【正文】 思維的靈活性、敏捷性，做學(xué)習(xí)上的小老師。對(duì)于學(xué)有余力并對(duì)數(shù)學(xué)有濃厚興趣的學(xué)生，將為他們提供施展自我的平臺(tái)，成立“一幫一”輔導(dǎo)組，從而盡量避免學(xué)習(xí)兩極分化的嚴(yán)重現(xiàn)象發(fā)生。教師工作方面：教師要給予學(xué)生及時(shí)的關(guān)照與幫助，經(jīng)常到學(xué)生中間去了解，掌握學(xué)生學(xué)習(xí)情況。鼓勵(lì)他們主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，嘗試著用自己的方式去解決問題，發(fā)表自己的看法。及時(shí)地肯定他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，對(duì)出現(xiàn)的錯(cuò)誤要耐心地引導(dǎo)他們分析其產(chǎn)生的原因，并鼓勵(lì)他們自己去改正，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)的興趣和信心，培養(yǎng)他們良好的意志品質(zhì)。根據(jù)本班實(shí)際，科任教師要勤跟班，嚴(yán)跟班，本班有多少人，男女各多少人，每個(gè)人的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀如何，要了解得一清二楚，根據(jù)學(xué)生的具體情況，對(duì)癥下藥。當(dāng)然，要做到多理解、多鼓勵(lì)，少批評(píng)。針對(duì)六年級(jí)的后進(jìn)生，了解他們知識(shí)缺陷性，我認(rèn)為可以集中起來(lái)進(jìn)行輔導(dǎo)，共同提高后進(jìn)生的成績(jī)。2015年3月26日第四篇：農(nóng)村六年級(jí)學(xué)生學(xué)情分析演講稿尊敬的領(lǐng)導(dǎo)、老師們：下午好！我是從本學(xué)期開始擔(dān)任六年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)，說(shuō)實(shí)話剛接任這班我一直很擔(dān)心自己教不好他們，沒有經(jīng)驗(yàn)。今天畢業(yè)班的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言，我有些誠(chéng)惶誠(chéng)恐，戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢。在座的老師都是教學(xué)的行家，今天也是向在座的各位老師學(xué)習(xí)的，能幫助我把畢業(yè)班的語(yǔ)文教學(xué)做得更好。對(duì)于小學(xué)畢業(yè)班的語(yǔ)文教學(xué)，只說(shuō)說(shuō)我的平時(shí)一些做法。本班男生x人女生x人，嚴(yán)重的比例失調(diào)，男生們表現(xiàn)比較內(nèi)斂一些。其中有一部分學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的行為，深得贊賞。比較喜歡上語(yǔ)文課，學(xué)習(xí)熱情也很高，同學(xué)之間、師生之間常在一起交流學(xué)習(xí)體會(huì)。但仍有少部分學(xué)生學(xué)習(xí)懶散、學(xué)習(xí)習(xí)慣差，基礎(chǔ)差如：粗心大意、書寫不認(rèn)真，不愿思考問題，上課開小差，依賴?yán)蠋熤v解，依賴同學(xué)的幫助，作業(yè)喜歡與同學(xué)對(duì)題等。其實(shí)每天都在反思語(yǔ)文課到底該怎么上？學(xué)生如何才能變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)？這一點(diǎn)尤其對(duì)高年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)至關(guān)重要。因?yàn)橐胱屗麄兛己谜Z(yǔ)文，最起碼得讓他們喜歡語(yǔ)文，要喜歡語(yǔ)文，至少得喜歡語(yǔ)文老師，所以很多時(shí)候，我沒有擺上師道尊嚴(yán)的面孔，而是把學(xué)生作為朋友來(lái)用心相處。這樣孩子們就覺得我與他們之間沒有多少距離。我常對(duì)自己說(shuō)，為了更好地教學(xué)生，必須做他們心理上值得依賴的朋友！我班部分學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)不是很扎實(shí)。所以我平時(shí)要求學(xué)生晨讀、早讀，多讀多悟。每篇課文都讀，選重點(diǎn)熟讀、精點(diǎn)背誦。