32探究——比較物體運(yùn)動(dòng)的快慢北師大版1-資料下載頁(yè)
【導(dǎo)讀】屬于運(yùn)動(dòng)描述的基礎(chǔ)知識(shí)。建立勻變速直線運(yùn)動(dòng)規(guī)律的基礎(chǔ)。平均速度是從整體角度反映物體運(yùn)動(dòng)快慢，它的。瞬時(shí)速度的概念是對(duì)學(xué)生滲透極限思想的最佳教。教材內(nèi)容對(duì)學(xué)生具有比較好的親和力，應(yīng)拓展教。學(xué)目標(biāo)，提高課堂教學(xué)效益。掌握速度、平均速度的定義式；運(yùn)用平均速度、瞬時(shí)速度等概念解決生活中的一。利用典型事例的合作研究，探索物。通過(guò)對(duì)劉翔雅典奪冠的分析評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)生為。國(guó)拼搏爭(zhēng)光的愛(ài)國(guó)主義情感。學(xué)探究的熱情，形成實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。體驗(yàn)合作探究學(xué)習(xí)的快樂(lè)，調(diào)節(jié)人際交往能力，課堂教學(xué)的基本結(jié)構(gòu)：以劉翔雅典奪冠。學(xué)生成為主動(dòng)探究的研究者。探究目標(biāo)明確、任務(wù)有趣可行，學(xué)生全身心投入。在瞬時(shí)速度的學(xué)習(xí)中，也是通過(guò)對(duì)劉翔奪冠全過(guò)。程運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的分析與預(yù)測(cè)，在師生對(duì)話和爭(zhēng)論中，充滿好奇心、切實(shí)可行的探究任務(wù)――劉翔。社會(huì)，關(guān)注科學(xué)技術(shù)的最新進(jìn)展等特點(diǎn)；一飛人可謂受之無(wú)愧。以學(xué)習(xí)小組為單位，計(jì)算劉翔奪冠過(guò)程。劉翔進(jìn)一步提高運(yùn)動(dòng)成績(jī)出謀劃策。
【正文】 劉翔榮膺當(dāng)今 世界高欄第一飛人 可謂受之無(wú)愧 。 今天的決賽雖因有人起跑準(zhǔn)備有誤或搶跑而兩度推遲發(fā)槍?zhuān)麉s絲毫未受干擾，而在起跑階段就占得先機(jī)， 此后也未讓對(duì)手有任何超越自己的機(jī)會(huì)。至最后撞線時(shí)， 劉翔已領(lǐng)先所有對(duì)手 2米 以上，優(yōu)勢(shì)十分明顯 。 合作學(xué)習(xí) 2： 探索平均速度的特點(diǎn) ?以學(xué)習(xí)小組為單位，計(jì)算劉翔奪冠過(guò)程不同階段的平均速度， 你猜想 這些數(shù)值相同嗎？ ?通過(guò)對(duì)這些平均速度的研究，你們認(rèn)為，怎樣才能完整地把某一個(gè)平均速度表達(dá)出來(lái)？ 請(qǐng)你在學(xué)習(xí)小組中，大膽發(fā)表你的見(jiàn)解，讓我們一起來(lái)分享你發(fā)現(xiàn)的快樂(lè)。 返回 我們以劉翔 2021北京奧運(yùn)爭(zhēng)光科研課題組成員的身份，對(duì)劉翔雅典奪冠過(guò)程進(jìn)行科學(xué)的分析，為劉翔進(jìn)一步提高運(yùn)動(dòng)成績(jī)出謀劃策。 為國(guó)爭(zhēng)光
鄂ICP備17016276號(hào)-1