【正文】 今天老師要帶著你們漫游語文園地。在園地的深處有一座蘋果樂園，在那里，智慧老人為每個小組準(zhǔn)備了一棵蘋果樹。哪個小組的小朋友肯動腦筋、會學(xué)習(xí)，他們小組的蘋果樹上就會結(jié)出一個個有香又甜的紅蘋果。（出示蘋果園）（二）我會說1．出示題目。（出示“房子”圖，上面寫著偏旁）同學(xué)們知道這些房子里都住著誰嗎？（房子里住著帶有這些偏旁的字）2．小組學(xué)習(xí)。A．小組的伙伴商量一下，你們要拜訪誰的家？（如：我們要拜訪“走字兒”的家）B．請找出你們拜訪的主人，比一比哪個小組找的又快又好。3．集體交流。小組派代表匯報，教師板書。哪個小組說的最多，就在哪組的蘋果樹上貼一個紅蘋果。4．口頭組詞：這些字自己住在房子里多孤單呀，我們給他們找些好朋友吧！5．?dāng)U展練習(xí)：你們能幫他們找一些新鄰居嗎？（學(xué)生交流課外認識的漢字）A．在老師分的“房子”圖上寫上其他偏旁，并說說誰住在里面。（小組合作學(xué)習(xí)）B．集體交流，給說的好的小組貼一個紅蘋果。（三）我會連1．小組合作連線，派代表匯報。2．游戲“找朋友”：老師將詞寫在詞卡上，分給學(xué)生，學(xué)生找到對應(yīng)的詞，然后讀出來。（找對了就貼一個紅蘋果）3．看圖鐵詞語。（出示相應(yīng)的圖片，讓學(xué)生把詞貼在圖下）瞧！這些圖片也來找朋友了，誰來幫幫忙呢？（找對了就貼一個紅蘋果）（四）讀讀說說1．過渡：看，蘋果樹上的紅蘋果越來越多，小朋友高興嗎？（高興）那就讓我們一起“高高興興”地來讀讀這些詞語吧！2．小組討論：每組前后兩個詞語有什么不同？3．集體交流。（誰說的好就給他們小組貼一個紅蘋果）4．你知道還有哪些詞也能這樣說嗎？誰愿意向大家展示一下？（五）我會猜1．過渡：同學(xué)們真聰明，每棵蘋果樹上的蘋果都不相上下。怎么辦呢？智慧老人準(zhǔn)備了兩則謎語來考大家，看誰能得到最后的勝利。2．先自己輕聲讀一讀，讀會了就悄悄告訴自己的好朋友。3．集體交流：分組讀謎語、猜謎語，猜對的同學(xué)要說說是怎么猜出來的。4．?dāng)U展活動。A．在小組里互相猜謎。B．小組挑戰(zhàn)：以小組為單位向其他小組挑戰(zhàn)，勝利的一方可以得到一個紅蘋果?？谡Z交際：一、教學(xué)要求1動腦筋想出小兔運大南瓜回家的辦法，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和創(chuàng)新意識。2積極參與討論，能把自己想到的辦法說清楚，并能對別人說的辦法進行評論。二、教材說明本課有三幅圖。第一幅，小兔站在南瓜地邊望著大南瓜想：怎么運走呢?第三幅，南瓜已經(jīng)運到家，兔媽媽奇怪地問小兔怎么運回來的，小兔平靜地告訴了媽媽。小兔究竟怎樣運南瓜，這幅圖空缺，留給學(xué)生想象。教學(xué)重點是說出小兔運南瓜的辦法，知道什么辦法好，好在哪里。三、教學(xué)過程1揭示話題，看圖說說：小兔把南瓜從什么地方運到什么地方?這是個怎樣的大南瓜?第一幅圖小兔在做什么?第三幅圖呢?2思考問題：小兔會用什么辦法運南瓜?先每個同學(xué)獨立思考，再把想出的辦法與同桌的同學(xué)交流。3全班交流。教師要鼓勵學(xué)生大膽說出想到的辦法，并根據(jù)學(xué)生的回答肯定其思考的角度，以打開學(xué)生的思路，多角度地想辦法。如，學(xué)生說出小兔看到路邊有人騎車經(jīng)過，上前去請他幫忙運一運；小兔見南瓜太大，就請來自己的好朋友——一群猴子幫著抬回家。