【正文】 重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)看圖示剪、折制作出紙蜻蜓玩具。難點(diǎn)：探索讓紙蜻蜓飛得高、轉(zhuǎn)得快的原因。（本堂課讓幼兒發(fā)現(xiàn)、不解決）五、活動(dòng)過(guò)程：一、談話導(dǎo)入活動(dòng)今天老師帶來(lái)了紙蜻蜓的玩具材料，想讓你們先自己把它制作出來(lái)，然后帶大家到操場(chǎng)上去玩一玩。二、制作紙蜻蜓1．（出示圖紙）今天我?guī)?lái)了圖紙老師讓大家認(rèn)識(shí)一下，以前它是先教老師的，今天它說(shuō)想先教小朋友，再讓最快學(xué)會(huì)的小朋友當(dāng)小老師來(lái)教大家。你如果相當(dāng)我的老師，就要第一個(gè)學(xué)會(huì)哦。2．請(qǐng)看圖紙上的線條一樣嗎？有哪幾種不同的線條？（實(shí)線、虛線、點(diǎn)劃線？ 3．你知道實(shí)線、虛線、點(diǎn)劃線各表示什么意思嗎？（逐一請(qǐng)個(gè)別幼兒回答，并提供小方紙折一折。）4．小結(jié)：實(shí)線表示要剪開(kāi)，點(diǎn)劃線表示向里折，虛線向外折。5．幼兒動(dòng)手嘗試。教師巡回觀察，進(jìn)行必要指導(dǎo)。6．評(píng)價(jià)作品：等待幼兒基本完成后，教師觀察幼兒作品，各請(qǐng)一位做成功的和不成功的幼兒上臺(tái)展示自己的作品：看一看這兩位小朋友手中的紙蜻蜓，再看一看圖示，誰(shuí)是做對(duì)的，從哪里看出來(lái)的？請(qǐng)做對(duì)的小朋友舉高手中的紙蜻蜓。7．請(qǐng)這位做對(duì)的小朋友向大家介紹一下你是怎么折的，沒(méi)有成功的小朋友聽(tīng)仔細(xì)了，待會(huì)兒重新折一個(gè)成功的紙蜻蜓。8．不成功的幼兒第二次嘗試制作紙蜻蜓。9．相互檢查是否做成功，相互糾正，直至成功。三、玩自制蜻蜓1．請(qǐng)大家玩一玩手中的紙蜻蜓，讓它飛起來(lái)，還要觀察它是怎么飛下來(lái)的。（幼兒第一次玩）2．你能想出好辦法讓它飛得再高一點(diǎn)、轉(zhuǎn)的快一點(diǎn)嗎？可以動(dòng)腦筋請(qǐng)盤子里的東西來(lái)幫幫忙。（幼兒第二次玩）3．請(qǐng)一位幼兒手拿回形針紙蜻蜓和橡皮泥紙蜻蜓同時(shí)拋向空中，再讓兩位幼兒都拿回形針紙蜻蜓拋向空中，讓幼兒觀察：前后兩只紙蜻蜓飛上去、飛下來(lái)有什么不一樣，為什么會(huì)有不同？4．小結(jié)：使兩只紙蜻蜓飛上去、飛下來(lái)不一樣的原因有許多，你回去可以和同學(xué)和爸爸媽媽互相交流自己的想法，也可以上網(wǎng)查些資料，下次玩紙蜻蜓游戲時(shí)再告訴大家。剪紙活動(dòng)教案《五瓣花》活動(dòng)：五瓣花（一）目標(biāo)、八瓣花的基礎(chǔ)上，用折、剪、累加的方法制作五瓣花。（二）教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)剪五瓣花難點(diǎn)：能看懂示范，用正方形紙對(duì)折成三角形，一只小角由連邊中心向上折在兩小角之間的五分之四位置，再對(duì)折上的三角形對(duì)折，剩下的三角形蓋上，剪刀在尖三角上剪弧線。（三）準(zhǔn)備實(shí)物投影、范例（四）過(guò)程一、導(dǎo)入出示范例師：我們學(xué)會(huì)了四瓣、八瓣花的制作?？矗裉炖蠋煄?lái)的花是什么樣子的？幼：五瓣花瓣的花朵。二、基本部分、剪師示范用正方形紙對(duì)折成三角形，一只小角由連邊中心向上折在兩小角之間的五分之四位置，再對(duì)折上的三角形對(duì)折，剩下的三角形蓋上，剪刀在尖三角上剪弧線。最后用累加組合的方法裝飾。師重點(diǎn)指導(dǎo)折疊的時(shí)候必須在五分之四的位置上。