華師大版八下全等三角形的判定邊角邊-資料下載頁
2024-12-01 01:27本頁面
【導讀】邊”，通過“邊角邊”的應(yīng)用，掌握轉(zhuǎn)化的數(shù)學方法.激發(fā)學習興趣，培養(yǎng)良好的思維品質(zhì).“邊角邊”判定方法。判定三角形全等的“邊角邊公理”是第一個判定公理。探究證明思路，循序漸進的教學方法。最大限度提高學生的參。借助于多媒體課件演示及學生動手操作確認發(fā)現(xiàn)新知。學語言的表達能力。（邊或角），那么會有哪幾種可能的情況？相等時，應(yīng)分為幾種情形討論？畫一個三角形，使它的一個內(nèi)角為45°,理證明了“等腰三角形的兩個底角相等”這條定理。又∵∠ADB+∠ADC＝180°∴∠ADB＝∠ADC＝90°∴AD⊥BC這就說明了AD是底邊BC上的高?！鰽EC≌△ADB的理由?！螩BD,△ABD和△CBD全等嗎？的中點，求證△AMD≌△BMC.
【正文】 一題多變 讓學生加深對“ 證明兩個角相等或者兩條線段相等，可以轉(zhuǎn)化為證它們所在的三角形全等而得到 ”的理解， 并培養(yǎng)學生綜合應(yīng)用新舊知識的能力 突破難點 某校八年級一班學生到野外活動，為測量一池塘兩端 A、 B的距離。設(shè)計了如下方案：如圖，先在平地上取一個可直接到達 A、 B的點 C，再連結(jié) AC、 BC并分別延長 AC至 E，使 DC=BC， EC=AC，最后測得 DE的距離即為 AB的長 .你認為這種方法是否可行？ C A E D B 實際應(yīng)用 問題： 有一塊三角形的玻璃打碎成如圖的兩塊，如果要到玻璃店去照樣配一塊，帶哪一塊去？ 補充與實際生活相關(guān)的例題，讓學生體會到全等三角形在實際生活中的應(yīng)用，感到數(shù)學知識與實際生活密切相關(guān) ,提高學生的學習興趣 . 聯(lián)系實際 以 ， ，長度為 40176。 ，情況又怎樣？ A B C D E F 40176。 40176。 結(jié)論： 兩邊及其一邊的對角相等，兩個三角形 不一定 全等 “ 如果兩個三角形二條邊和一個角對應(yīng)相等，那么這兩個三角形全等 .” 這個命題是真命題嗎？你能舉個反例說明嗎？ 如圖△ ABC與△ ABD中， AB=AB，AC=AD， ∠ B=∠B 它們?nèi)葐幔? B A C D 注 ： 這個角一定要是這兩邊所夾的角 課堂小結(jié) 今天你學到了什么 ? 今天我們學習了哪種方法判定兩個三角形全等？ 通過證明三角形全等可以證明兩條線段相等等、兩個角相等。 答： SAS(邊角邊 ) （角夾在兩條邊的中間，形成兩邊夾一角） “ 邊邊角 ” 能不能判定兩個三角形全等？ 答：不能 41P：練習冊 1～ 7題 . ：練習冊 41P 8題 . 作業(yè)分層布置 面向全體 ， 因材施教 五、教學評價與反饋 （一）在整個練習過程中，學生最可能會出現(xiàn)以下錯誤： . . 針對這兩種情況，教師在講解例題和講評習題時應(yīng)加以強調(diào) . （二）在教學過程中，隨時注意信息反饋 ，從學生的語言、表情、答題情況等，判斷學生掌握知識的程度 .采用不同的練習方法（如口答、筆答、板演等），以增加反饋層面，使大多數(shù)學生的學習情況都能及時地反饋給教師 . （三）及時評價 .
教學課件相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1