教師可點出這是用請別人幫忙的辦法來運的。這實際是在點撥學(xué)生可以再從不請人幫忙的方面去想，或繼續(xù)補充請人幫忙的辦法。如果學(xué)生說小兔找來繩子拴住南瓜拉，找來木棒撬著移，教師可點出小兔在自己克服困難，不過挺費力氣的，這實際在啟發(fā)學(xué)生想想有沒有更巧妙的辦法。一些辦法可能開始沒想到，在交流之中互相啟發(fā)后會想出。如，把南瓜側(cè)著立起來像車輪似的推著滾回家；向朋友借來小車，把南瓜移到車上拉回家。如果有學(xué)生開始就說出了把南瓜滾回家，教師也還應(yīng)啟發(fā)學(xué)生想想還有沒有別的辦法，絕不可局限于一種，否則達不到啟發(fā)想象的目的。在交流中始終要重視語言表達，指導(dǎo)學(xué)生把話說清楚。4討論評議：哪種運南瓜的辦法好?為什么?什么是好辦法要根據(jù)不同的情況來判定。如果有人順路帶回，請人幫助這個辦法好；如果路平好走，自己推著滾回家這個辦法好；如果路上有障礙，說不定用小車推也好。在討論中，教師要鼓勵學(xué)生有自己的主張，只要能說清理由都應(yīng)加以肯定，以培養(yǎng)學(xué)生喜歡討論、多角度地思考問題的習(xí)慣。5課后延伸：在小兔運南瓜的辦法中選一種，畫一幅畫。四、教學(xué)時間教學(xué)本課可用1課時。第二篇：我多想去看看（推薦）我多想去看看 教學(xué)設(shè)計一、教學(xué)目標(biāo)：知識與技能目標(biāo)：認識“想、能”等13個生字，認識“心”字底，會寫“廣、足”等4個生字。過程與方法目標(biāo)：正確、流利地朗讀課文，背誦課文。情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：激發(fā)主動識字的愿望，培養(yǎng)熱愛北京、熱愛祖國的思想情感。二、教學(xué)重點：認識“想、能”等13個生字，會寫“廣、足”等4個生字，能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。教學(xué)難點：體會少年兒童特別向往北京的強烈的思想感情。三、教學(xué)過程：㈠談話導(dǎo)入，進入情境小朋友們，你們?nèi)ミ^北京嗎？誰能給大家介紹介紹？（指名2—3位同學(xué)回答，教師隨機展示圖片）看到這么漂亮的風(fēng)景，你有什么想說一說的嗎？（學(xué)生可能會說：北京太美了，我真想去看看）今天我們就來學(xué)習(xí)第11課《我多想去看看》，齊讀課題 ㈡識記生字，學(xué)會方法 在學(xué)習(xí)這篇課文之前，我們先來學(xué)習(xí)生字詞，讓學(xué)生們自己先讀一讀，指生領(lǐng)讀，想一想你要提醒大家什么字音？（平舌音、翹舌音、后鼻音等）找2—3位同學(xué)領(lǐng)讀。在這一環(huán)節(jié)中采用多種形式的朗讀，自讀、指名讀、同桌互讀、開小火車讀、男女聲讀、齊讀等等。去掉詞語讀單字打開生字條，同桌之間互相查讀，把不會的字圈出來，匯報交流，幫老對說書他哪個生字不會，學(xué)生指出來，教師順學(xué)而導(dǎo)，根據(jù)學(xué)生提出的疑難字，引導(dǎo)學(xué)生采用多種方法識記。教師進行有重點的補充，比如“心”字底的講授，先舉例說明哪些字也是心字底的，然后說說心字底的來歷）換語境讀詞語本課的生字換了不同的詞語，學(xué)生讀詞語，采用老對讀、男女生讀、指名讀等多種形式。