薄弱學(xué)科管理措施-資料下載頁
2024-10-12 00:42本頁面
【正文】 時想方設(shè)法編成公式和順口溜，用淺顯易懂的語言解釋，直到他們聽懂為止。無數(shù)事實(shí)證明，英語成績差的學(xué)生有消極性，也有積極性。有逆反心理，也有強(qiáng)烈的求知欲。有違反紀(jì)律的行為，也有守紀(jì)律的愿望，畢竟他們是一群充滿朝氣、努力上進(jìn)的學(xué)生。因此，教師一個寬容的微笑、一句體貼的話語、一個會意的眼神、一個輕微的觸摸都會讓他們產(chǎn)生巨大的學(xué)習(xí)動力。一個班上約有三分之一的英語薄弱學(xué)生，我便從音標(biāo)入手，科學(xué)系統(tǒng)地進(jìn)行英語教學(xué)，使班上大部分學(xué)生走上正確的學(xué)習(xí)外語的軌道。班級的學(xué)英語氣氛濃，外語成績好，這對那一部分英語薄弱的學(xué)生也是一種很大的教育力量。在這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境中，他常常會不知不覺感受到集體的壓力。別人的英語都能學(xué)得好，為什么我不能?在強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)英語氣氛的感染下，他不好意思不學(xué)好英語。一定的學(xué)習(xí)目標(biāo)是學(xué)生獲得學(xué)習(xí)動力的源泉，英語成績不理想的學(xué)生之所以差，沒有奮斗目標(biāo)是一個重要原因。我對每位英語學(xué)科薄弱的學(xué)生在全面了解的基礎(chǔ)上，給他們制定了短期學(xué)習(xí)目標(biāo)和長期學(xué)習(xí)目標(biāo)，而且定期地、經(jīng)常地檢查這一目標(biāo)，并根據(jù)他們的學(xué)習(xí)情況及時修改目標(biāo)。一旦發(fā)現(xiàn)給他們訂得目標(biāo)過高或過低，就逐一幫助他們修正，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)的動力?？傊處熣莆沼⒄Z學(xué)科薄弱學(xué)生的心理，用真誠的愛喚起他們的共鳴，達(dá)到他們自己想學(xué)的目的。二、根據(jù)英語學(xué)科的特點(diǎn)，采取科學(xué)方法。，激起他們的興趣。英語薄弱的學(xué)生上課時注意力往往不夠集中，我就將教材化難為易，化多為少，精講多練，用短暫時間達(dá)到最佳效果，課堂上盡量創(chuàng)造愉快的氛圍。英語成績差的學(xué)生由于羞怯心理往往怕開口，我盡量用難易適中的問題去問他們。讓他們到黑板上寫有把握的句子。朗讀事先已讀過多遍的課文。當(dāng)他們回答正確時，我總是面常笑容地說：“very good”或“You did a very good job”，他們往往因得到這樣的贊揚(yáng)而激動，激發(fā)了他們課堂上參與的積極性和主動性，一學(xué)期下來，他們主動開口的習(xí)慣就會慢慢地養(yǎng)成。在現(xiàn)在推行的高校課堂上，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，將討論引入課堂后，我就把他們和一些英語學(xué)習(xí)很優(yōu)秀的學(xué)生搭配起來，采取小組討論、互相幫扶等手段，凝聚學(xué)生的注意力，調(diào)節(jié)他們的情緒，讓他們在和諧輕松的氣氛中學(xué)習(xí)。，遵循“笨鳥先飛”的原則。大多數(shù)英語學(xué)科薄弱的學(xué)生往往是“笨鳥后飛”，甚至于“笨鳥不飛”。我就帶著他們先飛，利用自習(xí)課或周末的時間幫助他們預(yù)習(xí)新課，幫助他們復(fù)習(xí)所學(xué)過的知識，預(yù)習(xí)新單詞，試讀課文，翻譯句子等。和他們一起預(yù)習(xí)實(shí)際上是教給他們學(xué)英語的正確方法。“教是為了不教”，培養(yǎng)他們的自學(xué)能力是提高他們英語學(xué)習(xí)成績的根本原因。對英語學(xué)科薄弱的學(xué)生作業(yè)，我采用面批，讓他們面對自己的錯誤及時訂正，養(yǎng)成他們按時交作業(yè)的習(xí)慣。每天課外活動，英語不理想的學(xué)生到我面前來朗讀、背誦前一天學(xué)過的內(nèi)容，及每單元的知識框架總結(jié)，我和他們一起歸納本單元的重點(diǎn)、難點(diǎn)及有用的詞語。一個單元結(jié)束后及時對他們進(jìn)行檢查，并且及時反饋，叮囑他們千萬不要把太多的缺漏帶到新的單元，以免造成更大的知識漏洞?？傊扇】茖W(xué)有效的教學(xué)方法和人性化的思想轉(zhuǎn)化工作，讓每一個英語薄弱的學(xué)生享受和英語成績優(yōu)秀學(xué)生一樣的歡樂和成功，讓他們的英語成績得到進(jìn)一步提高，最終達(dá)到理想的目標(biāo)。
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