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當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀及對(duì)策的研究[大全五篇]-資料下載頁

2025-10-01 19:16本頁面
  

【正文】 除了客觀實(shí)在的因素影響外,更多的是學(xué)生的心理素質(zhì)因素問題。由此可見,高校加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)和就業(yè)心理輔導(dǎo)工作是必要的。(二)就業(yè)取向:就業(yè)地區(qū)首選經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)調(diào)查結(jié)果表明:學(xué)生在選擇就業(yè)地區(qū)時(shí),%。這說明兩個(gè)問題:一是經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)除了有較可觀的工作待遇外,經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)與國(guó)際接軌更便捷,更能為就業(yè)者提供再學(xué)習(xí)提高的機(jī)會(huì),這與學(xué)生的“自我發(fā)展”、“自我實(shí)現(xiàn)”的需要密切相關(guān)。二是經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)的就業(yè)機(jī)會(huì)較其他不發(fā)達(dá)地區(qū)的高,且就業(yè)崗位多元化,這是吸引學(xué)生的一個(gè)重要原因。(三)職業(yè)價(jià)值:結(jié)合專業(yè)特色,務(wù)實(shí)肯干作為師范院校的學(xué)生在選擇就業(yè)崗位上,更多的是趨向于“學(xué)?;蚩蒲袡C(jī)構(gòu)”、“行政機(jī)關(guān)或事業(yè)單位”三、影響學(xué)生擇業(yè)就業(yè)的因素突出:(一)多數(shù)學(xué)生對(duì)職業(yè)價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)上,把“工資福利待遇”、“實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值”作為重點(diǎn)考慮。%、26%,具體情況調(diào)查結(jié)果見圖4。這與學(xué)生實(shí)際就業(yè)時(shí)考慮的因素一致,即把薪金與個(gè)人價(jià)值和能力的體現(xiàn)作為重點(diǎn)考慮因素。調(diào)查顯示,學(xué)生的就業(yè)除了受薪酬的影響外,人生價(jià)值觀中個(gè)人因素也很突出。但是,學(xué)生在進(jìn)行人生選擇時(shí)較多考慮個(gè)人因素,較少考慮社會(huì)需要,即使在追求自我實(shí)現(xiàn)時(shí)也折射出主要強(qiáng)調(diào)的是“自我”而非“社會(huì)”的需要。對(duì)于這現(xiàn)象的利弊值得我們研究與思考。(二)在就業(yè)過程中,有44%的學(xué)生認(rèn)為“經(jīng)驗(yàn)及實(shí)踐能力”為最重要的因素。而“學(xué)歷”、“畢業(yè)院校或?qū)I(yè)”、“應(yīng)聘技巧”%、%、%。這可能與用人單位在招聘時(shí)的要求有關(guān)。四、多數(shù)學(xué)生對(duì)就業(yè)素質(zhì)的評(píng)價(jià)都有比較明確的認(rèn)識(shí),明確自身的優(yōu)勢(shì)與劣勢(shì)。(一)多數(shù)學(xué)生的優(yōu)勢(shì)為“理論基礎(chǔ)”、“師范技能”。(二)有半數(shù)以上的學(xué)生認(rèn)為自己的“實(shí)踐能力”、“競(jìng)爭(zhēng)與風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)”處于劣勢(shì)狀態(tài),%%;在學(xué)生認(rèn)為自己最缺乏的素質(zhì)方面中,“創(chuàng)新能力”、“實(shí)踐*作能力”、“專業(yè)知識(shí)與技能”被納入了前三項(xiàng)選擇,結(jié)果見圖7。其總的原因可能是,一方面知識(shí)更新迅速,知識(shí)越來越深,越來越廣,職業(yè)素質(zhì)越來越綜合;另—方面學(xué)校教育滯后,教育的知識(shí)結(jié)構(gòu)不盡合理,使大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)時(shí)普遍有壓力感和不適應(yīng)感,對(duì)自己所學(xué)習(xí)和掌握的知識(shí)與技能缺乏自信。