同義字的理解對于本課出現(xiàn)的升字和它的同音字生和聲進行字的選擇與理解，加深對字義的理解。㈢初讀課文，整體感知教師問：生字藏在課文中，你還認識它們嗎？學(xué)生練習(xí)一遍，教師指名讀，糾正字音。讓學(xué)生想一想，讀了課文，你知道了什么？（學(xué)生可能會說文中的小朋友非常想去北京看升旗儀式，教師問你從文中哪兒知道的？）㈣ 細讀課文，理解感悟教師提問文中媽媽告訴我什么？我又說了什么？請同學(xué)們用橫線畫出來（學(xué)生回答）那你知道了什么？（文中的小朋友非?？释ケ本┛纯矗┩ㄟ^哪句話看出來的呢？（我多想去看看，我多想去看看）你再讀這句，要懷著向往之情。那為什么小朋友這么向往呢？（學(xué)生可能會答：北京很漂亮，教師引導(dǎo)還因為北京是首都）通過圖片感受北京的遙遠，通過視頻讓學(xué)生感受壯觀的升旗儀式，在雄壯的國歌聲中，在莊嚴(yán)的儀式中，學(xué)生們會油然而生一種對五星紅旗的敬仰之情，對北京的向往之情，對祖國的熱愛之情。這個小朋友沒有去過北京，北京那么遠，而北京的升旗儀式又那么壯觀，他當(dāng)然渴望去看看了，帶著這種迫切的心情，教師范讀，看誰聽得最認真？聽聽老師是怎么讀的？教師引導(dǎo)，讓學(xué)生說說哪個地方讀得好？（重點說出彎彎的、遙遠、非常壯觀這些詞語）讓學(xué)生模仿讀。再來讀讀課文。在反復(fù)讀的過程中，讓學(xué)生體會對北京的熱愛，對祖國的熱愛。㈤ 鞏固練習(xí)根據(jù)本課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，進行德育教育，我國的首都是北京，我國的國旗是五星紅旗，我們愛北京，我們愛五星紅旗。㈥書寫漢字書寫4個生字，本節(jié)課重點強調(diào)走字，先來組詞，然后說說走的筆順和有幾筆寫成的，然后教師強調(diào)字的主筆以及需要注意的地方。教師范寫，學(xué)生臨摹，對寫得好的同學(xué)的作品給予展評。㈦ 教師小結(jié)、引發(fā)探索 小朋友們，你們向往北京嗎？想去親眼看看升旗儀式嗎？那么以后就好好學(xué)習(xí)，努力讀書，這樣才有機會去祖國的首都北京看一看。主要讓學(xué)生把課內(nèi)知識與課外生活結(jié)合起來，使學(xué)生逐步體會：生活就是教學(xué)?？傊?，學(xué)習(xí)本課是為了識記13個生字，書寫4個生字，能正確而流利地朗讀課文，背誦課文，同時更為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，了解祖國首都北京，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，培養(yǎng)熱愛祖國的思想情感。板書：、我多想去看看彎彎的小路大山遙遠壯觀 升旗第三篇：我多想去看看說課稿我多想去看看說課稿一、教材分析《我多想去看看》是部編版一年級下冊第二單元課文部分第二課的內(nèi)容。本單元圍繞“心愿”這一主題編排了《吃水不忘挖井人》《我多想去看看》《一個接一個》《四個太陽》4篇課文。《我多想去看看》是本單元的第二篇課文，主要描寫了兩位小朋友通過媽媽和爸爸的介紹，了解了北京城和新疆的美麗景色，從而萌發(fā)出“我多想去看看”的強烈愿望。二、學(xué)情分析一年級的學(xué)生，他們的思維處于形象思維為主的發(fā)展階段，容易被直觀形象的事物所吸引。