【正文】 受益良多。通過聽課、評(píng)課和相互研討，極大提高了廣大教師尤其是青年教師教學(xué)能力和業(yè)務(wù)水平。小鍋飯”燒出“大教育”——學(xué)校巧借“教師成長共同體”搭建師生成長大舞臺(tái)伴隨著溫暖的春風(fēng)，臨沂湯莊實(shí)驗(yàn)學(xué)校教學(xué)改革駛?cè)胂Ｍ拇禾?。在這個(gè)萬物萌發(fā)、充滿生機(jī)的季節(jié)，學(xué)校召開了“教師共同體成立動(dòng)員會(huì)，學(xué)校全體骨干教師、教學(xué)新秀、教研員、備課組長齊聚一堂，共同研究通過了“教師成長共同體”實(shí)施方案、工作制度和工作計(jì)劃?！敖處煶砷L共同體”以學(xué)科為單位為每位教師制作“小鍋飯”，為教師成長搭建了一方互助合作、共同進(jìn)步的舞臺(tái)，同時(shí)也為學(xué)生成長、教育均衡發(fā)展打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。學(xué)而有友必不孤學(xué)生成長、學(xué)校進(jìn)步都離不開教師的成長進(jìn)步，在當(dāng)前信息急劇膨脹的時(shí)代，教師的成長不能不僅僅靠“自學(xué)”，那種“閉門造車”式的“鉆研”已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不適應(yīng)時(shí)代需要了。為認(rèn)真貫徹落實(shí)區(qū)教體局低重心教學(xué)策略研究的精神，促進(jìn)教師共同發(fā)展，有效提高學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量，積極培養(yǎng)骨干教師隊(duì)伍，推進(jìn)區(qū)域教育均衡發(fā)展，臨沂湯莊實(shí)驗(yàn)學(xué)校積極為教師的專業(yè)成長搭建多元平臺(tái)，以學(xué)科為單位組織成立了“教師成長共同體”，有效解決“學(xué)而無友必然孤”的難題，把志同道合，興趣相投的教師聚集起來，共同探索高效課堂新思路、共同研究課程改革新問題，共同為推進(jìn)素質(zhì)教育出謀劃策，使他們的教育理想與行動(dòng)并軌，共同創(chuàng)造幸福的教育生活。搭建立體平臺(tái)促共贏學(xué)校孫校長告訴筆者，“教師成長共同體”就像一扇窗，幫教師打開了一個(gè)世界；“教師成長共同體”就是一座連心橋，讓教師互相學(xué)習(xí)，學(xué)?；ハ啻龠M(jìn)。團(tuán)體中的每一個(gè)成員都互為榜樣，以加強(qiáng)課堂教學(xué)改革為主線，本著平等、互助、民主、尊重的原則，優(yōu)勢互補(bǔ)，資源共享，共同成長，最終促進(jìn)學(xué)校均衡發(fā)展，構(gòu)建和諧教育，提高辦學(xué)水平。為確保教師共同體建設(shè)工作順利開展，臨沂湯莊實(shí)驗(yàn)學(xué)校建立健全校長、中層管理干部定期交流，“成長共同體”老師定期舉行活動(dòng)的管理機(jī)制，利用公開課、課堂教學(xué)比賽、教學(xué)技能比賽、教學(xué)研討會(huì)、網(wǎng)絡(luò)課堂等方式開展相互聽課評(píng)課等活動(dòng)加強(qiáng)橫向交流，實(shí)現(xiàn)信息共享，促進(jìn)各學(xué)校教師之間相互學(xué)習(xí)共同提高。同時(shí)，各學(xué)科“共同體”的負(fù)責(zé)人及時(shí)將活動(dòng)開展情況向市區(qū)教研員匯報(bào)，在教研員的知道下，把最先進(jìn)的教學(xué)理念引入到 “教師成長共同體”里，實(shí)現(xiàn)縱向提升，讓“教師成長共同體”持續(xù)健康的發(fā)展。一起成長更有勁頭據(jù)了解，“教師成長共同體”的成員中，既有教研員、校長也有教研組長和普通老師；既有高級(jí)教師、教學(xué)骨干等老教師，也有一批在本地“小有名氣”的教學(xué)新秀、教學(xué)能手等青年教師。加入“共同體”的教師有著多重任務(wù)，他們肩上既擔(dān)負(fù)著自我成長、助人成長得擔(dān)子，也擔(dān)負(fù)著促進(jìn)學(xué)生成長進(jìn)而促進(jìn)學(xué)校均衡發(fā)展的任務(wù)。加入“共同體”后，一些老教師、骨干教師表示又找到了奮斗的動(dòng)力和源泉，而一些青年教師也找到了前進(jìn)的方向，這種“一榮俱榮”的抱團(tuán)成長讓廣大老師擺脫了“職業(yè)倦怠”，重新找回了“激情”。