再一方面學(xué)生勇于挑戰(zhàn)的心理素質(zhì)還沒形成;在創(chuàng)新能力的培養(yǎng)方面,說得多卻做得少,培養(yǎng)的覆蓋范圍也相對(duì)狹小,主要的原因是缺乏培養(yǎng)的環(huán)境。除了提高學(xué)生的專業(yè)知識(shí)水平外,如何提高學(xué)生勇于挑戰(zhàn)的心理素質(zhì)和如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力也將成為高校就業(yè)指導(dǎo)的兩大課題。五、目前高校的就業(yè)指導(dǎo)與學(xué)生的需求處于不平衡狀態(tài)。(一)有過半數(shù)的學(xué)生反映:“不太滿意”學(xué)生就業(yè)的指導(dǎo)工作(見圖5)。(二)學(xué)生“希望學(xué)校在大學(xué)生就業(yè)成才方面著重給予哪些指導(dǎo)和幫助”時(shí),%選擇“提供更多實(shí)踐機(jī)會(huì)”,而“加強(qiáng)創(chuàng)新能力培養(yǎng)”和“注重社交能力指導(dǎo)”也占據(jù)一定的分量。從國(guó)家政策和從現(xiàn)實(shí)需要上出發(fā),學(xué)生需要從就業(yè)觀念向創(chuàng)業(yè)觀念轉(zhuǎn)變。在調(diào)查中,學(xué)生認(rèn)為“培養(yǎng)自主創(chuàng)業(yè)精神”是轉(zhuǎn)變大學(xué)生就業(yè)觀念的關(guān)鍵(%);而“加強(qiáng)高校就業(yè)指導(dǎo)”與“其他因素”也占很大的份量(詳見圖7)。針對(duì)目前高校的就業(yè)指導(dǎo)工作,基本上還是局限于信息發(fā)布、政策宣傳、技巧培訓(xùn)、協(xié)議辦理等服務(wù)性工作。調(diào)研建議,就業(yè)成才導(dǎo)航體系應(yīng)覆蓋大學(xué)教育全過程。目前大部分高校的就業(yè)指導(dǎo)中心,仍然主要面對(duì)畢業(yè)班,但此時(shí)他們大多有“書到用時(shí)方恨少”的遺憾。就業(yè)指導(dǎo)工作亟待從畢業(yè)班向低年級(jí)學(xué)生輻射,貫穿大學(xué)教育全過程。具體來說,就業(yè)成才導(dǎo)航體系應(yīng)該涵蓋專業(yè)知識(shí)技能導(dǎo)航,如學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)、新思想新觀念介紹、個(gè)人完善知識(shí)結(jié)構(gòu)幫助等;健康成才導(dǎo)航,通過實(shí)施結(jié)對(duì)服務(wù)、心理指南、交流討論,對(duì)大學(xué)生在就業(yè)求知和個(gè)人成長(zhǎng)過程中可能出現(xiàn)的心理困擾排憂解惑;法律導(dǎo)航,普及法律知識(shí),加強(qiáng)法治意識(shí)、引導(dǎo)誠(chéng)信意識(shí)。從調(diào)查所反映出的問題來看,進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)我校學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的管理規(guī)范化,特別是如何把就業(yè)指導(dǎo)工作切實(shí)納入學(xué)校教書育人的整體工作軌道,還有值得深入研究和改進(jìn)的地方。六、大學(xué)生就業(yè)能力存在的問題(一)基本工作能力較差基本工作能力包括適應(yīng)環(huán)境的能力、組織管理能力、人際溝通能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、外語和計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力、從事實(shí)際工作必須的思想素質(zhì)和心理素質(zhì)。,如愛崗敬業(yè)、敢于吃苦、誠(chéng)實(shí)守信等。基本工作能力是職業(yè)人應(yīng)該具備的基本素質(zhì),是用人單位挑選畢業(yè)生的首要標(biāo)準(zhǔn)。近年來,一些畢業(yè)生缺乏對(duì)崗位的熱愛與理解,工作選擇上拈輕怕重,適應(yīng)職業(yè)崗位的時(shí)間較長(zhǎng),基本工作能力較差,導(dǎo)致在職場(chǎng)上的發(fā)展后勁不足。(二)專業(yè)技能不足大學(xué)生經(jīng)過嚴(yán)格的專業(yè)訓(xùn)練能夠全面系統(tǒng)地掌握學(xué)科。本專業(yè)的基本理論和方法,技能,運(yùn)用這些知識(shí)指導(dǎo)實(shí)踐的能力、學(xué)習(xí)與專業(yè)相關(guān)的新知識(shí)新技術(shù)的能力等。