【正文】 習(xí)，鞏固所學(xué)的數(shù)學(xué)知識，能夠綜合運用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識解決比較簡單的實際問題；結(jié)合新的教學(xué)內(nèi)容和系統(tǒng)的整理和復(fù)習(xí)，進一步發(fā)展學(xué)生的思維能力，培養(yǎng)思維品質(zhì)，進行思想品德教育。在代數(shù)初步知識方面，教學(xué)比例、正比例和反比例的概念，解比例和用比例知識解答應(yīng)用題。在幾何初步知識方面，教學(xué)圓柱、圓錐和球的認識，圓柱側(cè)面積和表面積的計算，圓柱、圓錐的體積的計算。在統(tǒng)計初步知識方面，教學(xué)含有百分數(shù)的復(fù)式統(tǒng)計表，常用的幾種統(tǒng)計圖。在整理和復(fù)習(xí)中則包括小學(xué)階段所學(xué)數(shù)學(xué)的主要內(nèi)容。三、教學(xué)措施重視通過觀察、操作研究圖形的特征，進一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念本冊的幾何初步知識出現(xiàn)三種新的立體圖形：圓柱、圓錐和球。在教學(xué)這部分內(nèi)容時，同以前各冊應(yīng)當一樣，要重視加強學(xué)生的觀察和操作，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。在教學(xué)每一種形體時，要引導(dǎo)學(xué)生先觀察形體的特征，然后進行一些實驗。如用剪刀剪開易拉罐、八寶粥罐子的側(cè)面，使學(xué)生看清圓柱的側(cè)面展開是一個長方形；把圓錐的側(cè)面展開，使學(xué)生看到是一個扇形；讓學(xué)生用硬紙制作圓柱等簡單的幾何圖形。除此之外，還應(yīng)重視聯(lián)系實際，一方面在教學(xué)形體概念時加強聯(lián)系周圍的實物，另一方面應(yīng)要求學(xué)生做好實際測量物體再計算表面積或體積的練習(xí)題。注重看懂和分析簡單統(tǒng)計圖表的訓(xùn)練，注意要求適當這一冊的統(tǒng)計初步知識是在第八冊和第十冊已學(xué)的基礎(chǔ)上教學(xué)的，這部分教材注重看懂和分析簡單統(tǒng)計圖表的訓(xùn)練，為此，在教學(xué)中，應(yīng)要求學(xué)生認真看表或看圖，引導(dǎo)學(xué)生回答例題中統(tǒng)計表或統(tǒng)計圖后面的問題，逐步培養(yǎng)學(xué)生看懂統(tǒng)計圖表和根據(jù)圖表中的數(shù)據(jù)分析問題的能力。對那些制作簡單的統(tǒng)計圖的題目，要因人而異，或是要求學(xué)生掌握制作各種統(tǒng)計圖表的一般方法和步驟，或是注意多安排半獨立完成的，盡量少安排獨立完成的，以免對制作統(tǒng)計圖表要求過高。重視數(shù)學(xué)知識的整理，使所學(xué)的數(shù)學(xué)知識系統(tǒng)化本冊教材的最后一個單元是整理和復(fù)習(xí)，這一單元很重要，涉及到能否使學(xué)生牢固地掌握所學(xué)的全部數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能，能否圓滿地完成小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的目的任務(wù)問題。為了達到上述目的要求，需要做到以下幾點：1對小學(xué)階段的數(shù)學(xué)知識依次分別復(fù)習(xí)，務(wù)必使學(xué)生所學(xué)的數(shù)學(xué)知識更系統(tǒng)更完整。2在復(fù)習(xí)每一部分知識時，注意加強知識間的內(nèi)在聯(lián)系。例如，復(fù)習(xí)數(shù)的意義時，先復(fù)習(xí)自然數(shù)，然后復(fù)習(xí)整數(shù)，再復(fù)習(xí)分數(shù)，最后復(fù)習(xí)小數(shù)，這樣使學(xué)生進一步明確數(shù)的概念的發(fā)展，以及它們的聯(lián)系和區(qū)別。3給學(xué)生提供各部分知識的要點，以保證學(xué)生所學(xué)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識的完整性，而且沒有遺漏。4在練習(xí)中既要注意基本的訓(xùn)練，又要注意適當加強靈活地和綜合地運用知識的練習(xí)，以利于進一步提高學(xué)生的計算能力和解題能力。增加實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的意識和能力在實踐活動方面，一方面應(yīng)當在教學(xué)新知識時安排一些實踐活動，使學(xué)生在實際生活背景中感受數(shù)學(xué)概念形成的過程，理解所學(xué)概念。另一方面，應(yīng)當在部分單元后單獨安排實踐活動，提供與學(xué)生生活聯(lián)系比較緊密的背景，使學(xué)生在解決其中的實際問題的過程中，體驗、理解和運用數(shù)學(xué)知識。