【正文】 個(gè)小時(shí)的作業(yè)，一定感覺到手腳冰冷，但臉發(fā)燒，頭發(fā)熱。這說明你學(xué)習(xí)的時(shí)候，血液帶著大量的營養(yǎng)，流入大腦，促進(jìn)大腦的發(fā)育，讓你變成一個(gè)聰明人同學(xué)們鍛煉身體，就有了發(fā)達(dá)的肌肉，健美的身材。同樣，同學(xué)們刻苦學(xué)習(xí)三年，就訓(xùn)練成發(fā)達(dá)的大腦。當(dāng)然，我們不可能把腦殼劈開，然后在一旁贊嘆道：多么健美的大腦??！但是，對你們以后參加工作，是非常有益處的……再講一些勉勵(lì)學(xué)生好好學(xué)習(xí)的要求。第二次演講如下：讀書究竟有什么用處？要你們學(xué)習(xí)那枯燥無味的x，y，z有什么用處？我說一點(diǎn)用處都沒有。如果有個(gè)同學(xué)，站在大街上，大叫：x+y=z，別人不會(huì)說他有知識(shí)，反會(huì)認(rèn)為是瘋子，要送到精神病院去。既然是這樣，為什么要逼著你們?nèi)W(xué)這些枯燥的功課。我們現(xiàn)在的學(xué)習(xí)，是打基礎(chǔ)，如同建高樓大廈一樣，必需打基礎(chǔ)。但僅僅只打了個(gè)基礎(chǔ)，不修高樓了，你說這個(gè)基礎(chǔ)有什么用處，又不能住人，反過來，要建高樓大廈而不打基礎(chǔ)，建成的高樓會(huì)倒塌?，F(xiàn)在同學(xué)們在學(xué)校學(xué)習(xí)，是為你們以后一生打牢固的基礎(chǔ)。我原來在武昌車輛廠當(dāng)冷作工，因?yàn)槲覍W(xué)過立體幾何，圖紙拿來我一看就懂，從放樣，下料到組裝，頭頭是道。別人不會(huì)我會(huì)，就受到人們尊敬，這就是學(xué)到知識(shí)的用處。我曾經(jīng)看過兩個(gè)木匠工作，一個(gè)有文化，初中畢業(yè)，學(xué)過幾何，他的下料，接榫頭，有條不紊。一個(gè)沒有文化，只讀了兩年小學(xué)，他忙得滿頭大汗，也沒干出明堂。這就是學(xué)到知識(shí)的用處。類似的例子可以舉許多。所以，同學(xué)們現(xiàn)在只有好好的學(xué)習(xí)，才能為將來人生中的高樓大廈打下一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。兩次演講，沒有半點(diǎn)大道理，但是貼近孩子們，震動(dòng)效果很大。班風(fēng)的建設(shè)對調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性影響也很大。初中的學(xué)生群體效應(yīng)的影響非常大。往往看到一個(gè)班亂哄哄，老師不管，連那些好學(xué)生也開始講小話，加入亂的隊(duì)伍。在一節(jié)課一節(jié)課的亂環(huán)境的熏陶下，養(yǎng)成壞習(xí)慣。一個(gè)班上紀(jì)律很好，都在安安靜靜地做作業(yè)，連那些差生都不敢鬧，問題目都是輕言細(xì)語，唯恐破壞了這安謐的氣氛。這就是環(huán)境的影響，班風(fēng)的影響。我前前后后都在談這個(gè)問題，這里不多說了。學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性調(diào)動(dòng)起來了，班主任就要教以學(xué)習(xí)方法，不然成績上不去，三分鐘的熱度會(huì)很快消失。首先要教育學(xué)生，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)是件很艱苦的的事情，在心理上作好艱苦承受的準(zhǔn)備。其次，在初一，初二階段，學(xué)習(xí)方法上只作常規(guī)的介紹。開幾次班會(huì)，讓好學(xué)生介紹一下他的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。或者讓有進(jìn)步的學(xué)生談?wù)勊M(jìn)步的體會(huì)，讓好學(xué)生介紹一下他的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。