【正文】 第二次將AutoCAD納入了《道路工程制圖與識(shí)圖》課程教學(xué)大綱中，制圖與識(shí)圖部分56學(xué)時(shí)，手繪部分12學(xué)時(shí)，AutoCAD部分12學(xué)時(shí)，總結(jié)前兩屆授課經(jīng)驗(yàn)，單從老師能否講完的角度看，制圖與識(shí)圖部分學(xué)時(shí)需要增加，手繪部分學(xué)時(shí)可以減少，AutoCAD部分學(xué)時(shí)適當(dāng)，但是學(xué)生的學(xué)習(xí)效果比較差。為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)適當(dāng)刪減教學(xué)內(nèi)容，突出教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑難問題，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)。，規(guī)范平時(shí)成績考核課程考核方式適當(dāng)變革可以有效調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)此課程的積極性，規(guī)范化平時(shí)成績考核能夠客觀、公平、公正的評(píng)價(jià)學(xué)生成績，益于引導(dǎo)幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?！兜缆饭こ讨茍D與識(shí)圖》課程考核方式變革如下表1所示：對(duì)以上考核方式變革做如下說明。期末試卷出題是按照我校制圖類課題組統(tǒng)一制定的考試大綱出題，統(tǒng)一流水閱卷。實(shí)現(xiàn)教學(xué)與考試分離。平時(shí)成績考核中具體細(xì)化了考核標(biāo)準(zhǔn)，課堂考勤根據(jù)缺勤、遲到早退、請(qǐng)假等扣除一定分?jǐn)?shù)；課堂表現(xiàn)主要體現(xiàn)在上課是否認(rèn)真、做筆記、思考問題、積極回答問題等，否則扣除一定分?jǐn)?shù)或者被懲罰（學(xué)生需要完成懲罰項(xiàng)目，主要是活躍課堂氛圍、提高興趣等）；作業(yè)包括教學(xué)課件中例題、習(xí)題集習(xí)題、手繪圖紙，按照上交次數(shù)、質(zhì)量等評(píng)價(jià)分?jǐn)?shù)；上機(jī)操作是對(duì)學(xué)生所學(xué)的AutoCAD知識(shí)進(jìn)行檢測其掌握的程度，一般在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)發(fā)放給學(xué)生題單，按要求操作，根據(jù)畫圖速度、正確性等進(jìn)行評(píng)分。（二）教學(xué)方法創(chuàng)新《道路工程制圖與識(shí)圖》是一門理論與實(shí)踐性都比較強(qiáng)的課程，除了理論教學(xué)之外，應(yīng)該加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)的教學(xué)，學(xué)習(xí)本門課程之前應(yīng)到現(xiàn)場認(rèn)識(shí)道路橋梁及隧道，不局限于施工圖片，這樣可以更好的理論聯(lián)系實(shí)踐，為后續(xù)專業(yè)課學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。以往傳統(tǒng)的教學(xué)方式是教師在講臺(tái)上教授，學(xué)生坐在下面聽，學(xué)生已經(jīng)習(xí)慣處于被動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)，養(yǎng)成惰性，不利于創(chuàng)造性思?S的培養(yǎng)。可以采取以下措施改觀：（1）每堂課講授新知識(shí)之前利用510分鐘時(shí)間對(duì)上講知識(shí)進(jìn)行回顧，可以采取循序漸進(jìn)提問的方式進(jìn)行或者由學(xué)生闡述知識(shí)重難點(diǎn)；在講授新課過程中也可增加提問、討論、答疑環(huán)節(jié)，活躍課堂氛圍，提高學(xué)生的興趣，集中學(xué)生的注意力；課后最好留有思考題，督促學(xué)生下課后自主思考或查詢答案。