如“美麗的校園”和“節(jié)約用水”兩個實踐活動，我準備把它們安排在“比例”和“簡單的統(tǒng)計（二）”之后。這樣，既有利于培養(yǎng)學(xué)生從實際生活中提出數(shù)學(xué)問題的意識，又有利于培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力和合作交流的意識，同時，對學(xué)生進行環(huán)保思想的教育。繼續(xù)加強能力的培養(yǎng)在本冊教材教學(xué)過程中，要繼續(xù)加強能力的培養(yǎng)，除堅持以前的做法以外，還應(yīng)結(jié)合本冊特點加強靈活運用知識和綜合運用知識的能力的培養(yǎng)。如1培養(yǎng)分析、比較和綜合能力。例如，教學(xué)圓柱、圓錐等形體的認識時，先讓學(xué)生看實物模型，引導(dǎo)學(xué)生分析每種形體有哪些特點，各有幾個面，哪個面是曲面，每個曲面展開是什么形等。2培養(yǎng)抽象、概括能力。例如，教學(xué)正比例概念時，通過兩個實際例子，先引導(dǎo)學(xué)生分析每兩種量的變化情況，再比較兩個例子中不同的兩種相關(guān)聯(lián)的量，在變化時有什么共同點，然后抽象、概括出成正比例的量的意義。3培養(yǎng)判斷、推理能力。例如，教學(xué)正、反比例的意義以后，出現(xiàn)一些相關(guān)聯(lián)的量，讓學(xué)生根據(jù)正、反比例的意義判斷是不是成正比例或反比例，以培養(yǎng)學(xué)生有根據(jù)地進行判斷、推理的能力。4培養(yǎng)遷移類推能力。教學(xué)圓柱的側(cè)面積時，指出側(cè)面展開是一個長方形，然后讓學(xué)生推出側(cè)面積的計算公式，這樣有助于培養(yǎng)學(xué)生的遷移能力。5引導(dǎo)學(xué)生揭示知識間的聯(lián)系，探索規(guī)律，總結(jié)規(guī)律。例如，教學(xué)正、反比例的概念時，出現(xiàn)兩種相關(guān)聯(lián)的量的數(shù)值變化表，先引導(dǎo)學(xué)生找出數(shù)據(jù)的變化規(guī)律，再加以歸納總結(jié)。6培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性和敏捷性。例如，在復(fù)習(xí)解文字題時，注意引導(dǎo)學(xué)生分析思考，哪些適于列方程，哪些宜于直接列算式，這對培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性和敏捷性很有好處，而且可以為初中學(xué)習(xí)打下較好的基礎(chǔ)。7培養(yǎng)學(xué)生綜合運用知識解決實際問題的能力。本冊的教學(xué)，不僅要使學(xué)生牢固掌握比較系統(tǒng)的數(shù)學(xué)知識，還要提高運用所學(xué)知識解決簡單的實際問題的能力，特別是綜合運用知識解決簡單的實際問題的能力。在各單元的教學(xué)中，要特別注意教材中安排的這類練習(xí)題，如29頁第5題，39頁第10題，45頁第7－9題等。這些應(yīng)用題的解答，既能夠培養(yǎng)學(xué)生綜合運用知識解決實際問題的能力，又能夠在一定的程度上培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。第五篇：六年級數(shù)學(xué)下冊教學(xué)工作計劃六年級數(shù)學(xué)下冊教學(xué)工作計劃一、學(xué)情分析本班共有學(xué)生 39人，從總體上看，大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度比較端正，能積極投入到學(xué)習(xí)中，上課能專心聽講，認真思考問題，能按時完成作業(yè)。但是自覺學(xué)習(xí)習(xí)慣不是很好，依賴性太強，有的學(xué)生計算能力比較差，有的學(xué)生動手能力比較差，獨立解決問題的能力也很差，存在很明顯的兩極分化，后進生的面還是大，針對這些情況，本學(xué)期在重點抓好基礎(chǔ)知識輔導(dǎo)的同時，加強后進生的輔導(dǎo)和優(yōu)等生的指導(dǎo)工作，全面提高及格率和優(yōu)生率。二、教材分析本冊教材內(nèi)容分為“圓柱和圓錐”、“比例”、“圖形的運動”、“正比例和反比例”、“ 數(shù)學(xué)好玩”和“總復(fù)習(xí)”六部分。“總復(fù)習(xí)”包括4個單元。（一）圓柱和圓錐：包括“面的旋轉(zhuǎn)”“圓柱的表面積”“圓柱的體積”“圓錐的體積”4個課題。（二）比例：包括“比例的認識”、“比例的應(yīng)用”、“比例尺”、“圖形的放大和縮小” 4個課題。（三）圖形的運動：包括“圖形的旋轉(zhuǎn)（一）”、“圖形的旋轉(zhuǎn)（二）”“圖形的運動”“欣賞與設(shè)計” 4個課題。（四）正比例和反比例：包括“變化的量”、“正比例”、“畫一畫”、“反比例”4個課題。（五）數(shù)學(xué)好玩：包括“繪制校園平面圖”、“神奇的帶子”、“可愛的小貓”3個課題。