【正文】 的作用，關注學生的學習過程、。③開展民主教育。教師平等友好地對待學生，縮短師生間的心理距離，讓學生有自由感和信任感。有計劃有目的地組織和安排集體備課，示范課，公開課等教學活動。①集體備課的點放在探索教材教法，教學設計，側重體現有利于學生參與，有利于學生思維的發(fā)展，有利于學生掌握主動獲取知識的方法。②示范課、公開課重點探究課堂教學如何實施，新理念在課堂中怎樣應用，發(fā)揮骨干教師的先導作用，使好的教學方法在全校得以推廣。充分利用先代教育技術構筑信息平臺，改造和更新教師的知識結構，讓不斷更新的知識豐富教師的大腦。黃金坳中心完小 2013年9月20日第五篇：教學管理現場會匯報材料教學管理現場會匯報材料精致管理三大步促進教育回歸陽春三月，我校喜迎教學現場會。今天向大家匯報的題目是：精致管理三大步促進教育回歸。隨著全員育人、全程育人、全方位育人這一教育理念越來越深入人心和“三六五“課堂教學改革的不斷深入，我們認識到教育的藝術在于激發(fā)和喚醒學生內動力，讓學生用自己的力量成長，才能達到成人成才的目的。而教書與育人分離，偏離教育本真已是普遍的現實，為此，彭樓中學針對學校實際，將工作的中心放在了學生的自主發(fā)展能力的培養(yǎng)上，實施了精致化管理，引導全體教師既盡教書之職更盡育人之責，促進教育回歸。現將我校實施精致化管理以來所做工作匯報如下，請領導給予指導和幫助。一、常規(guī)教育精致化明確育人要求對常規(guī)教育，我校一直常抓不懈。但在實際操作中，我們越來越發(fā)現以往的“常規(guī)”“條例”雖然具有較強的指導意義，由于內容過于寬泛、不夠具體，現實指導性不強，不利于師生領悟執(zhí)行；同時，常規(guī)落實過程管理不夠精細，難以滿足育人要求。為此，我校近年來實施了常規(guī)教育精致化管理。構建精細化常規(guī)體系 規(guī)范常規(guī)行為 學年初，學校首先針對常規(guī)教育落實中的問題組織了集體研討，從制度建設的層面制定了各類“一日常規(guī)”。對校長、教導主任、政教主任、班主任、教師以及學生的日常行為提出明確具體的要求。對所要開展的各項教育教學常規(guī)工作制定計劃、方案和相應的檢查細則。要求學生做的老師先做，要求老師做的領導先做，常規(guī)全上墻接受監(jiān)督。精細過程管理將常規(guī)落到實處針對我校學生實際，我們研制了“學生一日常規(guī)”、“學生學習習慣十六條”、“學生行為習慣十項要求”，不僅要求學生熟知熟記，還加大監(jiān)督指導力度。將常規(guī)要求貫穿于具體的活動中，改變學生“學常規(guī)卻不守常規(guī)”現象。為培養(yǎng)學生良好的書寫習慣、陶冶學習情趣，我們編撰校本教材“中英文習字本”，制定了“紅歌學習計劃”，組織開展“午習字、每月一歌”活動，并制定了檢查評比細則，隨檢查隨通報，效果明顯。為強化學生的文明意識，我校本著“博學于文，約之于禮”的思想，組織了“明禮格言”征集、“明禮”征文活動，讓學生在“學禮”、“習禮”、“行禮”的過程中接受傳統“禮”文化的熏陶。借助對升旗儀式和兩操的嚴格評比，“集合快、步伐齊、口號響”規(guī)范學生的室外活動，提高了學生的公共秩序意識和集體榮譽感。借助對衛(wèi)生管理、桌凳使用管理強化學生的公德意識和責任意識。我校常年嚴格執(zhí)行衛(wèi)生評比制度，每日一通報，每月一評比，還定期開展專項集中治理活動，學生基本養(yǎng)成了不亂扔、隨手撿的良好行為習慣，校園環(huán)境衛(wèi)生有了較大改觀；近年我們加強了對桌凳等教學公用財務的管理，制訂了詳細檢查細則，對學生實行了使用登記制度，有效保護了班級公用財務。二、課改管理精致化提升育人能力管理制度精致化。為落實“三六五”課改精神，提升我校教師的育人能力，我校十分重視“課改”制度建設，詳細制定了：教學常規(guī)檢查細則，集體備課方案及檢查細則、四清工作方案、賽課方案及評比細則、班主任工作考核方案，并在嚴格執(zhí)行的過程中不斷完善，力求課改管理制度的精致化。課改過程管理精致化本學期我們進一步加強了對“賽課”與“四清”工作的過程管理。開學第一天，就從業(yè)務校長、教導主任再到備課組長到科任教師，開始了新一輪的全員賽課，同時，啟動班主任“主題班會”賽課活動。對評委和參與人員做了明確要求，安排專門檢查人員對每次賽課、評課做詳細記錄，每周例會通報賽課情況，結果納入教師量化考核。