因此，在教學(xué)中，我考慮學(xué)生的年齡特點和認知規(guī)律，抓住學(xué)生的好奇心和求知欲展開閱讀教學(xué)。經(jīng)過課前談話了解到，大部分學(xué)生對于文中提到的天安門和升旗儀式以及新疆的天山、雪蓮花缺乏了解，要通過視頻、圖片等給學(xué)生直觀體驗，從而幫助他們理解課文內(nèi)容，促進情感激發(fā)?；趯滩牡姆治觥⒁约皩W(xué)情的分析，將教學(xué)目標(biāo)確定為：三、教學(xué)目標(biāo)，鞏固識字成果。，能注意讀好感嘆句。，能以“我多想……”開頭，寫下自己的愿望并和同學(xué)交流。，激發(fā)起學(xué)生熱愛祖國山河的思想感情。其中，前兩條是教學(xué)的重點，后兩條是教學(xué)的難點。四、教學(xué)方法（一）直觀導(dǎo)入法（二）指導(dǎo)閱讀法（三）創(chuàng)設(shè)情境法五、教學(xué)過程（一）直觀導(dǎo)入揭題上課伊始，教師出示了一組美麗的圖片：有古老的故宮、天壇，有壯觀的天安門，有雄偉的萬里長城。從直觀的圖片入手，引領(lǐng)著學(xué)生仿佛親身走進歷史悠久、風(fēng)景迷人的北京城，巧妙地拉近了學(xué)生和文本的距離。欣賞圖片之后，教師請學(xué)生表達自己此時此刻的感受，讓他們自然而然地發(fā)出“北京真美！”的感嘆，和文中小朋友產(chǎn)生了“我多想去看看”的共鳴，從而輕松愉悅地走入了本課的學(xué)習(xí)。（二）指導(dǎo)閱讀課文在初讀感知課文的基礎(chǔ)上，教師讓學(xué)生說說每幅插圖分別對應(yīng)哪一個自然段，將文字和畫面對應(yīng)起來，幫助學(xué)生整體把握課文內(nèi)容，然后指導(dǎo)學(xué)生運用閱讀方法，進行課文的理解。重點指導(dǎo)閱讀第一段①在第一自然段教學(xué)中，教師先請學(xué)生數(shù)清本段共有三句話。第一句話，這位來自新疆的小朋友，媽媽告訴他“沿著彎彎的小路就會走出天山。”“彎彎的小路”是什么樣的小路？適時出示圖片，讓學(xué)生借助圖片來理解詞語。緊接著，讓學(xué)生思考還有什么是“彎彎的”？在圖片的啟發(fā)下，學(xué)生很快就聯(lián)想到了“彎彎的小河”“彎彎的月牙”“彎彎的眉毛”等等，不僅在閱讀中認識了生字、理解了詞語，還進行了有效的語言積累，為今后準(zhǔn)確表達打好了基礎(chǔ)。②補充資料，讀出強烈愿望接著，再讓學(xué)生觀看天安門的圖片和天安門廣場升旗儀式的錄像，滿足他們的好奇心，滿足他們的心理期待，再次朗讀這個長句時，學(xué)生會深深地了解“雄偉”“壯觀”等詞語的意思，也會讀出“我多想去看看”的迫切語氣，讀出真情實感。③借助表達，深入感受“北京”當(dāng)然，作為首都城市北京，還有眾多的自然景觀與人文景觀，吸引著各地群眾前來參觀游覽。“作為一名首都小學(xué)生，你會向人們介紹北京的什么地方？”在學(xué)習(xí)第一自然段的尾聲提出這樣一個問題，是為學(xué)生搭建一個與文本、與生活實際對話的“窗口”，它更加豐富了學(xué)生對“北京”一詞的認知和了解，當(dāng)學(xué)習(xí)書寫“北京”這個詞語時，學(xué)生會悄然無聲地增添自身的情感進去，漢字符號也會由此變得更有“溫度”和“厚度”。