或者讓有進(jìn)步的學(xué)生談?wù)勊M(jìn)步的體會(huì)，工作做到這一步就可以了，用不著作更進(jìn)一步的努力。初一、初二的學(xué)生還很小，不能感司更深的東西，只要把習(xí)慣養(yǎng)好就夠了。學(xué)習(xí)的好方法，要到初三，才一個(gè)一個(gè)地抖擻出來，告訴學(xué)生們。一方面讓學(xué)生感到老師花樣多，另一方面，這個(gè)時(shí)候，學(xué)生才能比較自覺地接受學(xué)習(xí)方法。各位老師手里一定有不少學(xué)習(xí)的好方法，所以這個(gè)問題后面就不再贅述了。第九節(jié) 隨時(shí)幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)上的困難常?？吹竭@樣的現(xiàn)象：幾個(gè)學(xué)生，來到辦公室門口，你推我，我推你，都不敢先進(jìn)辦公室。上課鈴聲一響，一溜煙，都跑了。這幾個(gè)學(xué)生來干什么？他們在學(xué)習(xí)上遇到了困難，來問練習(xí)題的。可是，就是不敢進(jìn)辦公室再談一個(gè)情況。我剛教書的時(shí)候，有兩個(gè)女生，一個(gè)是班長，一個(gè)是學(xué)習(xí)委員。有一次，她們提出要到我家去玩。我告訴她們我的住址，詳細(xì)地叮囑她們怎樣乘車，怎么走。星期天，我在家恭候。一直等到下午三點(diǎn)多鐘，兩個(gè)學(xué)生才滿頭大汗，臉包通紅，十分緊張地撞了進(jìn)來。她們告訴我：兩人在我的門口走過去，走過來，一共走了九趟，猶豫了半天，最后才下定決心，鼓足勇氣撞進(jìn)來的。為什么在我們成年人看來十分平常的事，初中學(xué)生表現(xiàn)得是那么地緊張，那樣地膽怯？這正反映了初中生這一年齡階段的行為特征：你要他干一件惡作劇，他膽大包天；你要他去干一件正經(jīng)事，他膽小如鼠。這一行為特征在初一，初二階段的學(xué)生中表現(xiàn)得特別明顯。我常?？吹嚼蠋熧|(zhì)問學(xué)生：“你鬧課堂就敢，這就不敢了？”老師也許沒有意識(shí)到，學(xué)生此時(shí)沒有撒謊，他確確實(shí)實(shí)不敢。鬧課堂是下意識(shí)行為，沒有動(dòng)腦筋。要學(xué)生來請教問題，提要求，經(jīng)過他的思考。老師天天在訓(xùn)他，把他訓(xùn)怕了，不敢來。我們的老師，往往在一堂課結(jié)束之后，輕描談寫地說一句，有不懂的地方，下了課可以來問我?，F(xiàn)在擺在我們面前的問題是：學(xué)生會(huì)不會(huì)來問？答案是明確的，他們不敢來問，也不會(huì)來問。我常?？吹揭恍┖脤W(xué)生，他們受到老師的重視和青睞，常常拿一些高難度的題目，在教室，在走廊，請教老師，老師也很高興，興致勃勃地向?qū)W生講解、討論。那些中差生畏首畏足地在旁邊聽，高難度的習(xí)題對他們來說，是天書?？蓱z的中差生，平時(shí)，他們多被老師批評訓(xùn)斥，對老師是敬而畏之。有了問題又不敢去問老師，不問老師，去問誰？更糟糕的是：現(xiàn)在學(xué)生的家長，多是一九七0年以后初中畢業(yè)的，他們本身被文化大革命耽誤了，沒有讀到書，大部分素質(zhì)很差。文化大革命這十年中培養(yǎng)出來的學(xué)生家長，對我們教育界的影響，遠(yuǎn)不止十年。所以，我們當(dāng)老師的，要隨時(shí)幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)上的困難，特別是關(guān)心中差生的情況。有人會(huì)說：這樣做，不把老師累死了。我說不會(huì)，我們教育工作中重要的一環(huán)，就是把學(xué)生引入正常的教育軌道，也就是把學(xué)生引上路，這一階段的任務(wù)很艱苦。一旦把學(xué)生引上路，老師的工作負(fù)擔(dān)將大大減輕。相反，如果老師不這樣做，那老師才會(huì)累死。你想想看，如果中差生遇到的學(xué)習(xí)困難成了堆，象滾雪球一樣越滾越大，他再也學(xué)不進(jìn)去了（不是他不想學(xué)）。那么，他充沛、旺盛的精力往哪里去發(fā)泄鬧課堂。這下就輪到老師慘了，上課要把主要精力用在整頓、維持課堂紀(jì)律上，往往效果又不佳。教學(xué)進(jìn)度又要按時(shí)完成，還有合格率要保證。