（六）總復(fù)習(xí)：包括“數(shù)與代數(shù)”、“空間與圖形”、“統(tǒng)計與概率”、“解決問題的策略”。三、教學(xué)目標認識圓柱和圓錐，掌握它們的特征，會求圓柱的側(cè)面積和表面積，掌握圓柱、圓錐的體積計算方法。理解、掌握比例、正反比例的意義，能正確判斷兩種量是否成正比例、反比例。學(xué)會使用數(shù)對確定點的位置，懂得將圖形按一定比例進行放大和縮小。理解比例尺的意義，能正確計算平面圖形的比例尺。學(xué)生在圖形的運動學(xué)習(xí)中，通過觀察、操作、想象，經(jīng)歷一個簡單圖形經(jīng)過平移或旋轉(zhuǎn)制作復(fù)雜圖形的過程，能有條理地表達圖形的平移或旋轉(zhuǎn)的變換過程，發(fā)展空間觀念；經(jīng)歷運用平移、旋轉(zhuǎn)或作軸對稱圖形進行圖案設(shè)計的過程，能靈活運用平移、旋轉(zhuǎn)和軸對稱在方格紙上設(shè)計圖案；結(jié)合欣賞和設(shè)計美麗的圖案，感受圖形世界的神奇。比較系統(tǒng)地牢固地掌握有關(guān)整數(shù)和小數(shù)、分數(shù)和百分數(shù)、簡易方程、比和比例等基礎(chǔ)知識；具有進行整數(shù)、小數(shù)、分數(shù)四則運算的能力，會使用學(xué)過的簡便算法，合理、靈活地進行計算，進一步提高計算能力；會解簡易方程；養(yǎng)成檢查和驗算的習(xí)慣。牢固地掌握所學(xué)的幾何形體的特征，進一步掌握一些計算公式的推導(dǎo)過程和相互之間的聯(lián)系，能夠比較熟練地計算一些幾何形體表面積和體積。使學(xué)生鞏固已獲得的一些計量單位大小的表象，進一步明確各種計量單位的應(yīng)用范圍，牢固地掌握所學(xué)的單位間的進率，能夠比較熟練地進行名數(shù)的簡單換算。牢固地掌握所學(xué)的一些常見的數(shù)量關(guān)系和應(yīng)用題的解答方法，能夠比較靈活地運用所學(xué)知識獨立地解答所學(xué)的應(yīng)用題和生活中一些簡單的實際問題，進一步培養(yǎng)學(xué)生的分析問題和解決問題的能力。四、教學(xué)重點、難點：理解正比例和反比例的概念，會運用比例知識解決問題。能運用不同的知識解答問題，加強整數(shù)、分數(shù)運算和比例之間的聯(lián)系。認識圓柱和圓錐，理解特征；學(xué)會計算圓柱的側(cè)面積、表面積；了解體積的推導(dǎo)過程。3系統(tǒng)的整理和復(fù)習(xí)，使學(xué)生對所學(xué)的數(shù)學(xué)知識得到鞏固和加深，計算能力和解答應(yīng)用題的能力得到進一步的提高，更好達到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的預(yù)定目標。五、教學(xué)措施加強計算訓(xùn)練，進一步培養(yǎng)合理、靈活地進行計算的能力；加強口算練習(xí)，學(xué)會解答比較簡單的整數(shù)、分數(shù)、小數(shù)四則混合運算，逐步提高學(xué)生四則計算的能力。在教學(xué)中以學(xué)生為學(xué)習(xí)的主人，培養(yǎng)學(xué)生積極主動學(xué)習(xí)的能力，提高學(xué)生的分析、比較和綜合能力；培養(yǎng)抽象、概括的能力和判斷、推理能力，以及遷移類推的能力；培養(yǎng)思維的靈活性和敏捷性。加強數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)綜合運用知識解決實際問題的能力。讓學(xué)生掌握一些常見的數(shù)量關(guān)系和應(yīng)用題的解答方法，逐步提高解答應(yīng)用題的能力。重視學(xué)法指導(dǎo)提倡學(xué)法的多樣性，關(guān)注學(xué)生的個人體驗，使學(xué)生從“學(xué)會”向“會學(xué)”轉(zhuǎn)變，達到“教是為不教”的目的。改變觀念，增強學(xué)生實踐機會，使學(xué)生獲得正確的圖形表象，正確計算一些幾何形體的周長、面積和體積，進一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念。六、課時安排第1——3周：一、圓柱和圓錐，二、比例?????????????15課時第4周：三、圖形的運動?????????????????????4課時第5——6周：四、正比例和反比例????????????????10課時第7周：數(shù)學(xué)好玩、整理與復(fù)習(xí)??????????????????5課時第8——10周：總復(fù)習(xí)數(shù)與代數(shù)?????????????????15課時第11——12周：總復(fù)習(xí)圖形與幾何????????????????10課時第13周：總復(fù)習(xí)統(tǒng)計與概率、綜合與實踐?????????????5課時第14周：綜合復(fù)習(xí)???????????????????????5課時第15周：學(xué)生容易出錯的題強化復(fù)習(xí)、查漏補缺??????????5課時