對(duì)待學(xué)生要將心比心-資料下載頁(yè)
2025-10-01 20:00本頁(yè)面
【正文】 中，給這些學(xué)習(xí)小組布置些與生活有關(guān)的數(shù)學(xué)問題任務(wù)，引導(dǎo)智障學(xué)生去生活中尋找數(shù)學(xué)、應(yīng)用數(shù)學(xué)，使之能主動(dòng)地從數(shù)學(xué)的角度思考分析問題，體會(huì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價(jià)值，而其他同學(xué)則是指導(dǎo)幫助其完成。95年我教的特別學(xué)生張某，在有了一定學(xué)習(xí)興趣之后，我找了兩個(gè)品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生做他的助學(xué)伙伴。首先我先找這兩個(gè)好學(xué)生談話，告訴他們?nèi)伺c人之間的差異是必然存在的，關(guān)心弱者、幫助同學(xué)是一種美德，希望她們真誠(chéng)的幫助同學(xué)。在我的指導(dǎo)下，這兩名同學(xué)很自然的成為張某的伙伴。課下她們主動(dòng)找張某一起玩，課上她們積極與張某組成學(xué)習(xí)小組，不時(shí)與張某一起討論問題，讓張某自然的參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，有時(shí)她們輪流檢查張某作業(yè)，為她解答疑難問題。在兩個(gè)小伙伴的幫助下，張某的作業(yè)按時(shí)完成了，作業(yè)的準(zhǔn)確率提高了。在兩個(gè)助學(xué)伙伴的帶動(dòng)下，班上越來越多的同學(xué)愿意親近張某，張某也變得自信開朗起來了，對(duì)學(xué)習(xí)的興趣也越來越濃厚。三、發(fā)掘閃光點(diǎn)，樹立自信心，確立奮斗目標(biāo)樹立自信心，是信任和賞識(shí)教育問題學(xué)生的關(guān)鍵。每個(gè)學(xué)生都是一塊寶，都有其自己的優(yōu)點(diǎn)，對(duì)于特別學(xué)生更是如此。學(xué)習(xí)對(duì)于他們而言，本身就比普通學(xué)生更難更枯燥。如果老師再不多給他肯定的鼓勵(lì)和學(xué)習(xí)的信心，那他就會(huì)離目標(biāo)越來越遠(yuǎn)。所以在工作中多與特別學(xué)生談話、聊天，及時(shí)了解他們的情緒變化，從其話語(yǔ)中找到值得利用的閃光點(diǎn)；在課堂中讓他回答一些簡(jiǎn)單的問題并及時(shí)表?yè)P(yáng)，增強(qiáng)他的信心；讓隨班就讀學(xué)生參加班級(jí)的各項(xiàng)活動(dòng)，并在班級(jí)中擔(dān)任一些力所能及的工作，給特別學(xué)生在同學(xué)和老師面前表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)；發(fā)揮特別學(xué)生的特長(zhǎng)，給其表現(xiàn)機(jī)會(huì)，可以讓他們?cè)谕瑢W(xué)心目中樹立起好的形象，也加強(qiáng)了他們對(duì)集體的感情，有利于他們提高學(xué)習(xí)興趣。著名物理學(xué)家?guī)扃暾f：“人生就像打高爾夫球時(shí)擊出去的球，要有一個(gè)明確的目標(biāo)?！笔堑模说纳畈荒軟]有個(gè)明確的目標(biāo)。沒有目標(biāo)，就沒有前進(jìn)的方向和動(dòng)力，就象大海中的船舶，沒有舵手，它就隨時(shí)可能觸礁或擱淺；沒有目標(biāo)，人就活得消極被動(dòng)，庸庸碌碌無所作為。譬如，廟里撞鐘的和尚，他從來不會(huì)去考慮自己哪天會(huì)失業(yè)，或者哪天去跳槽，只是苦度年華，靜待歸西的涅磐。如果草原上的羚羊和獅子都蟄伏不起，它們也難免要被吃掉或餓死；但它們總是一躍而起向前奔去，這是因?yàn)樗鼈冇猩娴哪繕?biāo)，這既是方向，也是動(dòng)力。98年我班有一個(gè)特別學(xué)生郝某，他的體育特別好，我讓他代表班級(jí)參加校運(yùn)動(dòng)會(huì)，取得了很好的成績(jī)。于是我又讓他參加了學(xué)校運(yùn)動(dòng)隊(duì)，在運(yùn)動(dòng)隊(duì)他刻苦訓(xùn)練，在區(qū)運(yùn)動(dòng)會(huì)上又取得了很好的成績(jī)。借此契機(jī)，我給他確立了他的學(xué)習(xí)目標(biāo)：考上體校。有了這樣的目標(biāo)，在以后的學(xué)習(xí)中他很主動(dòng)，一直到初中畢業(yè)順利考上體校。四、協(xié)同其他學(xué)科教師，協(xié)力做好特別學(xué)生工作做好特別學(xué)生的工作，光靠班主任一個(gè)人是不行的，一定要協(xié)同其他學(xué)科教師共同做好特別學(xué)生的工作，中學(xué)尤其是這樣。所以每接到一個(gè)班，如果這個(gè)班里有智障學(xué)生，我一定跟教我們班所有學(xué)科的老師事先打好招呼，共同商定對(duì)這個(gè)智障學(xué)生的教育計(jì)劃，并做好一些約定。比如課堂上多關(guān)注這個(gè)學(xué)生，多激發(fā)他的自信等等。有了大家的共同關(guān)注，這個(gè)智障學(xué)生健康、快樂的成長(zhǎng)著。優(yōu)勝劣態(tài)適者生存是一個(gè)亙古不變的自然規(guī)律，我們作為育人的工作者，真的要“劣汰”嗎？答案是否定的，我們是老師，要盡自己的能力，讓這些“劣”也能發(fā)光發(fā)熱，畢竟他們也是人。知識(shí)改變命運(yùn)，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，確立自己的人生目標(biāo)，才不會(huì)被社會(huì)淘汰，對(duì)待特別學(xué)生，班主任要用心！
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