初中歷史研修心得-資料下載頁(yè)
2025-10-02 03:07本頁(yè)面
【正文】 曉的事物，它包括用自己的頭腦親自獲得知識(shí)的一切方法。”“北京師大版”新教材中“活動(dòng)建議”的設(shè)計(jì)，有利于學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，去探索。對(duì)每節(jié)課的“活動(dòng)建議”我都認(rèn)真思考，認(rèn)真對(duì)待，根據(jù)現(xiàn)實(shí)條件及學(xué)生狀況或直接利用，或稍做變通?！爸腥A大地的遠(yuǎn)古人類”一課，就直接利用了課本上的主題：想象一下北京人一天的生活情景。很多學(xué)生通分發(fā)揮自己的想象力，寫出了非常好的文章?！按呵镂灏耘c戰(zhàn)國(guó)七雄”一課的原設(shè)計(jì)是給成語(yǔ)故事配上圖畫，對(duì)很多學(xué)生來(lái)說(shuō)有一定困難，我怕學(xué)生興趣不大或應(yīng)付了事，起不到教育的效果，故把它改為：搜集成語(yǔ)故事，寫出給我們的啟示。每個(gè)學(xué)生都做得很好，而且達(dá)到了自我教育的目的。在活動(dòng)實(shí)踐中，學(xué)生感到自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、探索者，由衷地感到一種創(chuàng)造的快樂(lè)，每個(gè)人都興趣盎然。對(duì)每一次活動(dòng)我都及時(shí)反饋、講評(píng)，以鞏固活動(dòng)的成果，鞏固學(xué)生在活動(dòng)中建立的學(xué)習(xí)歷史的興趣。3．指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀 學(xué)生的課本知識(shí)是有限的，而歷史知識(shí)的廣度與深度影響著學(xué)生認(rèn)識(shí)歷史的能力和水平。現(xiàn)在的學(xué)生課外閱讀量普遍較少。在教學(xué)中我注意把學(xué)生的興趣引導(dǎo)到“多讀書，讀好書”上。卡耐基說(shuō)：“真正的讀書使瞌睡者醒來(lái)，給未定目標(biāo)者選擇適當(dāng)?shù)哪繕?biāo)。正當(dāng)?shù)臅甘救艘哉?，使其避免誤入歧途?！痹谧x書的過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)探求思考，實(shí)現(xiàn)自我教育，培養(yǎng)自身能力。學(xué)習(xí)“春秋五霸與戰(zhàn)國(guó)七雄”一課時(shí)，我注意有機(jī)地穿插一些成語(yǔ)典故，激發(fā)學(xué)生的興趣，然后向?qū)W生推薦《東周列國(guó)志》一書，并與“活動(dòng)建議”的內(nèi)容結(jié)合起來(lái)。許多學(xué)生在讀過(guò)之后與我進(jìn)行探討。至今，我已向?qū)W生推薦了《上下五千年》、《少年兒童百科全書》等課外閱讀書目。學(xué)生把課外閱讀的知識(shí)運(yùn)用到課堂上，取得了良好的效果。在學(xué)生讀書的基礎(chǔ)上，我將在學(xué)期末指導(dǎo)學(xué)生寫一篇?dú)v史小論文，運(yùn)用在課堂上學(xué)到的方法，就學(xué)生自己感興趣的主題收集材料，發(fā)表個(gè)人見解。使學(xué)生在探究中讀，在讀書中思，在思考后寫，形成歷史學(xué)習(xí)的良性循環(huán)。三、“談古論今”，引導(dǎo)學(xué)生探索現(xiàn)實(shí)據(jù)調(diào)查顯示，學(xué)生關(guān)心現(xiàn)實(shí)遠(yuǎn)勝于關(guān)心歷史。提倡實(shí)行“談古論今”，不僅能豐富教材內(nèi)容，使之“活化”、“升華”，而且把歷史與現(xiàn)實(shí)聯(lián)系起來(lái)，把了解過(guò)去與認(rèn)識(shí)現(xiàn)實(shí)乃至預(yù)見未來(lái)聯(lián)系起來(lái)，使歷史教學(xué)更貼近時(shí)代，以顯現(xiàn)歷史課程的實(shí)用性和應(yīng)用性。當(dāng)前，改革開放向深層次發(fā)展，時(shí)代經(jīng)歷著深刻的變革。學(xué)習(xí)“商鞅變法”時(shí)，學(xué)生了解變法背景以及變法使秦強(qiáng)大，為秦統(tǒng)一全國(guó)奠定了基礎(chǔ)，但由于觸及舊貴族的利益，在秦孝公死后商鞅被車裂而死的情況，從而認(rèn)識(shí)到改革的必然性、艱巨性。改革是向舊時(shí)代、舊制度的挑戰(zhàn)，必然會(huì)遇到阻力；認(rèn)識(shí)到改革的進(jìn)步性，社會(huì)發(fā)展的過(guò)程就是不斷改革的過(guò)程。隨后，引導(dǎo)學(xué)生討論：如何看待我國(guó)正在進(jìn)行的改革事業(yè)。在探求中加深了學(xué)生對(duì)改革開放的認(rèn)識(shí)。“談古論今”，在教學(xué)中除了“以古鑒今”的內(nèi)容外，還包括“就古評(píng)古”、“據(jù)往知來(lái)”、“以古證今”、“中外相鑒”等涵義。“北京師大版”新教材刪繁就簡(jiǎn)，給教學(xué)中“談古論今”提供了廣闊的空間。在教學(xué)實(shí)踐中“談古論今”也具有某種社會(huì)實(shí)踐的意義，對(duì)于學(xué)生主體地位的確立，形成一個(gè)啟發(fā)式、生動(dòng)活潑的課堂教學(xué)局面，引導(dǎo)學(xué)生探索現(xiàn)實(shí)具有重要作用。
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