幼兒園體育活動開展情況調查報告-資料下載頁
2025-10-01 19:23本頁面
【正文】 為幼兒創(chuàng)造一個富有樂趣的運動環(huán)境，使之能完成教師安排的種種練習，從而達到由好玩轉化為要玩、想玩、會玩的目的。，取得幼兒的好感，并滿足他們的適當意愿，給他們適當?shù)谋硌輽C會，這樣，他們就會產生一種極大的滿足，而這種滿足的積累正是產生體育興趣的動力。，老師要特別注意運用啟發(fā)式教學，當好“導演”，珍惜幼兒樂于活動的美好情感，熱情指導幼兒進行體育鍛煉，耐心幫助他們克服困難，并盡可能以“孩子頭”的身份參加到他們的活動中去，共同分享成功的歡樂，總結失敗的經驗教訓。，適宜的投放材料、新穎的組織活動給孩子足夠的探索嘗試時間。幼兒來自不同的家庭，各自積累的經驗互不相同，各種不同文化背景下形成了幼兒在認知發(fā)展上的個別差異，這些都使得幼兒各自具有不同的學習形式，學習速度和認知。如在學習速度上，有的幼兒對教師的要求領會得快，有的幼兒不能很快的領會，這就需要教師給幼兒足夠的時間和機會。三、關注個體差異，做孩子的引導者和游戲伙伴教師盡力站在孩子的立場上，透過孩子的行動去把握孩子內心的想法，理解孩子獨特的感受方式，同時在整個游戲活動中，教師扮演的角色不僅是引導者而且是富有童心的游戲伙伴。對于膽小、不愛動的孩子，或動作笨拙的孩子，應該鼓勵或帶動他們一起活動，對于需要幫助的孩子，可以進行適當?shù)闹笇?。教師在組織開展體育教學活動時，應首先在教學設計上關注幼兒的個體差異和不同需求，確保每位幼兒都受益。教師備課，不僅要備教材教法，更重要的是備幼兒。因為一個班的幼兒雖然年齡層次、智力發(fā)展水平相當，但除了這些共性之外，我們還必須看到每個個體都是獨特的，他們所具備的一些個人的身體特征、體能或體育技等方面的能力是大不相同的，教師一定要正視幼兒身體上的個體差異，真正做到面向全體幼兒，使每位幼兒都積極主動地投入到體育活動中去。如我在首次開展體育教學活動《青蛙捉害蟲》這一活動時，由于忽略了幼兒在身高和能力等方面的個體差異，投放的“害蟲”在懸掛時所設高度一致，從而導致了“小青蛙”們一進入莊稼地去捉害蟲，個子較高和能力相對較強的幼兒很輕易就把害蟲捉到了，但他們依然意猶未盡，還覺得捉得不過癮；而個子較小和能力相對較弱的幼兒卻一只害蟲都沒有捉到，面對“滿載而歸”的同伴有種很強的失落感，感到很沮喪，喪失信心。經過課后的反思，發(fā)現(xiàn)問題所在就是我在布置體育游戲的環(huán)境時，沒有考慮到幼兒個體間的身高的差異以及能力掌握程度的差異，導致一部分個高或能力稍強的幼兒能夠輕而易舉的完成任務，而個子較矮、能力稍弱的幼兒卻沒有收獲?！毒V要》第三部分中提出“教育活動內容既適合幼兒的現(xiàn)有水平，又有一定的挑戰(zhàn)性?！苯】到逃膬热菁纫骖櫲后w，又要“為每一個兒童，包括有特殊需要的兒童提供積極的支持和幫助?！苯處熞罁?jù)幼兒個體差異設計有層次的練習，使不同水平幼兒都有收獲，這樣才能使幼兒得到差異發(fā)展?？紤]幼兒差異不是消極被動的適應幼兒差異，是要力求幼兒通過努力來完成，使每個幼兒的學習潛能都在原有的基礎上得到充分發(fā)展，曾強學習自信心。四、讓幼兒互相交流，體現(xiàn)分享成功的快樂戶外活動后，幼兒有說不完的話，講不完的感受，我們可以組織幼兒互相的交流，交流他們的成功地經驗，讓大家分享，同時形成對人、對事、對物的正確態(tài)度，還可以促進幼兒的社會性發(fā)展，讓幼兒的創(chuàng)造性地過程得到充分的展示，讓每個幼兒有目的、有選擇地學習別人的經驗，提升自己的能力的機會，并讓自己在原有的水平上獲得提高，同時教師在指導體育游戲時要具有針對性、適宜性和開放性。，捕捉到幼兒富有創(chuàng)意的和推廣價值的玩法，而后加以推廣。，對能力發(fā)展不同的幼兒進行有針對性的指導，如面對能力強的幼兒，要及時肯定其有創(chuàng)意的玩法，再用“還可以怎樣玩呢?”等問題進行啟發(fā)式、開放式的追問，激勵其探索出更多與眾不同的玩法。而面對能力較弱、活動中不太主動的幼兒，教師可適時適度地提出一些啟發(fā)性建議，必要時可以帶著孩子一起玩，逐步幫助他們獲取成功的經驗。讓不同的孩子在不同能力起點上超越自我，獲取成功，體驗戰(zhàn)勝自我后的成功與喜悅?？傊?，教師做個有心人，使孩子從狹小的空間走出來，充分發(fā)揮戶外體育活動相對自由、自主、輕松愉快等優(yōu)勢，孩子就能在積極主動的活動中，身心得到全面發(fā)展。(校對：楊軍）
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