三、結(jié)束部分繼續(xù)把花種在“花園”師：請(qǐng)你把花朵種在我們的花園里吧?。ㄎ澹┬Ч涗涍@是一個(gè)剪花朵的系列活動(dòng)之一。通過(guò)前幾次活動(dòng)奠定的基礎(chǔ)，活動(dòng)開(kāi)展順利。孩子們對(duì)累【活動(dòng)目標(biāo)】。，萌發(fā)對(duì)科學(xué)現(xiàn)象的興趣?！净顒?dòng)準(zhǔn)備】面巾紙若干，帶拎把的瓶子（里面裝水）人手一個(gè)，報(bào)紙、白紙、皺紋紙、布等?！净顒?dòng)過(guò)程】一、游戲：拎一拎：今天面巾紙要和瓶子做游戲，游戲的方法是：用一張薄薄的面巾紙把這么重的瓶子給拎起來(lái)，不可以直接用手拎，只能請(qǐng)面巾紙來(lái)幫忙。你有什么好辦法？、玩一玩，教師巡視。，邀請(qǐng)幼兒展示拎法，教師講評(píng)。：為什么有的能拎起來(lái)，有的在拎的時(shí)候面巾紙就斷了呢？，再拎一拎。男：順著短邊卷。女：順著長(zhǎng)邊卷。再互換嘗試。：你發(fā)現(xiàn)了什么秘密？（長(zhǎng)邊的承受力大）二、游戲：撕一撕：為什么用長(zhǎng)邊拎的時(shí)候就不斷，而短邊會(huì)斷呢？其實(shí)面巾紙里藏著秘密。想解開(kāi)面巾紙的秘密嗎？讓我們來(lái)玩一個(gè)撕紙的游戲吧，先撕一撕短邊，再撕一撕長(zhǎng)邊，看看能發(fā)現(xiàn)有什么不一樣？，教師巡回指導(dǎo)。：有什么不一樣？（沿長(zhǎng)邊能撕成條條，沿短邊撕成碎片。）：面巾紙里藏著的秘密是紙的纖維走向（邊講邊用記號(hào)筆做上紙纖維的走向記號(hào)）。我們順著纖維走向把面巾紙擰成繩，紙的纖維結(jié)合在一起，就能共同抵御外界拉的力量，這樣紙繩就能拎起瓶子了。三、游戲：拉大鋸：抽一張面巾紙，先在紙的邊邊上撕一撕，找準(zhǔn)紙的纖維方向，再卷一卷，做成面巾紙繩與桌子對(duì)面的好朋友勾一勾、拉一拉，邊玩邊念兒歌：“拉大鋸，拉大鋸，姥姥家門口去看戲，你也去，我也去，大家一塊兒去看戲?！薄Ｋ?、聯(lián)系實(shí)際，拓展思維：面巾紙里有紙纖維，還有什么紙也有紙纖維呢？（幼兒自取報(bào)紙、白紙、皺紋紙，尋找里面的纖維走向，并用筆做上記號(hào)。）：這些紙里有纖維，你還能找到有纖維的其他東西嗎？（出示布，請(qǐng)幼兒回家跟家人一起玩布，找一找布的纖維走向。）幼兒園中班科學(xué)教案:紙是大力士作者： 來(lái)源： 上傳時(shí)間：20110530 11:07:54 關(guān)鍵詞：幼兒園,中班,科學(xué)教案,紙是,大力士【設(shè)計(jì)意圖】我執(zhí)教的是中班科學(xué)活動(dòng)《紙是大力士》，這個(gè)活動(dòng)來(lái)自主題《好玩的紙》的次主題《會(huì)變花樣的紙》。紙不僅是幼兒生活的伙伴，也是幼兒游戲、創(chuàng)作的必備材料，在幼兒的世界里扮演著不可缺少的角色。今天我將帶領(lǐng)孩子們與紙展開(kāi)一系列互動(dòng)，了解紙可承重的特性，使孩子愿意動(dòng)手操作，并對(duì)試驗(yàn)感興趣。整個(gè)活動(dòng)分三個(gè)環(huán)節(jié)。第一個(gè)環(huán)節(jié)，組織幼兒談話，以紙的作用引出課題。第二個(gè)環(huán)節(jié)，讓孩子操作試驗(yàn)，感知白紙與卡紙有不同的承重性。在做一做，說(shuō)一說(shuō)中尋找原因，提升孩子的經(jīng)驗(yàn)，紙的厚薄不一樣，力氣就不一樣，紙?jiān)胶?，力氣就越大，紙?jiān)奖?，力氣就越小，并運(yùn)用圖示、數(shù)字做以記錄。第三個(gè)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)孩子想辦法將剛才力氣小的白紙變一變形狀，并操作試驗(yàn)，在探索的過(guò)程中引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)白紙也能變成大力士。