蘇聯(lián)早期著名的心理學(xué)家維果斯基指出，人的發(fā)展既是個(gè)體的又是社會(huì)的，個(gè)體的知識(shí)建構(gòu)過程和社會(huì)共享的理解過程是不可分離的。學(xué)習(xí)既是個(gè)性化行為，又是社會(huì)性活動(dòng)，需要對(duì)話與合作。臨沂湯莊實(shí)驗(yàn)學(xué)校按照“一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂”的思路，在成功推行學(xué)生“學(xué)習(xí)共同體”之后，又推出了”教師成長共同體”，下一步還要成立“家長成長共同體”，變“資源稀有”為“資源共享”，實(shí)現(xiàn)教師與教師、教師與學(xué)生、教師與家長、學(xué)生與家長面對(duì)面平等對(duì)話，甚至是思想的碰撞，讓智慧在碰撞中進(jìn)出火花，讓思想在流淌中產(chǎn)生共鳴，在師生成長共同體中描繪出精彩的重彩。目前，臨沂湯莊實(shí)驗(yàn)學(xué)校已發(fā)展“心靈驛站”、“成長俱樂部”、“教研沙龍”、“名師工作室”、“互動(dòng)空間”等多個(gè)學(xué)習(xí)共同體，隨著“成長共同體”如雨后春筍般出現(xiàn)，臨沂湯莊實(shí)驗(yàn)學(xué)校師生也呈現(xiàn)出百花齊放的可喜局面，以人為本的“小鍋飯”也燒出了眾口可調(diào)的“教育盛宴”。小學(xué)開展語、數(shù)、英、品生品社、藝體學(xué)科課堂大比武3月份，臨沂高都小學(xué)相繼開展語文、數(shù)學(xué)、英語、品德與生活（品德與社會(huì)）、音樂、美術(shù)、體育學(xué)科的高效課堂大比武活動(dòng)。此次活動(dòng)以羅莊區(qū)教體局構(gòu)建自能高效課堂教育方針為指導(dǎo)，目的直擊自能高效課堂建設(shè)的落實(shí)。同時(shí)，凸顯臨沂高都小學(xué)自能高效課堂建設(shè)的特色，各學(xué)科主題鮮明，像語文學(xué)科的單元整體教學(xué)、數(shù)學(xué)學(xué)科的“20+20課堂構(gòu)建”、英語學(xué)科的口語化等等。對(duì)課堂的評(píng)價(jià)采取教師評(píng)、學(xué)生評(píng)相結(jié)合的方法，讓學(xué)生參與評(píng)價(jià)，真正體現(xiàn)了學(xué)生是課堂的主角，也使本次的課堂評(píng)價(jià)更為科學(xué)。近年來，臨沂高都小學(xué)抓牢課堂這一主陣地，本著凸顯高效、彰顯特色的原則開展了一系列的課堂教學(xué)活動(dòng)。通過活動(dòng)的開展老師們的上課、觀課、評(píng)課、議課的整體水平和能力得到了大幅度的提升，老師們磨課、研教的熱情被充分的調(diào)動(dòng)了起來，培養(yǎng)了多名區(qū)級(jí)課改之星、市級(jí)教學(xué)能手、沂蒙名師，成果初顯。此次活動(dòng)是這一系列課堂教學(xué)活動(dòng)的又一成功舉措。抓好“教干責(zé)任田”，激活“教學(xué)一盤棋”新學(xué)期伊始，冊山街道中心小學(xué)推出教學(xué)管理新模式，實(shí)行教干承包“責(zé)任田”，要求率先帶頭任教考試學(xué)科，包靠弱班和弱師，扭轉(zhuǎn)成績落后的局面，這一舉措激發(fā)了廣大教師的教學(xué)積極性。以往教干兼課，大多任教考查學(xué)科，由于忙于學(xué)校事務(wù)管理，有時(shí)上得還不正規(guī)，教學(xué)成績常“亮紅燈”。教干的教學(xué)質(zhì)量不能給教師起到好的表率作用，影響了學(xué)校整體教學(xué)質(zhì)量的提升。寒假前，學(xué)校廣泛征求教干教師的意見，傾聽到一線教師的呼聲，要求教干也要種好“責(zé)任田”，本學(xué)期，學(xué)校制定了《教干包靠班級(jí)制度》和《教干包靠弱師制度》等措施，給中層教干明確劃分一塊“責(zé)任田”，明白各自的分工，要求各中層教干積極任教考試學(xué)科，勇挑重?fù)?dān)，教學(xué)獎(jiǎng)懲評(píng)估與個(gè)人成績和包靠班級(jí)掛鉤，這樣，加大了教干的危機(jī)感，增強(qiáng)了教干的責(zé)任心，提高了工作的積極性。開學(xué)一周以來，各科室和各村小教干在學(xué)校管理的各個(gè)方面均有明顯成效，他們以一種主人翁的精神，真正參與到學(xué)校管理中，從而激活整個(gè)學(xué)校教學(xué)工作的不斷提升落實(shí)“生本” 關(guān)注“師本” 追求“高效”——小語文優(yōu)質(zhì)課評(píng)選活動(dòng)圓滿落幕根據(jù)全區(qū)小學(xué)語文優(yōu)質(zhì)課評(píng)選活動(dòng)通知精神和我校工作實(shí)際，我校于3月5日舉行了辦事處級(jí)語文科優(yōu)質(zhì)課評(píng)比活動(dòng)。