我們按照局領導要求，進一步明確了“四清”重點，科任教師抓堂清和日清，教導處重點查周清和單元清，將日清工作放在首位，定時間、定地點、定人員，領導幫包到學科，逐步摸索出了我校四清工作的經驗，比如：教師自報學生學校按比例抽測抓周清；分層檢測單元清；英語備課組運用自己研制的“周清答題紙”對學生進行“一清”和“二清”；語文備課組自主設計的“周末作業(yè)”；初三各班組織的“5分鐘基礎知識默寫”和“數理化15分鐘限時解題訓練”等使“四清”工作的獲得實質性突破。充分利用“教改聯研”活動，檢驗和促進教師的育人能力。三年的歷練和提升，教師們教學理念不斷地更新，教學行為不斷改變，教師參與教學研究的內驅力被激發(fā)，由“被動學習”、“被動研究”轉向“主動學習”、“主動研究”，從而提高了教研的效果。從不敢、不愿執(zhí)教公開課，到主動承擔公開課；從評課只說好話、走過場到評課時一針見血、看真功。老師們在講、聽、評中歷練了膽量，開闊了眼界，提高了境界。通過同課異構，一大批青年教師得到鍛煉和成長，馬運嶺老師積極參與班主任論壇，得到鍛煉被評為區(qū)首席班主任，青年教師楊文娟、曹長玲、張亞麗、戴思峰、張艷華等老師經過同課異構的鍛煉成為學校的學科骨干，多次執(zhí)教區(qū)級公開課，青年教師鐘武云參加全市教師大賽獲一等獎。本學期我校各班配齊了多媒體一體機，教師配上了筆記本電腦。學校統一安排，組織培訓，調動全體積極學習使用現代技術上課，提高多媒體環(huán)境下的教學技能?，F代化的教學設備，改善了辦學條件，老師的教學研究熱情高漲，課堂效益明顯提升，為“課改”注入了新的活力。三、特色教育精致化促進自主發(fā)展樹品牌特色，謀深度發(fā)展，一直是我們堅持不懈的追求。為此，我校本著務實的工作態(tài)度，進行了不斷探索、積極改進，特色教育逐步精致，使學生獲得了自主發(fā)展。我們提出了“三三”育人理念。對學生開展世界觀、人生觀、價值觀“三觀”教育，感恩心、責任心、關愛心“三心”教育和自我規(guī)劃、自我管理、自主學習“三自”教育，實施全員育人導師，營造良好育人環(huán)境搭建“三全”育人平臺。開展“弘揚運河文化、知史明志愛國”系列活動，組織教師編撰校本教材《運河古詩詞賞析》，開展“早誦詩、午習字、晚讀書”活動；開播“小荷廣播室”，舉辦“荷花頌”演講、歌舞與征文活動，舉辦運河沿線古城鎮(zhèn)文化展覽，介紹京杭運河的過去和現在。使學生在弘揚“運河文化”的活動中感悟臺兒莊歷史、領略古城美麗，激發(fā)學生愛國、愛校、愛家鄉(xiāng)的熱情，激發(fā)起學生對美好生活的憧憬和追求，培養(yǎng)學生的“三觀”。開展以感恩心為重點的“三心” 教育。先后組織學生觀看了著名演講家鄒越的演講視頻“讓生命充滿愛”，主辦了全體學生家長參加的“不要讓關愛你的人失望”大型“感恩孝心”教育活動，我們還邀請中天集團王軍教授為全體師生和家長做感恩報告，王軍教授的精彩演講感動了在場的每一個人，真情充滿會場，淚水止不住的流淌，永難忘記那令人感動的一刻。組織學生到敬老院獻愛心、祭掃烈士墓、“紅歌比賽”以及“知黨史頌黨恩跟黨走”等系列紅色教育活動，到古城、濕地、BRT站點開展志愿者活動和監(jiān)測大氣質量等社會實踐活動。我們從不忽視每次活動所產生的教育效果，各班級開展了各類主題教育，如“我為父母做件事”、“寫給家長的知心話”等等。努力使活動效應最大化，使之化作學生成長的內動力，使之常懷責任心，常做感恩事。在學生的“三自”教育中，學校明確提出了“育人為本”、“促進學生發(fā)展為本”的班級管理理念。學生自我規(guī)劃、自我管理、自主學習能力的提高是我校育人工作的中心。組織開展了“三自”征文、“三自”展評、“三自”演講、“三自”經驗交流等專題教育活動，有力地促進了學生自主發(fā)展。本學期我們又引進“勵志教育三大步”，“三大步”是幾百名清華北大學生成長經歷的總結，是數十位中央教科所、中國教育報和師大教育專家的科研成果，是素質教育重點課題“應試教育背景下素質教育有效途徑探究”的階段成果。是一系列指導中學生取得成功的教和學的方法，它能通過簡單有力的自我勵志訓練，增加內在的學習動力，大幅度提高學習成績。這將進一步使我校的特色教育趨于精致，逐步形成我們的特色：在“博學尚禮，克明峻德”思想的引導下，促進學生的自主發(fā)展，讓學生用自己的力量成長!我們通過常規(guī)教育、課堂改革、特色教育的三大步精致管理，為我校的可持續(xù)發(fā)展奠定了堅實的基礎，有力推動教育回歸。在各級領導的關心、支持和全體師生的共同努力下，我們有信心走出一條富有彭樓特色的教育之路，也必將迎來彭樓中學的新發(fā)展、新飛躍!2012年3月18日