而且，上這樣的課是那么地不順心，叫人心煩，這樣的老師，干得焦頭爛額，還沒干出成績。我們教育工作者，應(yīng)該永遠(yuǎn)把握教育的主動(dòng)權(quán)。有這樣三種情況。第一種，經(jīng)常可以看到的現(xiàn)象：學(xué)生一升入初中，就被老師關(guān)進(jìn)了教室，從早關(guān)到黑。似乎這種把學(xué)生關(guān)進(jìn)教室的做法，才是教育的良策?，F(xiàn)在，義務(wù)教育正向金錢教育過渡，許多學(xué)校辦起了收費(fèi)的重點(diǎn)班，把關(guān)學(xué)生的時(shí)間提前了，從暑假就開始關(guān)。而且，這種做法，受到包括家長在內(nèi)的許多人的認(rèn)可和贊賞，這正是我們教育的悲哀。我認(rèn)為：學(xué)生一升入初中，就把學(xué)生關(guān)進(jìn)教室的做法，這是摧殘學(xué)生身心健康的做法，是不有百害而無一利的做法。在初中三年漫長的教育道路上，應(yīng)根據(jù)學(xué)生不同的年齡特征，必須分別對待，采取不同的教育方法，不能夠違背這條原則。學(xué)生從一進(jìn)初中，就被老師關(guān)進(jìn)教室，初一時(shí)學(xué)生年齡小，可以壓得服。而且學(xué)生不懂事，以為關(guān)進(jìn)教室就是教育。關(guān)到初二，學(xué)生年齡大了一點(diǎn)，開始有微辭了。到了初三，該出成績了，可是學(xué)生已經(jīng)被關(guān)疲了，關(guān)痞了，毫無后勁了。這是許多學(xué)校頭痛醫(yī)頭，腳痛醫(yī)腳，忙得不亦樂乎，卻收效甚微的原因之一。許多書中，許多老師，反反復(fù)復(fù)地強(qiáng)調(diào)：初中教育和小學(xué)教育有很大的不同，要抓緊……云云。怎樣引導(dǎo)學(xué)生適應(yīng)初中的教育？有一個(gè)逐步適應(yīng)的過程。我們先來分析一下，對于學(xué)生來說，初中教育和小學(xué)教育的不同點(diǎn)：主果由小學(xué)的語、數(shù)兩門變成語、數(shù)、外、政四門。由小學(xué)的愉快教育變成中學(xué)的應(yīng)該教育，有了期中考試、期末考試。（我是主張考試的，完全贊同應(yīng)試教育和素質(zhì)教育并不矛盾的觀點(diǎn)。）小學(xué)每逢星期四下午老師學(xué)習(xí)，都被放回家了，初中則被關(guān)在教室里面做作業(yè)。撇開教材的實(shí)質(zhì)不談，在學(xué)生的行為上只有這三個(gè)不同點(diǎn)。三個(gè)不同點(diǎn)中，前兩個(gè)是我們老師無法作主解決了，請學(xué)生自己去適應(yīng)。第三點(diǎn)我們可以決定。我建議：初一時(shí)，每逢星期四下午老師學(xué)習(xí)，把學(xué)生放回家，作業(yè)回家去做，其余的時(shí)間由他們自己去支配。這一點(diǎn)讓學(xué)生到初二時(shí)再去適應(yīng)。平心而論，初一時(shí)教材的內(nèi)容，不就是那么一點(diǎn)點(diǎn)嗎？所以，采取這樣的措施，對全班的成績不會(huì)有大的影響。我的觀點(diǎn)很鮮名：要讓學(xué)生初三時(shí)有后勁，那么學(xué)生在初一時(shí)，不應(yīng)該死關(guān)在教室里。第二種情況。“獨(dú)立完成作業(yè)，不準(zhǔn)抄襲?！边@一要求貌似正確，卻關(guān)非真理。如果執(zhí)行不當(dāng)，照樣是錯(cuò)誤的。我曾經(jīng)和同事們討論過，小學(xué)時(shí)學(xué)生在數(shù)學(xué)上達(dá)到什么程度，到中學(xué)就可以跟得上了。一致認(rèn)為只要四則運(yùn)算過關(guān)就可以了，不需要會(huì)做應(yīng)用題，因?yàn)橹袑W(xué)可以列方程來解應(yīng)用題。但是事實(shí)關(guān)非如此，有的學(xué)生對于分?jǐn)?shù)、假分?jǐn)?shù)、代分?jǐn)?shù)、分?jǐn)?shù)的四則運(yùn)算法則并沒有完全搞董，還沒有過關(guān)。