【正文】 個(gè)小組的學(xué)生讀讀這一小節(jié)。正音。（注意這里的“男”是鼻聲母）請(qǐng)一個(gè)男同學(xué)讀，再請(qǐng)全體男同學(xué)齊讀。（2）、你能試著用剛才我們看物體，想圖片，說(shuō)意思的方法來(lái)記記這幾個(gè)生字嗎？先同桌相互交流一下。（3）、誰(shuí)來(lái)告訴大家，你記住了哪個(gè)字?！簻纾湾伬锲鸹?，用鍋蓋一蓋就能把火滅掉了，所以“火”上面加—橫就是“滅”；休，人在行路的過(guò)程中走累了，靠著樹(shù)木休息一會(huì)兒，這就是——休?？矗菏执钤谘劬ι厦婢褪强矗ㄒ积R做動(dòng)作）。男：想畫(huà)面。（教師講解中國(guó)古代男耕女織的特點(diǎn)）』 C 認(rèn)識(shí)：林 森 從 眾出示燈片：【226。r m249。 l237。n sān m249。 sēn 二 木 林，三 木 森，226。r r227。n c239。ng sān r227。n zh238。ng 二 人 從，三 人 眾?！浚?）、請(qǐng)女同學(xué)讀這一小節(jié)。正音：“森”和“林”都是前鼻音，“從”是后鼻音和平舌音，“眾”是翹舌音和后鼻音）（2）、這幾個(gè)生字大家又用怎么辦法記住它們呢？（學(xué)生說(shuō)記字方法，老師點(diǎn)撥 林：林就是兩個(gè)木在一起，木就是樹(shù)木的意思，兩個(gè)木就是樹(shù)木眾多的意思，就是樹(shù)——林。森：兩個(gè)木是樹(shù)木眾多，三個(gè)木呢？對(duì)了，就是樹(shù)木叢生的意思，就形成了一片森林。）從：兩個(gè)人，一前以后，這樣跟隨著從著。這就是從。誰(shuí)愿意和老師一道表演“從”。眾：三個(gè)人在一起，你想人上面都站的是人，人山人海的，說(shuō)明人怎么樣——多。對(duì)了“眾”就是“眾多”的意思，就是說(shuō)人多，就像國(guó)歌里唱的一樣：“我們?nèi)f眾一心，冒著敵人的炮火??”）（3）、小結(jié)記字方法。鞏固字音字形字義（1）、（出示全部去拼音的生字燈片）現(xiàn)在生字朋友已經(jīng)集合了，我們喊出它們的名字吧（自由讀生字）。（2）、做 “開(kāi)火車(chē)”的游戲，用生字組詞開(kāi)火車(chē)。用“鮮”擴(kuò)詞說(shuō)話(huà)。（3）、齊讀課文。（4）、師生合作讀：我讀“日月”，你們就讀——“明”。真聰明，拿好書(shū)，就這么讀。（5）、同桌小朋友之間合作讀一讀。（6）、學(xué)生站起來(lái)，拍著手讀。（三）、拓展老師也找到一些具有我們今天認(rèn)識(shí)的會(huì)意字特點(diǎn)的字，我們來(lái)認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)（出示課后“讀讀想想”中的“歪 晃品 晶”四個(gè)字）你能仿照書(shū)上的句式說(shuō)一說(shuō)嗎？（不正歪，日光晃??）你們?cè)谏钪羞€發(fā)現(xiàn)哪些字也具有這種造字特點(diǎn)嗎？（課后大家和爸爸媽媽一起通過(guò)網(wǎng)絡(luò)或者其他方式找一找，下節(jié)課我們?cè)俳涣?。）（四）、指?dǎo)寫(xiě)字（屏幕出示）“手”：我們來(lái)一起拼讀一下（齊拼讀“手”，組詞）。大家先觀察，“手”一共有幾畫(huà)？（顯示“手”的動(dòng)畫(huà)）請(qǐng)同學(xué)們小手舉起來(lái)，跟著一起寫(xiě)（4畫(huà)）。誰(shuí)來(lái)告訴大家，怎么才能把這個(gè)“手”字寫(xiě)好？老師在黑板上的田字格里范寫(xiě)，邊寫(xiě)邊說(shuō)（學(xué)生舉起手指跟著寫(xiě)）：第一畫(huà)“短撇”，起筆先頓，再橫著撇出去；第二畫(huà)“短橫”寫(xiě)在田字格的上半格；第三畫(huà)“長(zhǎng)橫”，壓在橫中線(xiàn)上，稍稍往右上斜一點(diǎn)。最后一畫(huà)“豎勾”起筆時(shí)在豎中線(xiàn)左邊一點(diǎn)，然后壓著豎中線(xiàn)往下寫(xiě)。寫(xiě)勾時(shí)，向左彎一點(diǎn)點(diǎn)，再回筆一勾?，F(xiàn)在，大家在書(shū)上描紅，描好后再寫(xiě)兩個(gè)。（百度音樂(lè)《順江花月》）巡視指正，個(gè)別展示。（五）、總結(jié)：孩子們，今天我們的學(xué)習(xí)了會(huì)意字，我們從中感受到了漢字的神奇和魅力，你們高興嗎？好，那就讓我們堅(jiān)持每天讀好書(shū)寫(xiě)好字，去繼續(xù)在學(xué)習(xí)中尋找快樂(lè)和成功吧。下課！八、板書(shū)設(shè)計(jì)日月明《日月明》課后反思重慶市沙坪壩區(qū)育英小學(xué)李一光陰似箭，白駒過(guò)隙。