（2）在講解基本投影知識(shí)時(shí)可以使用教學(xué)立體模型，讓學(xué)生從多方面對(duì)模型做投影，畫出其三視圖。也可以讓學(xué)生在課外自己動(dòng)手制作具有代表性建筑的模型，小組團(tuán)隊(duì)協(xié)作，討論點(diǎn)、線、面等投影關(guān)系。（3）可以將AutoCAD應(yīng)用到制圖教學(xué)中，在三維動(dòng)態(tài)觀察器中，模擬截交線、相貫線等，可以加深學(xué)生理解與提高教學(xué)效率。三、結(jié)束語《道路工程制圖與識(shí)圖》是一門非常重要的專業(yè)基礎(chǔ)課，學(xué)生是否掌握會(huì)直接影響識(shí)圖及繪圖能力的培養(yǎng)，本文根據(jù)我校學(xué)生實(shí)際情況對(duì)教學(xué)體系改革、對(duì)教學(xué)方法創(chuàng)新，希望不斷提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的空間思維能力，為今后識(shí)圖與繪圖奠定專業(yè)基礎(chǔ)。參考文獻(xiàn)[1]王濱，劉永霞，[J].專業(yè)教學(xué)，2016.[2]《道路工程制圖》教改現(xiàn)狀[J].高等教育，2017.[3]朱琳，林麗.《土木工程制圖》課程考核方式改革的探索與實(shí)踐[J].考試周刊，2016.[4]劉慧娟，[J].專業(yè)教學(xué)，2017.[5]李海榮，葉惠珠，譚秀梅，[J].時(shí)代教育，2017.第五篇：工程制圖教學(xué)有感內(nèi)容摘要：摘要：工程圖樣被喻為“工程技術(shù)界的語言”,是表達(dá)設(shè)計(jì)意圖和交流技術(shù)思想的重要媒介。在培養(yǎng)學(xué)生的制圖技能和空間想象力的同時(shí)，更能培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)脑O(shè)計(jì)和工作態(tài)度。摘要：工程圖樣被喻為“工程技術(shù)界的語言”,是表達(dá)設(shè)計(jì)意圖和交流技術(shù)思想的重要媒介。在培養(yǎng)學(xué)生的制圖技能和空間想象力的同時(shí)，更能培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)脑O(shè)計(jì)和工作態(tài)度。關(guān)鍵詞：工程圖樣設(shè)計(jì)態(tài)度一、工程制圖的 歷史根據(jù)歷史記載，我國很早就使用了較好的作圖方法，如在《周髀算經(jīng)》中就有商高用直角三角形邊長為3：4：5的比例作直角的記載；在春秋戰(zhàn)國時(shí)的著作中也曾述及繪圖與施工劃線工具的應(yīng)用，如在墨子的著述中就有“為方以矩，為圓以規(guī)，直以繩，橫以水，正以垂”,矩是直角尺,規(guī)是圓規(guī),繩是木工用于彈畫直線的墨繩,水是用水面來衡量是否水平的工具,垂是用繩懸掛重錘來校正鉛垂方向的工具。在《史記》的《秦始皇本紀(jì)》中還述及“秦每破諸侯，寫放其宮廷，作之咸陽北阪上”，就是說，秦國每征服一國后，就令人畫出該國宮室的圖樣，并照樣建造在咸陽北阪上。二、工程制圖的重要性工程制圖幾乎是所有 藝術(shù) 設(shè)計(jì)院校中都需要進(jìn)修的課程，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)、室內(nèi)設(shè)計(jì)、工業(yè) 設(shè)計(jì)、家具設(shè)計(jì)、包裝設(shè)計(jì)、廣告設(shè)計(jì)等等都有依據(jù)圖紙來制作和實(shí)施。因?yàn)樯鲜鲈O(shè)計(jì)的造型、尺寸和做法,都不是純繪畫或語言文字所能描述清楚的,這必須借助一系列的制圖。如:在房屋建筑工程中,做初步設(shè)計(jì)時(shí),要用到能簡明地反映房屋建筑功能、特色的方案設(shè)計(jì)圖。做施工設(shè)計(jì)時(shí),要用到能詳細(xì)地表達(dá)房屋建筑的平面布局、立面外形、內(nèi)部空間結(jié)構(gòu)等的建筑平面、立面、剖面圖,以及必要的結(jié)構(gòu)施工圖、設(shè)備施工圖等。