正方體的認識教學設計-資料下載頁
2024-10-13 05:41本頁面
【正文】 子，它們都是什么形狀的？（長方形）誰能說說長方形有哪些特點？師：再看看機器人裝滿學問的肚子和腦袋又是什么形狀的？（正方形）誰也來說說正方形有什么特點？[評析：通過復習長方形和正方形的特征，為長方體和正方體的認識作鋪墊。]二、。①師：這個機器人不僅很有學問，還很神奇。你們看，老師把它的手和腳拼成一個什么樣的圖形。（按上下、前后、左右的順序依次將機器人的手和腳拼成一個長方體。）師：大家想想看，在我們的生活中，有哪些東西的形狀也是這樣的？指名列舉。師：對了，像書、盒子、磚頭以及老師手中的模型這樣的形狀，我們就把它叫做長方體。出示例1上半部分幻燈，并板書：長方體。②師：（觸摸桌面）大家看這是課桌的一面，我們的長方體也有這樣的面。請大家拿起桌面上的長方體，跟老師摸一摸。帶領(lǐng)學生摸長方體的上面。師：我們剛剛摸過的地方是這個長方體的上面，大家再摸摸看，除了上面，長方體還有哪些面？誰能按一定的順序說說，讓大家更容易記住。指名回答，板書：上下、前后、左右?guī)煟阂还彩菐讉€面？板書：6個面。師：原來長方體有上下、前后、左右一共6個面。指名摸、數(shù)長方體的6個面。讓學生觀察長方體每個面的形狀。板書：長方形師（演示）：這是上面，和它相對的應該是一一（下面），前面相對的是一一（后面），左面相對的是（右面）。我們就把上面和下面，前面和后面，左面和右面，叫做相對的面。板書：相對的面師：相對的面大小怎樣呢？依次取下上面和下面，前面和后面，左面和右面進行重疊比較，得出結(jié)論：相對的面一樣大。（板書：一樣大）③出示一個兩個相對的面是正方形的長方體。按順序數(shù)出6個面。讓學生觀察它的每一個面，與第一個長方體進行比較，說說有什么不同。師：像這樣有兩個相對的面是正方形，剩下的四個面是長方形的圖形也是長方體。板書：有的兩個相對的面是正方形。④小結(jié)：今天機器人帶我們認識了長方體，我們知道了長方體有6個面，而且相對的面一樣大。不過，有的長方體6個面都是長方形，有的長方體有兩個相對的面是正方形，剩下的四個面是長方形。①出示正方體。師：機器人還要介紹一個新朋友給大家認識，它就是正方體。板書：正方體請同桌互相討論：正方體有幾個面，每個面是什么形狀的。取下黑板上機器人。指名回答，板書：6個面 正方體請一位學生按順序摸、數(shù)正方體的6個面。②取下6個面，重疊演示6個面的大小一樣，板書：一樣大③小結(jié)：正方體有6個面，6個面都是正方形的，而且它們一樣大。④讓學生列舉出形狀是正方體的物體。出示例1下半部分幻燈。、正方體的平面圖。師：剛才我們認識的長方體和正方體都是具體的東西。如果把它們畫在黑板上、本子上，應該是什么樣的呢？請在家打開書第23頁看例1。讓學生通過幻燈再認識長方體、正方體其它位置的平面圖。：這節(jié)課，機器人帶我們認識了長方體和正方體。（板書課題：長方體、正方體的認識）怎樣來區(qū)別這兩種圖形呢？我們先要看看它是否有6個面，如果6個面都是長方形，或者有兩個相對的面是正方形，其余4個是長方形，那么它就是長方體。如果6個面全部都是正方形，它就是正方體。[評析：直觀形象初步地認識長方體和正方體特征，培養(yǎng)學生初步空間觀念。]三、辨認拼組游戲①教師出示一個圖形，如果它是長方體，學生就舉起桌上的長方體；如果是正方體，就舉起正方體。②教師把辨認的長方體和正方體拼成一個機器人。師：黑板上的機器人哪去了？原來它看見小朋友學習得那么愉快，就穿上用長方體和正方體做成的衣服，跑到我們的課堂里和大家一起學習了。機器人說，只要大家肯動腦筋、多觀察，就一定能學到更多的新知識。[評析：通過游戲，讓學生能夠辨認和區(qū)別長方體、正方體，培養(yǎng)學生多，思考、多觀察的能力。]四、集體訂正。－5題，集體訂正。[評析：長方體和正方體的認識這節(jié)課概念多，內(nèi)容較為枯燥，為了讓低年級學生能愉快地投入學習，根據(jù)學生的認識規(guī)律，引導學生通過摸、數(shù)、說等教學活動，調(diào)動各種感官參與學習，使學生不僅理解、掌握了知識，而且增長了智慧，培養(yǎng)了能力，并發(fā)展了空間觀念。在課末學生學習情緒比較低落的階段，創(chuàng)設了拼合機器人的游戲，使學生在愉快中懂得了判斷長（正）方體不能只看它的一個面，必須觀察到所有的面。從而把這節(jié)課推向高潮，給學生留下深刻的印象。]
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