他們帶著分?jǐn)?shù)的乘法為什么會(huì)越乘越小的困惑來到初中的。當(dāng)字母代替了數(shù)字，代數(shù)對這部分學(xué)生來說完全成了天書。他們確實(shí)是作業(yè)不會(huì)做，你又不準(zhǔn)抄，那就只好不做作業(yè)了。這是普通學(xué)校學(xué)生不交作業(yè)的原因之一。所以對于數(shù)學(xué)這一門課，在初一時(shí)，我允許學(xué)生抄作業(yè)，抄了總比不做好。帶初一時(shí)，早上我走進(jìn)教室，學(xué)生紛紛往屜子里面塞本子，我知道他們是在抄作業(yè)，怕我捉到了。我連聲說：“可以抄、可以抄，但是有兩條，一是要認(rèn)真，二是要?jiǎng)幽X筋想一想，人家為什么這樣做。”初中的教育，存在一個(gè)讓學(xué)生開竅的過程，在這個(gè)過程中，老師要有耐心。僅僅這樣是不夠的。放縱了，搞得學(xué)生晚上在家里看電視，早上到學(xué)校來趕作業(yè)，也不行。要反反復(fù)復(fù)告誡他們，一般學(xué)生都聽從老師這一教導(dǎo)。等到學(xué)生開了竅，一般是初一下，初二上，不許抄作業(yè)了，但可以問。第三種情況是，雖然你反復(fù)叮囑學(xué)生，還是有那種學(xué)生，特別是小男孩，下課十分鐘，玩糊涂了，一打鈴，記起來了，要上廁所。是否允許，我認(rèn)為，初一時(shí)的小男孩，沒有發(fā)育好，應(yīng)當(dāng)允許，不要憋壞了他們。同時(shí)告訴他們，下次不允許了。可是下次，他又玩糊涂了。當(dāng)然，對那些以瘋裝邪，都要到廁所去上課的學(xué)生，需要區(qū)別對待。第三篇：怎樣當(dāng)好一個(gè)初中班主任怎樣當(dāng)好一個(gè)初中班主任？20081228 02:46班主任要從為學(xué)生著想出發(fā),關(guān)心學(xué)生,而不是打著以“為學(xué)生好”的旗號(hào)來管制學(xué)生,為難學(xué)生,扼殺他們某方面的天性,如:“叫家長來”“寫檢討”“處分”,前五名一般壟斷了所有職務(wù),但是我覺得應(yīng)該采用自薦,發(fā)言稿發(fā)言,:初中生正處一個(gè)世界觀初步形成的特殊年齡階段，性格的可塑性特別大，如果有一個(gè)好的引路者，那么對他們正確的世界觀的形成、良好的工作學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成是大有好處的。從這意義上講，我認(rèn)為要當(dāng)好一個(gè)班主任必須具備以下四種基本素質(zhì)：首先你必須是一個(gè)能對班主任工作產(chǎn)生感情并能真心地對待班上的所有學(xué)生的人；其次你必須是一個(gè)“言必行、行必果”又熱情似火、心細(xì)如絲的人；第三你必須是一個(gè)永葆童心和學(xué)生有共同語言又勇于負(fù)責(zé)的人；第四你必須是一個(gè)“文武全才”又要甘當(dāng)“幕僚”的人。為什么當(dāng)一名初中年級的班主任要具備這樣的素質(zhì)呢？簡而言之，這是時(shí)代的要求。因?yàn)闀r(shí)代需要復(fù)合型的人才，學(xué)校是“生產(chǎn)”人才的“工廠”。班主任是這個(gè)“工廠”里的“第一責(zé)任人”兼“直接生產(chǎn)者”，如果他不具備這些素質(zhì)，那么，他是非常難得勝任這一要職的。總參考::///s?wd=%D4%F5%D1%F9%B5%B1%BA%C3%B3%F5%D2%BB%B0%E0%D6%F7%C8%CEamp。lm=0amp。si=amp。rn=10amp。tn=baiducb3amp。ie=gb2312amp。ct=0amp。cl=3amp。f=1amp。rsp=1班主任是學(xué)生健康成長的引路人，是聯(lián)系各任科老師的紐帶，也是溝通學(xué)校、社會(huì)和家庭的橋梁。他肩負(fù)著促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展的重任，他在學(xué)生的心目中占有重要的地位。那么如何做好班主任工作呢？我認(rèn)為可以從以下幾點(diǎn)著手：一、尊重學(xué)生人格，關(guān)心、愛護(hù)學(xué)生學(xué)生是未成人，但是在人的基本權(quán)利和人格上，和成年人是一樣的，是同等 的。