宿舍自我管理-資料下載頁
2025-10-01 20:17本頁面
【正文】 雖然它可以略微有所調(diào)整，但不可能完全改變。德魯克的忠告是：不要試圖改變自我，因為這樣你不大可能成功。但是，你應(yīng)該努力改進自己的工作方式。價值觀是自我管理中最后必須要問的問題。個人的價值觀應(yīng)該與組織的價值觀相容，否則人們工作起來就會覺得特別沮喪，自然也就干不出成績。我們還需要認識到，雖然一個人的工作方式和自己的長處很少出現(xiàn)矛盾，一個人的價值觀有時卻會與他的長處發(fā)生沖突。而在面對這種沖突時，價值觀應(yīng)該是最終的檢驗標準，指導人們做出正確的選擇。比如，德魯克談到他早年在做投資銀行業(yè)務(wù)時工作得非常出色，但認為自己的人生志向并不在此，于是雖然當時大蕭條仍在持續(xù)，他還是毅然辭去了那份工作，去從事自己認為更值得貢獻畢生精力的事業(yè)。在人們知道了自己的長處、工作方式和價值觀后，就能夠決定自己應(yīng)該做什么工作，該身屬何處，并確定自己應(yīng)該做出什么貢獻。此外，人們還要認識到共事者具有不同的長處、工作方式和價值觀，必須通過與他們的溝通來做好自己的工作。最后，德魯克認為，在知識工作者的壽命一般已經(jīng)超過組織的壽命、人員能夠自由流動的今天，人們還應(yīng)該及早發(fā)展第二興趣，管理好自己的后半生。他預言，人們對自我管理的需要將掀起人類事務(wù)中的又一次革命。第四篇：自我管理自我管理“自我管理自我管理”的學習心得《中小學生自我管理自我管理的研究》是國家“十一五”課題，由北京教育學院教授周韞玉、賀樂凡主持的。旨在通過實驗增強大家的自我教育和自我管理的能力。自我教育自我管理，顧名思義，就是自己教育自己，自己管理自己。給我最大的啟發(fā)是：以前老的管理方法已經(jīng)落后了。周教授和賀教授提出的“自我管理自我管理”的方法比較好，它不僅教會學生的知識，而且又培養(yǎng)了學生的能力，終身受益。自主性學習之所以凸顯獨特體驗和多元解讀，是因為它的學習目標是“表現(xiàn)性目標”取向?！氨憩F(xiàn)性目標”是指每一個學生在與具體教育情境的種種“際遇”中所產(chǎn)生的個性化表現(xiàn)。當學生的主體性充分發(fā)揮，個性充分發(fā)展的時候，他在具體教育情境中的具體行為表現(xiàn)及所學到的東西是無法準確預知的。因此，“表現(xiàn)性目標”所追求的不是學生反應(yīng)的同質(zhì)性，而是反應(yīng)的多元性。而后聽了黃泰山教授、李世杰教授、張代英校長、周士淵教授的精彩演講，感受頗深。我覺得在高人的指點下，我們最重要的就是付出行動，正如專家所說的那樣，漫小步，不停步。習慣取決一切，養(yǎng)成一個好習慣，是成功的前提。在今后的工作中，我要和學生一起培養(yǎng)自我管理自我管理的能力，養(yǎng)成自我管理自我管理的好習慣。第五篇：自我管理（本站推薦）要采取多種方法提高小學生自我管理能力本學期，小學教育認識到小學生自我管理能力的重要性，從而采取多種方法，從多方面進行自我管理能力的培養(yǎng)。取得了事半功倍的效果。課間活動通過互相監(jiān)督和幫助做到有意義，科學性。攜帶勞動工具或用具，應(yīng)注意誤傷他人；不拿石塊、硬棍打鬧；離校要結(jié)伴回家，途中不隨意逗留；自行參加社會活動，要注意安全。從課堂學習到課后獨立完成作業(yè)，養(yǎng)成和提高自我教育的能力。通過各種形式和方法的培養(yǎng)，調(diào)動了小學生的積極性和創(chuàng)造性，也培養(yǎng)了他們獨立自主的精神。
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