一些畢業(yè)生由于沒有掌握相應(yīng)的專業(yè),甚至連最基本的專業(yè)常識(shí)都很缺乏,因此在就業(yè)過程中頻頻遭遇困難和挫折。(三)求職技能欠佳求職技能包括信息收集與處理能力、準(zhǔn)確定位能力、抓住機(jī)遇的能力、表達(dá)能力、決策能力、自我推銷能力、自我保護(hù)能力等,是決定大學(xué)生能否實(shí)現(xiàn)與生產(chǎn)資料結(jié)合,達(dá)到人職匹配的重要因素。但是,不少大學(xué)生缺乏這樣的能力,在應(yīng)聘是沒有運(yùn)用相應(yīng)的應(yīng)聘技巧與策略,未能將社會(huì)關(guān)系和社會(huì)資本恰當(dāng)運(yùn)用。七、影響大學(xué)生就業(yè)能力的因素第一方面是人格品質(zhì)。人格品質(zhì)之個(gè)人對(duì)各種環(huán)境信息所表現(xiàn)出來的一貫反應(yīng),包括責(zé)任心、進(jìn)取心、自信心、主動(dòng)性、忍耐心、獨(dú)立性等個(gè)性特征。有的大學(xué)生由于學(xué)生壓力較大、家庭經(jīng)濟(jì)困難、人際關(guān)系失調(diào)等多種因素的影響,而產(chǎn)生心理方面的障礙;有的大學(xué)生敬業(yè)精神不足,不能過吃苦耐勞,這些都直接影響到他們的就業(yè)能力。第二方面是知識(shí)結(jié)構(gòu)。大學(xué)生在校的學(xué)習(xí)成績(jī)是就業(yè)時(shí)用人單位非??粗械囊粋€(gè)方面,大學(xué)生應(yīng)該具有科學(xué)合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)。因?yàn)闆]有一定的之時(shí)貯備就不可能在工作中有所創(chuàng)新和突破,知識(shí)越廣泛,思維越開闊,創(chuàng)新的可能性就越大。第三方面是基本技能。在大學(xué)生活的工作的過程中,溝通能力尤為重要。求職面試就是一個(gè)面對(duì)面的溝通過程。另外,外語、現(xiàn)代信息技術(shù)、文藝、體育等技能的掌握情況,也是構(gòu)成大學(xué)生就業(yè)能力的要素,影響著大學(xué)生的就業(yè)的質(zhì)量。第四方面是應(yīng)聘能力。大學(xué)生通過面試獲得工作崗位的能力并非自然形成。大學(xué)生要實(shí)現(xiàn)順利就業(yè),不僅需要實(shí)力,也需要廣泛意義上的求職技能。它包括收集和處理信息的能力,也包括與人溝通的能力,良好的心理調(diào)試能力等。八、提升大學(xué)生就業(yè)能力的對(duì)策建議(一)。府應(yīng)優(yōu)化制度安排,強(qiáng)化服務(wù)職能提升大學(xué)生就業(yè)能力政府責(zé)無旁貸。首先,政府應(yīng)掃除勞動(dòng)力流動(dòng)中的制度性障礙。為進(jìn)一步促進(jìn)畢業(yè)生的合理流動(dòng),掃除勞動(dòng)力流動(dòng)中的制度性障礙,政府有必要取消對(duì)高校畢業(yè)生到其他省市就業(yè)的進(jìn)入目標(biāo)、戶口指標(biāo)等方面的限制,同時(shí)必須取消政對(duì)高校畢業(yè)生流動(dòng)的一切不合理收費(fèi)。其次高等教育發(fā)展政府應(yīng)建立起科學(xué)的高等教育布局結(jié)構(gòu)。一方面應(yīng)加大對(duì)經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)的扶持力度,在不斷提高提高這些地區(qū)現(xiàn)有高校辦學(xué)水平和服務(wù)能力的同時(shí),適當(dāng)創(chuàng)辦新的高校以滿足當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要。另一方面對(duì)大城市和經(jīng)濟(jì)社達(dá)的地區(qū),應(yīng)側(cè)重在政策上給予其更大的自主發(fā)展高等教育的空間。通過高等教育布局的調(diào)整,使高校畢業(yè)生的地區(qū)分布更趨合理。第三,政府應(yīng)大力扶持畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)。政府相關(guān)職能部門要制定一些鼓勵(lì)和支持高校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)的制度和措施,既提供創(chuàng)業(yè)的優(yōu)惠條件,又進(jìn)行積極地引導(dǎo)和規(guī)范,以保護(hù)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)的積極性和主動(dòng)性。