引導(dǎo)自讀，了解美麗“新疆”學(xué)完第一自然段之后，請學(xué)生讀讀第二自然段，并說說有所發(fā)現(xiàn)之處。學(xué)生能夠關(guān)注到：這兩個自然段都有三句話，第一句是爸爸的介紹，第二句寫遙遠的新疆有什么，第三句表達了“我”想去看看的強烈愿望。有了第一段的學(xué)習(xí)過程體驗，本段教學(xué)教師啟發(fā)學(xué)生按第一自然段的閱讀方法，先自主閱讀，再與大家交流讀懂了什么，還有什么想知道的。依據(jù)學(xué)生的發(fā)言，教師再出示天山、雪蓮等圖片，進行點撥，進一步幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，體會作者的思想感情。（三）創(chuàng)設(shè)情境表達我們的祖國幅員遼闊，景色美麗，東南西北風(fēng)景各異，除了北京和新疆，還有很多地方值得去看看。在學(xué)文之后，教師創(chuàng)設(shè)了寫話情境——做個“小小旅行家”，讓學(xué)生給大家介紹自己去過的地方。隨著一張張精美旅行拍照的展現(xiàn)，學(xué)生們的表達欲望被激發(fā)起來。坐在講臺下的“小聽眾們”望著照片中的風(fēng)景，也不由發(fā)出了“我多想……”的感嘆，先說后寫，水到渠成。第四篇：《我多想去看看》教案《我多想去看看》教案 篇1教學(xué)設(shè)想：本課是一首詩歌，用第一人稱，第一段以山村一個小孩子的口吻，通過“我”和媽媽的對話，講自己非常想到遙遠的北京城，去看天安門廣場的升旗儀式。第二段以一個在城市長大的孩子的口吻，通過“我”和爸爸的對話，講自己非常想到遙遠的新疆去看看美麗的天山盛開的雪蓮。感情真摯，語言樸實。因此，在教學(xué)時，教師緊扣“自主—探究—實踐”進行設(shè)計，努力使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中有所感悟和思考，在積極探究中噴發(fā)出創(chuàng)新的火花，在實踐活動中提高語文的綜合素質(zhì)。語文課程具有豐富的人文內(nèi)涵，要重視語文課程的熏陶感染作用。本課教學(xué)重在對學(xué)生進行熱愛國旗，熱愛北京首都以及熱愛大自然的情感教育，以求達到“以境喚情，以文悟情，情文相生”的境界。教學(xué)過程：一．激趣導(dǎo)入，揭示課題。教師引言：外面的世界多姿多彩，同學(xué)們你們有想過去看看外面的世界嗎？我國的首都北京在天安門廣場上每天都要舉行隆重的升旗儀式，那場面，你想去親身感受嗎？在我國的新疆，那里有美麗的天山，天山上盛開的`雪蓮你們親眼見過嗎？有兩個小朋友，他和你們一樣，也非常想去看看天安門廣場上舉行的升旗儀式，非常想去看看美麗的天山和盛開的雪蓮。于是，他們不停地對爸爸媽媽說：我多想去看看！二．學(xué)習(xí)會認字，掌握讀音。：課前老師給同學(xué)們布置了預(yù)習(xí)任務(wù)，要求同學(xué)們再課文中圈出本課的會認字。下面請同學(xué)們和老師一起來讀一下這些會認字。（教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀）：（教師要啟發(fā)學(xué)生用多種方法認字)“想”可以把它拆成“木、目、心”來記憶?！案妗笨捎米种i“一口咬掉牛尾巴”記憶。“路”這個字的偏旁是“足”，是一個新偏旁，以“足”為偏旁的字一般和腳有關(guān)系，比如：踢、趴、跌等等?！胺恰焙汀柏S”可以比較記憶。