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中小學美術(shù)交流會聽課體會-資料下載頁

2025-10-04 07:04本頁面
  

【正文】 生活,為學生在平日生活的穿著打扮起了很好的指導(dǎo)作用。每一次的外出聽課都有每一次的收獲和感悟,在學習別人長處的同時,我也在不停的反思自己,并不斷的思考現(xiàn)在的美術(shù)課堂到底應(yīng)該是怎樣的。此次觀摩美術(shù)優(yōu)質(zhì)課,又讓我產(chǎn)生了以下的思索:一、教師自身的素養(yǎng)對學生有巨大的影響。教師在教學中處于主導(dǎo)作用,因為教師擔負著在知識與學生之間架起一座橋梁。教師在課堂上的言談舉止甚至每個細微的話語都顯示了自身的素養(yǎng)和學識。一個真正的好教師會通過自己內(nèi)心的自信、性格的隨和、知識的廣博、童心的語言等贏得學生的信任與尊重。同時,在課堂的雙邊活動中,教師的行為也在潛移默化的影響著學生未來的人生觀、價值觀。所以,我認為:除了教學,美術(shù)教師還應(yīng)閱讀大量的各類書籍,了解當前藝術(shù)前沿信息,創(chuàng)造自己的藝術(shù)作品,不斷充實自己,提高自身的藝術(shù)素養(yǎng)和學識。正所謂“臺上一分鐘,臺下十年功”??!如果每個美術(shù)教師都能具備濃厚的業(yè)務(wù)功底,有豐富的學識,有獨特的創(chuàng)作精神,必定會形成自己獨特的教學風格,并博得學生深深的敬佩。二、美術(shù)教學應(yīng)重視學生的探究過程。在聽課的過程中,我還發(fā)現(xiàn),在美術(shù)教學中能夠引導(dǎo)學生進行知識探究過程的環(huán)節(jié)太少。不少教師還是本著:教師為主,學生為輔的觀念進行雙邊活動。這樣不利于學生進行創(chuàng)造性思維的活動,也無法充分調(diào)動學生的學習積極性。我認為課堂上,教學知識方面的問題,教師可以創(chuàng)設(shè)懸念和疑問,給學生思考的空間,讓學生自主探尋答案;有些問題設(shè)置后,教師可以以一個探究者的身份出現(xiàn),可以抱著“我也不清楚,我們一起來琢磨”的態(tài)度,從而激發(fā)調(diào)動起學生的探究性。這也對教師提出了更高的要求,教師的課前備課要更加完善深入,事先設(shè)想設(shè)問后將出現(xiàn)的問題,并思考如何引導(dǎo)學生得出探究的準確答案。三、美術(shù)課堂應(yīng)重視形式的多樣性,更應(yīng)注重對學生情感的體驗和再創(chuàng)造力的培養(yǎng)。初中的美術(shù),應(yīng)該是學生情感上的體驗和再創(chuàng)造。課堂形式的多樣化固然能調(diào)動學生的學習氣氛,但由于初中的學生比起小學生在情感的體驗上更加豐富,也更有思想,所以我認為,在多樣化的課堂形式中,教師更應(yīng)該重視中學生在藝術(shù)情感上的體驗和再創(chuàng)造能力。這也是我近期常常在思索的一個問題。正像我對學生講的:“在欣賞藝術(shù)作品的時候,作品的形式美很重要,但作者在其中投入的情感和思想才是藝術(shù)作品真正的精髓”。一個優(yōu)秀的美術(shù)教師,應(yīng)善于發(fā)掘藝術(shù)作品內(nèi)在的健康的感情因素,并在學生的體驗和再創(chuàng)造后轉(zhuǎn)化為他們高尚的審美情趣,培養(yǎng)他們更高的審美體驗和藝術(shù)素養(yǎng)??傊惶脙?yōu)秀的美術(shù)課應(yīng)該是融合現(xiàn)實生活和各學科知識的,一堂成功的美術(shù)課也應(yīng)該是蘊涵深刻、回味無窮的。我還將在教學中不斷的學習,探索、實踐。我想,為人師者,就是要不斷完善自己,讓自己真正成為發(fā)展素質(zhì)人才的沃土,讓每一堂美術(shù)課,每一個美術(shù)教育活動都閃現(xiàn)出教師勞動的創(chuàng)造光輝!
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