我走上工作崗位已經(jīng)有三個(gè)多月的時(shí)間了，我非常感謝學(xué)校能組織這樣一次匯報(bào)課活動(dòng)，為我們新老師提供受閱與改進(jìn)的平臺(tái)。在這次活動(dòng)中，我有了很大的收獲，從選課、備課到講課、評(píng)課的過(guò)程中，我不僅感受到了教學(xué)準(zhǔn)備的艱辛，更體會(huì)到了老師們的大愛(ài)仁人。（四）準(zhǔn)備階段在選課備課的時(shí)候，我通過(guò)研究教材，研究教參，研究重點(diǎn)、難點(diǎn)，確立了《日月明》這篇課文，也明確了先讀文再識(shí)字的教學(xué)框架，最后在自己寫(xiě)教案的時(shí)候也曾經(jīng)多次進(jìn)行了修改，每次進(jìn)行修改的時(shí)候都得到了年級(jí)組老師們的幫助?？梢哉f(shuō)這堂課是我們集體智慧的結(jié)晶。制作課件：在做課件的過(guò)程中黃老師和我在考慮到色差視覺(jué)的情況下，以突出重點(diǎn)，方便學(xué)生最優(yōu)化看清可見(jiàn)內(nèi)容出發(fā)，經(jīng)過(guò)多次修改確定了清新而溫暖、清晰而美觀的風(fēng)格。這對(duì)于我的課堂教學(xué)起到了很好的輔助作用。試講：在試講的過(guò)程中張主任、黃老師、劉老師對(duì)教學(xué)中提出的先理解課文再?gòu)?qiáng)化識(shí)字的框架進(jìn)行了肯定，同時(shí)也對(duì)課堂機(jī)智的體現(xiàn)和活動(dòng)的設(shè)計(jì)安排提出了很好的建議。在試講過(guò)程中，周老師、范老師也給予了我很多可操作性的意見(jiàn)?？梢哉f(shuō)，如果沒(méi)有這么多老師全力的幫助和支持，也就沒(méi)有最后較為成熟的一堂課。二、正式講課（一）可取：課堂上準(zhǔn)確把握住了教師的主導(dǎo)作用，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，進(jìn)行了有的放矢的方法引導(dǎo)。通過(guò)示范引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)記字的方法，給學(xué)生自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造更廣闊的空間。課堂機(jī)智體現(xiàn)有所體現(xiàn)，能把握住一些課堂知識(shí)與課外的聯(lián)系。語(yǔ)言幽默，在調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和活躍課堂氣氛上，能基本按照預(yù)設(shè)進(jìn)行準(zhǔn)確把握，進(jìn)行組織教學(xué)。時(shí)間把握較好，寫(xiě)字和反復(fù)指導(dǎo)評(píng)講的時(shí)間較充裕。學(xué)生配合較好，課堂紀(jì)律緊張而不慌亂，活潑而嚴(yán)肅，呈現(xiàn)了良好的學(xué)習(xí)風(fēng)貌和學(xué)習(xí)習(xí)慣。個(gè)人心態(tài)平復(fù)較快，吐字發(fā)音清晰，教學(xué)狀態(tài)比較好。（二）不足：還不能夠更自如的應(yīng)對(duì)課堂新生問(wèn)題。對(duì)學(xué)生的“由扶到放”還不夠大膽。動(dòng)作表情還應(yīng)更優(yōu)雅大度。總之，通過(guò)本節(jié)課的教學(xué)，我對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)尤其是識(shí)記教學(xué)又有了更加深刻的認(rèn)識(shí)和理解。怎么樣變課堂突發(fā)為課堂亮點(diǎn)，怎么樣讓“放”變得更自然更順暢，都是我在這節(jié)課后應(yīng)該進(jìn)一步反思和解決的新問(wèn)題。反思不等于完結(jié)，在反思中發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題找到新方法，我想這將是我以后每一堂語(yǔ)文課后的必修課。在此，我也想對(duì)在準(zhǔn)備本節(jié)課時(shí)給予了我無(wú)私幫助和給予良好建議的黃老師、張主任、劉老師以及辦公室的各位老師表示衷心的感謝！向前來(lái)聽(tīng)課對(duì)我的教學(xué)提出寶貴建議和意見(jiàn)的各位領(lǐng)導(dǎo)和老師致以深深的謝意！路漫漫其修遠(yuǎn)兮，通過(guò)這次準(zhǔn)備、實(shí)踐、反思，我學(xué)到了很多收獲了很多，我也堅(jiān)信，無(wú)論前路風(fēng)景如何，我必將求索以進(jìn)。