小學教學反思制度共5篇-資料下載頁
2025-10-03 15:48本頁面
【正文】 向科研型教師轉變的必由之路，是教師專業(yè)成長的重要途徑，特制訂教學反思制度如下：一、要求每位教師養(yǎng)成“反思”的習慣，自覺地對自己的教學觀念、教學行為與教學效果進行自我認識、自我評價。二、要求每位教師每學年備有一本教學反思專用筆記本，經(jīng)常性進行教學反思，并記錄下來。每月至少寫1個文本式的教學反思，每學期至少撰寫1篇教學案例。三、撰寫教學反思錄的程序一般是：收集、整理本周的教學問題；選取一個教學流程；選擇一個精彩片斷；確定反思的內容（經(jīng)驗或問題）；理論結合實際進行撰寫。四、教學反思撰寫類型多樣，形式不一，可靈活使用教學后記：它是教師對課堂教學的小結，也是對自己教學行為和體驗的自我評價與對話，篇幅可長可短，它又可分為幾種，如：（1）片斷旁注式；（2）困惑征解式；（3）結論感悟式反思文本：它是對一節(jié)課或一個單元的教學進行整體性反思，篇幅與一篇文章同。（4）案例點評式；（5）經(jīng)驗總結式；（6）失誤反思式；（7）階段回顧式教學隨筆：即教師記錄觀察到的教育現(xiàn)象，記錄自己的感受和思考，它篇幅短小，表現(xiàn)形式靈活自由，可以抒情、敘事或評論，抒寫自己的心思、體驗與感悟。五、教研處在學期末，教師撰寫的教學反思錄，并將優(yōu)秀案例匯編成冊。登岸小學教學反思制度
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