【正文】 開發(fā)的基本能力，能靈活地使用C語言及Visual 。三、教學內(nèi)容緒論（教學2學時，上機2學時）教學內(nèi)容：（1）.NET技術(shù)和框架結(jié)構(gòu)簡介（2）C語言概貌（3）面向?qū)ο蟮幕靖拍罱虒W目的：有一個綜合性的了解。C語法基礎(chǔ)（教學6學時，上機4學時）教學內(nèi)容：（1）數(shù)據(jù)類型（2）值和方法（3）表達式（4）控制語句教學目的：使學生基本掌握C語言的類型系統(tǒng)和基本語法結(jié)構(gòu)。類和繼承（教學4學時，上機4學時）教學內(nèi)容：（1）類的數(shù)據(jù)成員和各種函數(shù)成員（2）繼承和多態(tài)（3）.NET常用類型（4）接口與實現(xiàn)教學目的：使學生進一步掌握類型的定義和使用方法，；深入理解繼承和多態(tài)性的概念，從而掌握面向?qū)ο筌浖芍赜眯缘年P(guān)鍵技術(shù)。Windows窗體界面（教學2學時，上機2學時）教學內(nèi)容：（1）Windows Form編程技術(shù)（2）WPF編程技術(shù)（3）繪圖、動畫和媒體 教學目的：使學生掌握Windows程序界面設(shè)計的基本要素，能夠使用Windows Form和WPF編程技術(shù)開發(fā)交互式圖形界面應(yīng)用程序。泛型（教學4學時，上機2學時）教學內(nèi)容：（1）泛型的定義與使用（2）元組和可空類型的用法（3）泛型集合與循環(huán)遍歷（4）匿名方法和Lambda表達式教學目的：使學生掌握泛型程序設(shè)計的基本概念，能夠利用類型抽象和操作抽象開發(fā)出高可適的軟件程序。異常處理（教學1學時）教學內(nèi)容：（1）C異常處理結(jié)構(gòu)（2）主動引發(fā)異常和自定義異常教學目的：使學生能夠通過異常處理來提高程序可靠性。文件操作（教學1學時，上機1學時）教學內(nèi)容：（1）驅(qū)動器、目錄和文件（2）文件流和數(shù)據(jù)流教學目的：使學生掌握在C程序中進行磁盤文件存取的基本技術(shù)。數(shù)據(jù)庫訪問（教學2學時，上機1學時）教學內(nèi)容：（1）（2）教學目的：使學生掌握C程序中進行數(shù)據(jù)庫存取的基本技術(shù)。綜合練習（教學2學時，上機8學時）教學內(nèi)容：（1）進程和線程（2）（3）采用案例驅(qū)動的方式，綜合運用C編程技術(shù)開發(fā)較為完整的軟件程序。教學目的：提高學生軟件設(shè)計的綜合能力。五、教學方法與手段講授法、討論法、多媒體教學、實驗教學。六、考核方式考試成績占70%，平時成績占30%。閉卷考試。七、推薦教材和教學參考書教材：《C程序設(shè)計基礎(chǔ)》第3版，鄭宇軍，石海鶴，王衛(wèi)紅，清華大學出版社，2014年。參考書：《C應(yīng)用開發(fā)與實踐》，曾憲權(quán)、李梅蓮 等，清華大學出版社，2015年《C編程實戰(zhàn)寶典》，付強、丁寧 等，清華大學出版社，2014年。第五篇：面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計教學大綱面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計（專業(yè)限選課）ObjectOriented Programming 【課程編號】XZ26175 【學分數(shù)】3 【學時數(shù)】60=38+22【課程類別】專業(yè)限選 【編寫日期】 【先修課程】C語言程序設(shè)計、計算機應(yīng)用基礎(chǔ)【適用專業(yè)】通信工程一、教學目的、任務(wù)通過學習，使學生深刻理解和領(lǐng)會面向?qū)ο蟮幕舅枷牒突咎卣鳎莆彰嫦驅(qū)ο蟪绦蛟O(shè)計語言C++語言的基本概念、基本語法以及面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計的基本方法；使學生養(yǎng)成面向?qū)ο蟮木幊趟季S習慣。二、課程教學的基本要求 ++語言進行一般面向?qū)ο蟮某绦蛟O(shè)計 C++的使用三、教學內(nèi)容和學時分配（2 + 5 + 14 + 9 + 12 + 7 + 6 + 5 = 60）第一章 面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計概述 2 學時（課堂講授學時2）主要內(nèi)容： 教學要求：了解什么是面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計；掌握對象和類的基本概念；理解面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計的基本特征。其它教學環(huán)節(jié)：安排課外了解面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計方面的基本概念。第二章 C++概述 5學時（課堂講授學時2+課程實驗學時3）主要內(nèi)容：++的起源和特點 ++源程序的構(gòu)成++在非面向?qū)ο蠓矫娴囊恍┨匦?