小學(xué)信息技術(shù)案例分析及教學(xué)反思-資料下載頁
2025-10-01 20:18本頁面
【正文】 盤字母排列一次又一次地在學(xué)生的腦海中留下印象，加上后期的指法操作練習(xí)，鍵盤字母的排列圖式逐步 進(jìn)入學(xué)生的潛意識。多種軟件，豐富練習(xí)形式熟悉了鍵盤字母排列，知道了各手指的分工，手指的靈活性也有了很大的提高，這一切都為練好指法打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。但是，要真正熟練使用正確的指法、達(dá)到盲打的程度，還需要一定時(shí)間的練習(xí)。由于小學(xué)生將注意力保持在同一事物上的時(shí)間比較短，所以如果用單一的練習(xí)方式，只能讓他們感到枯燥無味。在實(shí)踐中，我們整合了多種指法練習(xí)軟件，使用兒童化、游戲的方式，從多個(gè)角度訓(xùn)練學(xué)生的指法，如：“抗擊禽流感”軟件要求學(xué)生以正確的擊鍵來防止家禽中??；“拼單詞”軟件和英語學(xué)科整合，要求學(xué)生根據(jù)提示正確拼出英語單詞；“金山打字通”更是有較多的游戲供選擇——“青蛙跳河”、“警察抓小偷”等。這些軟件一般都由淺入深，循序漸進(jìn)，幫助學(xué)生一步一步鞏固指法。學(xué)習(xí)任何一種技能，光練習(xí)不使用，不僅不能體現(xiàn)技能的價(jià)值，也不可能得到進(jìn)一步的提高。當(dāng)學(xué)生的指法練習(xí)達(dá)到比較熟練的程度，我們開始讓學(xué)生學(xué)習(xí)使用微軟拼音輸入法練習(xí)輸入漢字。在這個(gè)過程中，可根據(jù)學(xué)生的不同水平，分別授予“打字小能手”、“打字高手”等榮譽(yù)稱號。通過這堂課的幾個(gè)步驟的反思，學(xué)習(xí)鍵盤指法是比較 枯燥的，如果直接讓學(xué)生練習(xí)，學(xué)生自然沒有興趣，教師一味強(qiáng)調(diào)必然會挫傷學(xué)生的積極性。我在教學(xué)“指法”的過程中，采取游戲引入的方法，先讓學(xué)生玩在游戲中輕松練習(xí)，于不知不覺中指法嫻熟了，而且熱情非常高，這就是“吃蘋果”游戲的妙用。在這種情況下，我再結(jié)合軟件講解指法要點(diǎn)，學(xué)生學(xué)得認(rèn)真，學(xué)得扎實(shí)。有效激發(fā)學(xué)生的興趣，這就為今后的深入學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。第五篇：小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)案例分析小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)案例分析卓刀泉小學(xué)：李娟正確的指法是電腦操作的一項(xiàng)重要基本功，練好指法能大大提高操作電腦的速度，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。但是，練就正確快速的鍵盤指法，對小學(xué)生來說并不是一件容易的事，原因主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：。目前我們使用的計(jì)算機(jī)，鍵盤上字母的排列并沒有按照小學(xué)生熟悉的順序。不少小學(xué)生反映鍵盤字母順序太亂，不容易記住，甚至有的學(xué)生還提出要發(fā)明一種新鍵盤的設(shè)想：字母一律按照“ABCD……”順序排列。由于平時(shí)所學(xué)的課程大多數(shù)用不到靈活的手指動作，所以，很多小學(xué)生手指活動相對較為笨拙：小拇指、無名指一般不能單獨(dú)活動，小拇指一動，無名指也跟著動，無名指一動，小拇指也不由自主地跟著動；有的學(xué)生的中指也不能靈活地單獨(dú)活動。與小學(xué)生愛玩好動的特征相比，指法練習(xí)并不十分有趣，很多三年級的學(xué)生練習(xí)指法的持續(xù)時(shí)間超不過5分鐘，這給完成指法練習(xí)任務(wù)帶來了很大的障礙。如何在小學(xué)信息技術(shù)課中幫助學(xué)生愉快、高效地練好指法？在實(shí)踐中，我們采用了如下幾種較為有效的途徑：，認(rèn)識自己一雙手，并熟悉熟悉鍵盤字母排列。電腦游戲以豐富多變的形式和內(nèi)容讓同學(xué)們在電腦中按照自己的方式做想做的事情，實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)，從而享受到樂趣和成就感，但同學(xué)們不能沉迷于其中，它只是我們學(xué)習(xí)電腦知識的一種方式在學(xué)生經(jīng)過一段時(shí)間的練習(xí)后，還可以開展一些比賽，讓他們?nèi)ケ纫槐群唾愐毁?，對于勝出的學(xué)生給予小紅花、五角星等獎(jiǎng)勵(lì)來豐富課堂教學(xué)。學(xué)生在興致盎然的游戲中，不斷強(qiáng)化對鍵盤的感知，整個(gè)鍵盤字母排列一次又一次地在學(xué)生的腦海中留下印象，加上后期的指法操作練習(xí)，鍵盤字母的排列圖式逐步進(jìn)入學(xué)生的潛意識。，豐富練習(xí)形式 熟悉了鍵盤字母排列，知道了各手指的分工，手指的靈活性也有了很大的提高，這一切都為練好指法打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。但是，要真正熟練使用正確的指法、達(dá)到盲打的程度，還需要一定時(shí)間的練習(xí)。由于小學(xué)生將注意力保持在同一事物上的時(shí)間比較短，所以如果用單一的練習(xí)方式，只能讓他們感到枯燥無味。在實(shí)踐中，我們整合了多種指法練習(xí)軟件，使用兒童化、游戲的方式，從多個(gè)角度訓(xùn)練學(xué)生的指法，如：“抗擊禽流感”軟件要求學(xué)生以正確的擊鍵來防止家禽中病；“拼單詞”軟件和英語學(xué)科整合，要求學(xué)生根據(jù)提示正確拼出英語單詞；“金山打字通”更是有較多的游戲供選擇——“青蛙跳河”、“警察抓小偷”等。這些軟件一般都由淺入深，循序漸進(jìn)，幫助學(xué)生一步一步鞏固指法。學(xué)習(xí)任何一種技能，光練習(xí)不使用，不僅不能體現(xiàn)技能的價(jià)值，也不可能得到進(jìn)一步的提高。當(dāng)學(xué)生的指法練習(xí)達(dá)到比較熟練的程度，我們開始讓學(xué)生學(xué)習(xí)使用微軟拼音輸入法練習(xí)輸入漢字。在這個(gè)過程中，可根據(jù)學(xué)生的不同水平，分別授予“打字小能手”、“打字高手”等榮譽(yù)稱號。通過這堂課的幾個(gè)步驟的反思，學(xué)習(xí)鍵盤指法是比較枯燥的，如果直接讓學(xué)生練習(xí)，學(xué)生自然沒有興趣，教師一味強(qiáng)調(diào)必然會挫傷學(xué)生的積極性。我在教學(xué)“指法”的過程中，采取游戲引入的方法，先讓學(xué)生玩在游戲中輕松練習(xí)，于不知不覺中指法嫻熟了，而且熱情非常高，這就是“吃蘋果”游戲的妙用。在這種情況下，我再結(jié)合軟件講解指法要點(diǎn)，學(xué)生學(xué)得認(rèn)真，學(xué)得扎實(shí)。有效激發(fā)學(xué)生的興趣，這就為今后的深入學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
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