隨著技術(shù)、工藝、材料和人們認(rèn)識(shí)的 發(fā)展 變化，人們對(duì)所生活的環(huán)境空間的要求也越來越高。過去，根據(jù)客戶的需要，我們通常只需要在有關(guān)的平面圖、立面圖和剖面圖中加注文字說明或加繪一些局部詳圖就可以了。而現(xiàn)在因客戶和設(shè)計(jì)師對(duì)布局、裝飾和質(zhì)量等有不同的藝術(shù)品味和要求，再加之新技術(shù)、新材料和新工藝的快速發(fā)展應(yīng)用，之前的“附帶說明”已不能達(dá)到設(shè)計(jì)表達(dá)的目的，于是工程制圖更加凸顯其重要性。三、工程制圖的教學(xué)新發(fā)現(xiàn)（一）培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力工程制圖的圖樣在表達(dá)初步設(shè)計(jì)、創(chuàng)意構(gòu)思、便于交流的同時(shí)，還可以提高學(xué)生的空間想象能力，即從二維平面圖樣想象三維立體形態(tài)。這是很必要的練習(xí)，因?yàn)榻窈筮M(jìn)行藝術(shù)設(shè)計(jì)創(chuàng)作，需要經(jīng)常不斷地將頭腦中想象的形態(tài)落實(shí)到圖面上，或由圖面制成立體形態(tài)。從感性到理性，從技術(shù)到藝術(shù)，這是從二維思維到三維思維，又是從三維思維到二維思維的過渡。設(shè)計(jì)的過程是一個(gè)反復(fù)的漸進(jìn)過程，我們所生活的每一個(gè)環(huán)境空間的由來與塑造都是經(jīng)歷了這樣一個(gè)反復(fù)與蛻變的過程。我們需要借工程制圖這一課程訓(xùn)練這種思維方式和繪畫技巧。（二）培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的能力，材料的跟新速度也是不容忽視的。在教學(xué)實(shí)踐中，我們可以借助工程制圖的詳圖和結(jié)構(gòu)圖繪制表現(xiàn)讓學(xué)生將自己的設(shè)計(jì)材料充分和市場接軌,掌控材料市場更新變化，如：我們?cè)诓贾米鳂I(yè)時(shí)，可以限定其材料只能用近三個(gè)月市場和設(shè)計(jì)界最火爆的類型。這樣激勵(lì)學(xué)生自學(xué)積淀，從而養(yǎng)成自學(xué)習(xí)慣，提高自學(xué)能力，在初次工作時(shí)可以快速消除“畢業(yè)空白段”，是我們工程制圖的另一個(gè)實(shí)踐發(fā)現(xiàn)。（三）培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)脑O(shè)計(jì)和工作態(tài)度 設(shè)計(jì)的構(gòu)思階段是大膽的，設(shè)計(jì)的表現(xiàn)階段是細(xì)膩的，二者的區(qū)別不容混淆和忽視。這可以說是一個(gè)優(yōu)秀設(shè)計(jì)師內(nèi)在素養(yǎng)的體現(xiàn)。整套設(shè)計(jì)方案的尺寸如稍有紕漏，很容易造成施工事故。最后的設(shè)計(jì)效果，除了施工工藝外，考究的就是設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)。很多獨(dú)特或是獨(dú)樹一幟的設(shè)計(jì)前提，便是設(shè)計(jì)師一絲不茍的對(duì)待，即便是一個(gè)螺絲的接口都可以塑造出無數(shù)的創(chuàng)意語言,形成整個(gè)設(shè)計(jì)的亮點(diǎn)。工程制圖的練習(xí)過程就像是 中國 傳統(tǒng)書畫的作畫過程，看似簡單大意，其不然已是胸有成竹，只待潑墨抒情了。四、結(jié)語一件優(yōu)秀的設(shè)計(jì)作品，在于能全面準(zhǔn)確地表達(dá)設(shè)計(jì)師的創(chuàng)意思想，通過它一目了然的形式來評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)方案的優(yōu)缺點(diǎn)。“畫意與文思都源于 自然 與人間的啟示。自然太闊大了，與宇宙太空沒有界限，于是人們創(chuàng)造了橋”。在二維和三維的轉(zhuǎn)換世界里，工程制圖就是這座橋，它將構(gòu)思理念與圖樣交替編織，完美結(jié)合，以獨(dú)特的形式向我們展示一個(gè)又一個(gè)獨(dú)特的視覺形象。