教學要求：cin和cout的使用；new和delete的運算符的使用；函數(shù)的重載；帶缺省參數(shù)的函數(shù)；引用； VC＋＋的使用。其它教學環(huán)節(jié)：實驗1: C++程序設(shè)計基礎(chǔ)練習。實驗?zāi)康暮鸵螅?+程序的基本格式和規(guī)范，學會編寫簡單的C++程序。++程序結(jié)構(gòu)的特點。++程序基本的輸入輸出操作。++數(shù)據(jù)類型常量和變量以及修飾符的使用方法。++內(nèi)存的動態(tài)分配和釋放方法。，掌握引用的使用方法。第三章 類和對象 14學時（課堂講授學時8+課程實驗學時6）主要內(nèi)容： 教學要求：類的聲明；對象定義；對象的成員的訪問。訪問屬性的理解和運用；構(gòu)造函數(shù)和析構(gòu)函數(shù)的定義；對象數(shù)組的定義和使用；this的指針的理解和使用；類的成員類型為其他類時如何理解和使用；靜態(tài)成員的理解和運用。提供友元機制的目的；友元聲明方法；提供常類型機制的目的；各種不同的常類型運作方式。其它教學環(huán)節(jié)：實驗2：類和對象。實驗?zāi)康暮鸵螅?、類的?shù)據(jù)成員、類的成員函數(shù)的定義方式。實驗3：對象數(shù)組和對象指針。實驗?zāi)康暮鸵螅?。，學會用指針引用對象。，掌握其使用方法。第四章 派生類和繼承 9學時（課堂講授學時6+課程實驗學時3）主要內(nèi)容： 教學要求：基類和派生類的基本概念；繼承成員的訪問規(guī)則；派生類構(gòu)造函數(shù)和析構(gòu)函數(shù)的運行規(guī)則；多重繼承的基本概念；多重繼承中同名二義性如何消除；引入虛基類的目的；繼承類和派生類之間相互賦值規(guī)則用。其它教學環(huán)節(jié)：實驗4：派生類與繼承。實驗?zāi)康暮鸵螅?，能夠定義和使用類的繼承關(guān)系。第五章 多態(tài)性 12學時（課堂講授學時8+課程實驗學時4）主要內(nèi)容： 教學要求：多態(tài)的基本概念；實現(xiàn)運算符重載的方法（成員函數(shù)）；實現(xiàn)運算符重載的方法（友元函數(shù)）；靜態(tài)聯(lián)編和動態(tài)聯(lián)編的基本概念；虛函數(shù)的作用；虛函數(shù)的運用。其它教學環(huán)節(jié)：實驗5：虛函數(shù)和多態(tài)性。實驗?zāi)康暮鸵螅?。第六?模板 7學時（課堂講授學時4+課程實驗學時3）主要內(nèi)容： 教學要求：模板的基本概念；為什么要使用模板；函數(shù)模板和模板函數(shù)的基本概念；函數(shù)模板的聲明和使用；類模板和模板類的基本概念。其它教學環(huán)節(jié)：實驗6：函數(shù)模板與類模板。實驗?zāi)康暮鸵螅骸５谄哒?C++的I/O流類庫 6學時（課堂講授學時3+課程實驗學時3）主要內(nèi)容：++建立類類庫的目的 教學要求：掌握在各種情況下的運算符的重載。其它教學環(huán)節(jié)：實驗7：I/O流類庫。實驗?zāi)康暮鸵螅??！啊钡姆椒ā?、精度、大小寫等。研究教學內(nèi)容 5學時（課程講解和討論學時）程序綜合設(shè)計：按照面向?qū)ο蟪绦蜷_發(fā)的原則和方法，利用一個實例來講解面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計的整個過程，然后要求學生根據(jù)自己的開發(fā)經(jīng)驗進行分組討論，從而幫助學生進一步理解和熟悉面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計方法。四、教學重點、難點及教學方法重點：類和對象的基本概念；對象定義；對象的成員的訪問。訪問屬性的理解和運用；構(gòu)造函數(shù)和析構(gòu)函數(shù)的定義；對象數(shù)組的定義和使用；this的指針的理解和使用。基類和派生類的基本概念；繼承成員的訪問規(guī)則；派生類構(gòu)造函數(shù)和析構(gòu)函數(shù)的運行規(guī)則。多態(tài)的基本概念；函數(shù)的重載。難點：多重繼承；虛函數(shù)；模板。教學方法：課堂授課采用多媒體教學和分組討論的方法，實驗采用任務(wù)驅(qū)動方式。通過未來愿景描述和學以致用的方法來提高學生的學習興趣，通過分組交流和師生積極互動的方式提高學生學習本門課程的學習能力。五、考核方式及成績評定方式：考試六、教材及參考書目推薦教材：[1] 《C++面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計》，陳維興，林小茶，清華大學出版社，第2版，2004 參考書：[1] 《C++面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計習題解析與上機指導》，陳維興，清華大學出版社，2003 [2] 《C＋＋程序設(shè)計基礎(chǔ)》，周靄如，電子工業(yè)出版社，2003 [3] 《C++語言程序設(shè)計》，鄭莉，清華大學出版社，2005 修（制）訂人： 審核人：2010年 3 月30日