要求學(xué)生邊讀邊認(rèn)字邊理解，而不是一味地求快，為了盡快使學(xué)生掌握最重要的需要積累的詞句段篇，凡是課本上規(guī)定需要背誦的課文、段落、格言、詩(shī)句等內(nèi)容，要求學(xué)生必須會(huì)背誦并且默寫。每段時(shí)間組長(zhǎng)小檢查，老師大檢查，通過(guò)檢查促使每個(gè)學(xué)生都過(guò)關(guān)。我常對(duì)學(xué)生說(shuō)：“就算不是為了應(yīng)付考試，而是為以后的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)，我們也應(yīng)該嚴(yán)格要求自己，多積累語(yǔ)詞句段。”他們還有一個(gè)薄弱環(huán)節(jié)是習(xí)作，我發(fā)現(xiàn)他們寫作文無(wú)素材可寫。無(wú)素材原因之一，就是閱讀量太少，很少主動(dòng)去看書。要想提高他們的習(xí)作不是一朝一夕就能完成的。我現(xiàn)在在習(xí)作教學(xué)中給他們收集了大量的閱讀短文，一篇一篇地讓學(xué)生看，讓學(xué)生看文章時(shí)，千萬(wàn)不打斷學(xué)生的思路進(jìn)行所謂的分析講解，并且不允許互相干擾，每個(gè)學(xué)生都只允許獨(dú)立地默讀。學(xué)生看完后，提一個(gè)涉及文章中心的問題，找出理解起來(lái)有一定難度的語(yǔ)句讓學(xué)生談?wù)勛约菏窃趺蠢斫獾?，或是問學(xué)生有什么感受或啟發(fā)。我認(rèn)為只要閱讀量加大了，學(xué)生的閱讀理解能力也會(huì)隨之提高。以上是我平時(shí)的做法，我和學(xué)生們都在不斷努力學(xué)習(xí)中，還有幾個(gè)月他們就要面臨小學(xué)最后的考驗(yàn)，我也覺得壓力非常大，但我會(huì)頂住壓力迎難而上，爭(zhēng)取讓孩子們考出好的成績(jī)。謝謝！第五篇：六年級(jí)學(xué)生學(xué)情現(xiàn)狀分析六年級(jí)學(xué)生學(xué)情現(xiàn)狀分析現(xiàn)行六年級(jí)學(xué)生還處在被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)，主動(dòng)意識(shí)不強(qiáng)，再加上教材知識(shí)點(diǎn)較少，教師一般要求學(xué)生側(cè)重于識(shí)記淺層的理解（解決“是什么”“怎么樣”等問題），思維難度不大。相對(duì)來(lái)說(shuō)，小學(xué)課堂容量較小，要掌握的知識(shí)可以反復(fù)講，反復(fù)練。老師對(duì)作業(yè)精批細(xì)改，使學(xué)生每個(gè)知識(shí)點(diǎn)都過(guò)關(guān)。測(cè)驗(yàn)題量少，難度小，時(shí)間充裕，學(xué)生只要平時(shí)能認(rèn)真聽講，完成好作業(yè)，不需花太大力氣也能保持好成績(jī)。而現(xiàn)行中學(xué)教材內(nèi)容往往一下子加深，知識(shí)點(diǎn)增多（每單元有訓(xùn)練要點(diǎn)，每課又各有難點(diǎn)和重點(diǎn)），從初一上學(xué)期開始對(duì)學(xué)生的要求就大大提高了，知識(shí)點(diǎn)除有大量需記憶外，更側(cè)重感悟、運(yùn)用，思維難度增大（解決“是什么”“怎么樣”和“為什么”等問題）。另外中學(xué)課時(shí)比小學(xué)少，中學(xué)教師講課速度一般較快，課堂容量大，許多知識(shí)只能一帶而過(guò)。老師的輔導(dǎo)相對(duì)少，作業(yè)也不是精批細(xì)改。測(cè)驗(yàn)題量大，難度大，時(shí)間少，且考點(diǎn)多作了變形，還有知識(shí)點(diǎn)的延伸，要求學(xué)生在中學(xué)保持較高的成績(jī)那是有些難度的。從上述情況我們不難看出，小學(xué)六年級(jí)和初中一年級(jí)的教學(xué)在教材內(nèi)容、教學(xué)方式、教學(xué)要求等方面都存在明顯的差距（或者說(shuō)嚴(yán)重的脫節(jié)）。剛從小學(xué)畢業(yè)的學(xué)生面對(duì)如此大的變化，自然感到學(xué)習(xí)吃力，難以適應(yīng)，隨著教學(xué)內(nèi)容的增加與難度的加大以及失敗次數(shù)的增加，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣與愿望將會(huì)減退，甚至產(chǎn)生畏難和抵觸情緒，從而造成大批學(xué)生的“分化”與“滑坡”。因此，中小學(xué)教師應(yīng)該針對(duì)教學(xué)上的脫節(jié)狀況，及時(shí)采取積極有效措施去改變小學(xué)六年級(jí)和初中一年級(jí)的教學(xué)，加強(qiáng)中小學(xué)銜接，提高教學(xué)質(zhì)量。