(三)高校應(yīng)改革人才培養(yǎng)模式,提升就業(yè)指導(dǎo)水平搞笑的人才培養(yǎng)模式在很大程度上制約著大學(xué)生的就業(yè)能力。高校首先要深入人才培養(yǎng)模式改革,準(zhǔn)確把握國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的趨勢(shì),根據(jù)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu),產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整和就業(yè)市場(chǎng)對(duì)人才的要求,結(jié)合學(xué)校辦學(xué)定位和辦學(xué)條件,即使調(diào)整人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)和模式,使所培養(yǎng)的畢業(yè)生能夠適應(yīng)當(dāng)前和未來的社會(huì)需求。其次,要優(yōu)化大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)模式,培養(yǎng)一支專業(yè)化的就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍,為大學(xué)生提供及時(shí)、專業(yè)的個(gè)性化的就業(yè)咨詢服務(wù),還應(yīng)積極與企業(yè)合作,通過簽訂人才智力合同協(xié)議,建立大學(xué)生就業(yè)實(shí)訓(xùn)基地,實(shí)習(xí)畢業(yè)生和企業(yè)間求職愿望和用人需求的“雙匹配”。再次,要搭建和拓展創(chuàng)業(yè)教育平臺(tái)。一方面,可通過組織形式多樣的創(chuàng)業(yè)體驗(yàn)活動(dòng),如“創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競(jìng)賽”等,培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)精神,引導(dǎo)讓大學(xué)生為創(chuàng)業(yè)做好各種準(zhǔn)備。一方面,可通過建立創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地,如聯(lián)合政府,企業(yè)建立大學(xué)創(chuàng)業(yè)園地,扶持和指導(dǎo)大學(xué)生依托相對(duì)成熟的成果和項(xiàng)目自主創(chuàng)業(yè)。(四)大學(xué)生應(yīng)轉(zhuǎn)變擇業(yè)就業(yè)觀念,提高自身綜合素質(zhì)對(duì)大學(xué)生來講,提升就業(yè)能力需要之前學(xué)生應(yīng)該看待擇業(yè)中理想和現(xiàn)實(shí)的矛盾關(guān)系,合理地調(diào)整擇業(yè)心態(tài)從三方面進(jìn)行努力:一要進(jìn)行擇業(yè)心態(tài)的自我調(diào)整。學(xué)會(huì)客觀地認(rèn)識(shí)社會(huì)和評(píng)價(jià)自我,合理地調(diào)整擇業(yè)目標(biāo),根據(jù)社會(huì)需求明確就業(yè)定位,調(diào)整擇業(yè)心態(tài),培養(yǎng)自己抗挫折的能力,是理想自我與現(xiàn)實(shí)自我統(tǒng)一起來。二要完善知識(shí)結(jié)構(gòu),提高專業(yè)技能。學(xué)生應(yīng)根據(jù)自己的職業(yè)生涯規(guī)劃,構(gòu)建合理地知識(shí)結(jié)構(gòu),強(qiáng)化自身專業(yè)技能,在課堂學(xué)習(xí)之余,應(yīng)積極參加專業(yè)學(xué)習(xí),技能培訓(xùn),、社會(huì)實(shí)踐、課題研究、科技競(jìng)賽等活動(dòng),通過這些途徑完善知識(shí)結(jié)構(gòu)、提升專業(yè)技能。三要加強(qiáng)綜合素質(zhì)培養(yǎng)。當(dāng)前用人單位價(jià)值取向,不僅僅只是看重大學(xué)生在日常中分析問題、解決問題的能力,尤為看重學(xué)生的道德修養(yǎng)、意志品質(zhì)。合作精神。溝通能力和心理人格等。這要求大學(xué)生要重視自身綜合蘇子的培養(yǎng)和塑造。參考文獻(xiàn):[1] [M].北京:高等教育出版社,2008[2] 萬茗,劉淑英,提高大學(xué)生就業(yè)能力對(duì)策淺析[J].職業(yè)教育研究,2009(5).
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