但是學(xué)生的權(quán)利是否能夠享受得到，他們的人格是否能夠得到尊重，教師，特別是班主任的因素到關(guān)重要。尊重學(xué)生是教育學(xué)生的開始。尊重學(xué)生、關(guān)心學(xué)生、親近學(xué)生，確保他們享受到各項(xiàng)基本權(quán)利，不輕視他們，不藐視他們，更不歧視他們，尊重他們的人格，做他們的知心朋友，他們就尊重老師，就相信老師，就聽老師的話，就按老師的要求做。這樣，學(xué)生也就有了接受教育的心理基礎(chǔ)。尊重學(xué)生才能夠在學(xué)生中樹立起較高的威信。別林斯基在《新年的禮物》中說：“愛是教育的工具，也是鑒別教育的尺度?！弊鳛槔蠋?，要舍得對每一個(gè)學(xué)生進(jìn)行情感投入，寄予合理的期待地，提出恰如其分的要求，給予其足夠的溫暖，以便發(fā)揮每位學(xué)生的最大的潛能。對學(xué)生關(guān)心、愛護(hù)不僅僅體現(xiàn)教師對學(xué)生的感情，更重要是讓學(xué)生感受到這種情感，從而有利于教育活動(dòng)的順利進(jìn)行。十年樹木，百年育人。尊重、關(guān)心、愛護(hù)學(xué)生既是一種艱辛的勞動(dòng)，又是教師素質(zhì)的最好的體現(xiàn)，也是班主任開展班級工作的基礎(chǔ)。二、精心培養(yǎng)，大膽使用班干部一個(gè)班集體中，必須有一部分熱愛集體工作又有較強(qiáng)工作能力、自身素質(zhì)較好、在集體中有一定威信和影響力的學(xué)生組成班干部隊(duì)伍，形成集體的核心，通過他們團(tuán)結(jié)、帶動(dòng)其他集體成員，溝通信息，協(xié)調(diào)動(dòng)作，開展集體工作。這些“小領(lǐng)袖”式的學(xué)生干部，作為同齡人，在班級學(xué)生中的作用往往是班主任不可替代的。一般地說，一批好干部可以帶出一個(gè)好的班集體；反之亦然。因此，選拔和培養(yǎng)好班干部，是班主任工作的一個(gè)重要任務(wù)。（一）認(rèn)真選拔。班干部不是校領(lǐng)導(dǎo)封的，也不是班主任賜予的，更不是終身制的，而是在實(shí)踐中脫穎而出的，所以要通過集體活動(dòng)和學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)來發(fā)現(xiàn)和選拔干部。一個(gè)班級成員只有在實(shí)踐活動(dòng)中表現(xiàn)出良好的品質(zhì)和出眾的才能并得到學(xué)生群體認(rèn)可時(shí)，才可能被擁戴為干部。（二）加強(qiáng)教育。即使是各方面條件都比較好的學(xué)生當(dāng)了干部，也應(yīng)當(dāng)嚴(yán)格要求，加強(qiáng)教育。特別是教育他們要努力提高自身素質(zhì)，懂得只有以身作則，嚴(yán)于律己，才能獲得同學(xué)的信任，要具有號(hào)召力。教育他們密切聯(lián)系同學(xué)，平等待人，懂得只有和群眾打成一片，才有資格代表群眾，才能獲得群眾的擁戴。（三）放手使用和鍛煉。要信任干部，支持他們的工作，維護(hù)他們的威信，并給予具體指導(dǎo)；幫助他們分析工作中存在的問題，教給工作方法，使他們通過實(shí)際工作的鍛煉增長才干，提高工作能力和水平。讓集體的每個(gè)成員都有參與管理、為集體服務(wù)的機(jī)會(huì)。在一個(gè)班集體中，要注意避免出現(xiàn)總是讓一部分人去管理、支配另一部分人的情況；要通過干部的核心作用，吸引和帶動(dòng)所有集體成員積極愉快地參加集體活動(dòng)，讓每個(gè)成員都感受到集體的榮辱和個(gè)人息息相關(guān)，從而自覺地產(chǎn)生對集體的責(zé)任感和榮譽(yù)感。特別要善于發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)群體中新的積極分子和骨干力量。在一個(gè)班集體里，可以成為班干部的積極分子越多，集體的自我教育作用就越大，集體的發(fā)展水平就越高。三、做好差生的轉(zhuǎn)化工作一個(gè)班級肯定有好學(xué)生，