本次比賽，一、二、三、四、五，五個(gè)年級(jí)，低中高三個(gè)年段兼顧；歷史故事、神話傳說、有趣童話、人物傳記，不同內(nèi)容，多文體并現(xiàn)。六位各具特色的老師同臺(tái)競技，帶給聽課老師的不僅是一堂堂教學(xué)理念呈現(xiàn)的盛宴，更是一道道教學(xué)技能展示的大餐。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣，交給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，訓(xùn)練學(xué)生學(xué)習(xí)能力，講課老師落實(shí)了“生本”的理念。聽課教師更關(guān)注了“師本”的發(fā)展。在評(píng)課環(huán)節(jié)，老師們不僅以生為本談教師課堂教學(xué)的環(huán)節(jié)處理和對(duì)學(xué)生的引領(lǐng)與啟發(fā)，更關(guān)注了以師為本的教師專業(yè)技能發(fā)展的研討和真誠交流。每位老師都能從講課教師的專長出發(fā)，探討更適合其講課思路和講課風(fēng)格的教學(xué)設(shè)計(jì)，幫助講課教師在自己的個(gè)性特長里滲透新課改的理念，在技能發(fā)展的同時(shí)更能感受到課堂教學(xué)的自信和快樂。當(dāng)學(xué)生自信樂其學(xué)，教師揚(yáng)擅樂其教，那么我們的自能課堂才能真正實(shí)現(xiàn)我們所不懈追求的“高效”。希望新春的播種能收獲金秋的碩果。用字規(guī)范化 最美“啄木鳥”——臨沂六小開展“最美啄木鳥”評(píng)選暨成果展示活動(dòng)草發(fā)新綠，柳吐嫩芽。新學(xué)期伊始，為積極響應(yīng)區(qū)教研室“規(guī)范社會(huì)用語用字共建美麗羅莊”啄木鳥行動(dòng)的通知精神，營造我?！爸v普通話、寫規(guī)范字、用文明語”的濃郁氛圍，促進(jìn)轄區(qū)推普工作的深入開展，在我校假期啄木鳥行動(dòng)的基礎(chǔ)上，于2月26日至 3月2日與全處范圍內(nèi)開展了臨沂六小十佳“最美啄木鳥” 評(píng)選暨成果展示活動(dòng)?；顒?dòng)分實(shí)踐調(diào)查、成果展示、反思體會(huì)三個(gè)階段。每個(gè)階段的活動(dòng)都力求充分發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)性，通過班內(nèi)、校內(nèi)、社區(qū)、社會(huì)幾個(gè)渠道，把學(xué)校、家庭、社區(qū)聯(lián)系起來，引導(dǎo)廣大學(xué)生親身踐行“規(guī)范社會(huì)用語用字共建魅力羅莊”啄木鳥行動(dòng)的通知精神。通過活動(dòng)，全處學(xué)生共調(diào)查街道、社區(qū)五十多條（個(gè)），發(fā)現(xiàn)錯(cuò)字、別字、繁體字、異形字、諧音字一百多個(gè)。在活動(dòng)中，學(xué)生真實(shí)感受到了開展啄木鳥行動(dòng)的巨大意義和魅力。正如五年級(jí)二班的姜珊同學(xué)所說：“剛開始看起來非常簡單的任務(wù)，在完成的時(shí)候才知道，這不是一件容易的事。但是我認(rèn)真去做了，我覺得這項(xiàng)作業(yè)我完成得非常棒！”四年級(jí)的一位同學(xué)也深有感觸：“我也是一個(gè)錯(cuò)別字大王，所以找錯(cuò)別字對(duì)于我來說有點(diǎn)兒難。媽媽指著牌子上的‘歡迎品償’，我竟然沒有發(fā)現(xiàn)錯(cuò)字。要想找出別人的錯(cuò)誤，自己首先要掌握得更好，以后我也要養(yǎng)成細(xì)心的習(xí)慣，爭取和錯(cuò)別字說‘byebye’！”而六年級(jí)同學(xué)的思考則體現(xiàn)出一定的深度：“我覺得現(xiàn)在人們的文化水平都提高了，做事也都非常認(rèn)真，所以，這次活動(dòng)我找到的錯(cuò)別字很少，只有四個(gè)。而諧音字我找到了十個(gè)，這些字都很有創(chuàng)意，都是根據(jù)一些成語或城市的名字改編的，聽起來非常有意思，能讓人一下子就記住它。我相信，再過幾年，大街上一個(gè)錯(cuò)別字都沒有了，只有各種新奇、好玩的諧音字。”用字規(guī)范化，最美啄木鳥。擁有求實(shí)精神，踐行實(shí)踐理論。相信羅莊語言文字的天空，將會(huì)因這些美麗的“啄木鳥”而更富魅力。