通過(guò)做一做，說(shuō)一說(shuō)，引導(dǎo)孩子感知同一種紙的形狀發(fā)生變化，力氣也發(fā)生變化，并且紙的彎距越多，力氣越大。最后出示報(bào)紙、皺紋紙等激發(fā)幼兒繼續(xù)動(dòng)手操作、探索讓紙的力氣變大的濃厚興趣，這是本次活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)擴(kuò)展，我將它設(shè)計(jì)為活動(dòng)的延伸部分?！净顒?dòng)目標(biāo)】了解紙可承重的特性。愿意動(dòng)手操作，對(duì)實(shí)驗(yàn)感興趣?！净顒?dòng)準(zhǔn)備】白紙、卡紙每人一張，橋墩每人兩個(gè)。【活動(dòng)過(guò)程】一、談話：“紙的作用”引出課題： 教師出示一張白紙。教師：“小朋友，老師給你們看一樣?xùn)|西，你們以前認(rèn)識(shí)它嗎？”（提問(wèn)：這是什么紙？你還知道有什么紙？這些紙有什么作用？紙有力氣嗎？你們還知道什么紙力氣大嗎？）二、操作實(shí)驗(yàn)，感知紙的厚薄不同，承重不同。教師出示兩種紙?！苯裉炖蠋熅徒o小朋友們帶來(lái)兩種紙，來(lái)，看一看摸一摸，這是什么紙？“（硬白紙）這又是什么紙？（卡紙、白紙）教師：“好！今天呀，我們就讓它們兩個(gè)比一比，看誰(shuí)的力氣最大，誰(shuí)才是大力士？怎么比呢？用紙搭一座橋，在它上面放積木，誰(shuí)身上放的積木多，又不塌下來(lái)，誰(shuí)的力氣就最大，誰(shuí)就是大力士！注意了放積木的時(shí)候要一個(gè)一個(gè)輕輕地放在中間，試的時(shí)候要一張一張的試，卡紙和白紙都要試一試。開(kāi)始了，孩子們!好!到后面找你們的玩具試一試?！焙⒆訉?shí)驗(yàn)，教師指導(dǎo)。教師：“好了孩子們，把你們的卡紙放到中間，到老師這里來(lái)，真棒真乖！看！老師已經(jīng)坐好了，你們也快點(diǎn)坐好！。教師：“小朋友們想一想，你們剛才做的卡紙和白紙，誰(shuí)的力氣大？誰(shuí)是大力士？你是怎么看出來(lái)的？那咱們一起試一試好比好？老師放積木你們給老師數(shù)著！白紙放幾個(gè)？ 記一記:(用數(shù)字表示)教師:“卡紙放幾個(gè)？” 記一記：...教師：“白紙和卡紙誰(shuí)的力氣大？為什么卡紙上面放的積木多？”教師：“奧，原來(lái)呀，紙是有力氣的，它們的厚薄不一樣，力氣就不一樣大，紙?jiān)胶?，力氣就越大，紙?jiān)奖?，力氣就越小。三、操作感知、紙的形狀不一樣，力氣也不一樣：教師：“孩子們你們看，現(xiàn)在白紙的力氣小，如果我們把白紙折一折，變一變，如：把白紙對(duì)折一次或兩次或變成扇子形狀，（邊說(shuō)邊演示）那么它的力氣會(huì)有有變化嗎？會(huì)變大還是會(huì)變小呢？這張白紙會(huì)不會(huì)也變成大力士呢？找一張白紙?jiān)囈辉嚭貌缓茫俊埃ê⒆硬僮鳎?，教師指?dǎo)。教師：“好了孩子們到老師這里來(lái)，做好了?。ㄌ釂?wèn)：紙的形狀變了以后，它的力氣變了嗎？怎樣做的？”。教師：“這是老師折好的白紙，咱們一起試一試，記錄以下，好嗎？”折一次...折兩次...折扇子形狀...教師：“小朋友們你們發(fā)現(xiàn)了什么？誰(shuí)才是大力士呢？”原來(lái)紙折的次數(shù)越多，力氣就越大。”【活動(dòng)延伸】教師小結(jié)：“孩子們你們真棒！你們把白紙也變成了大力士，那其它的紙如報(bào)紙、皺紋紙它們的力氣大不大呢？怎樣把它們變成大力士呢？你們想不想試一試？可是由于時(shí)間的關(guān)系，咱們只能進(jìn)行到這里了，我們以后再試一試好不好？