【正文】 的工作創(chuàng)新與個人發(fā)展的良性互動，非常必要。實(shí)踐意義；：當(dāng)前，中小學(xué)班主任工作面臨新形勢、新變化、新問題、新趨勢。然而我市中小學(xué)班主任工作普遍適應(yīng)不良，低水平、低效率和低效果的狀況普遍存在。利用切實(shí)有效的載體和形式，培養(yǎng)和提高班主任的工作水平、專業(yè)素養(yǎng)和育人實(shí)效，并形成長效機(jī)制，推進(jìn)全市中小學(xué)班主任工作的創(chuàng)新發(fā)展，迫在眉睫。核心概念界定；班主任工作在學(xué)生全面發(fā)展中起主導(dǎo)作用。充分認(rèn)識新時代賦予班主任角色的新內(nèi)涵，對于進(jìn)一步深化教育改革，全面提高學(xué)生素質(zhì)，培養(yǎng)符合時代的人才是非常重要的。而要做好這項(xiàng)不斷創(chuàng)新的工作，要求班主任必須具有主動的創(chuàng)新意識、蓬勃的創(chuàng)新精神和杰出的創(chuàng)新才能。通過開展各類學(xué)校、各類學(xué)段、各類地域等多層面、多類型的中小學(xué)班主任工作創(chuàng)新的實(shí)踐探索，提高我市中小學(xué)班主任工作的整體水平和效率，并最終形成促進(jìn)我市中小學(xué)班主任專業(yè)素質(zhì)全面提高的長效機(jī)制；通過對我市中小學(xué)班主任工作創(chuàng)新發(fā)展的區(qū)域性推進(jìn)策略研究，促進(jìn)教育資源課程化、班級管理專業(yè)化、技能競賽系列化、課題研究常態(tài)化，并最終構(gòu)建具有我市特色的中小學(xué)班主任工作創(chuàng)新發(fā)展模式。國內(nèi)外相關(guān)研究狀況： 1862年，京師同文館設(shè)“正提調(diào)”與“幫提調(diào)”履行對生員的管理職能，開啟我國“班主任”崗位的設(shè)置源頭。1952年，教育部用法規(guī)正式確立班主任工作崗位。近年來，我國班主任研究方面的學(xué)術(shù)組織相繼成立，如：中國教育學(xué)會中學(xué)德育專業(yè)委員會全國班主任工作學(xué)術(shù)委員會，北京、上海、河南、浙江、山東、江蘇等地的省教育學(xué)會也都成立了班主任專業(yè)委員會。各學(xué)術(shù)團(tuán)體、民間社團(tuán)、高校院所、基層學(xué)校開展了大量的研究活動，全國規(guī)模的高峰論壇、研討會、培訓(xùn)班時有舉辦，內(nèi)容涉及班主任工作技能改進(jìn)、班主任專業(yè)成長的方方面面，教育類權(quán)威報刊也常常專輯、專欄或?qū)０骊P(guān)注班主任工作，有關(guān)專著同樣絡(luò)繹不絕、不斷面世（如《班主任工作創(chuàng)新藝術(shù)100招》、《新時期班主任工作創(chuàng)新》、《班主任工作創(chuàng)新叢書》、《班主任工作方略》、《班主任工作新論》等等），關(guān)于班主任工作的元研究再度興起，豐富了班主任工作的理論基礎(chǔ)，推動了班主任工作的實(shí)踐發(fā)展。然而，這些研究中，有的成果“高高在上”嚴(yán)重脫離學(xué)校實(shí)際，有的“入地三分”囿于堆砌零散經(jīng)驗(yàn)，尤其嚴(yán)重的問題是，優(yōu)秀成果缺少中間環(huán)節(jié)、中間機(jī)構(gòu)的有效承接與“落地”推廣，更缺乏普遍實(shí)驗(yàn)與區(qū)域推進(jìn)。小學(xué)班主任創(chuàng)新工作一、課題研究的時代背景和意義（一）背景國際背景：21世紀(jì)是一個偉大的世紀(jì)。21世紀(jì)是面向知識經(jīng)濟(jì)由端倪到發(fā)達(dá)的新時代。知識經(jīng)濟(jì)是建立在知識和信息生產(chǎn)、分配與使用上，以高技術(shù)產(chǎn)業(yè)為第一支柱產(chǎn)業(yè)、以智力資源為首要依托，因此是可持續(xù)發(fā)展的經(jīng)濟(jì)。在這一背景下，世界各國處于空前的競爭之中，同時經(jīng)濟(jì)合作與一體化也在迅速發(fā)展。因此，教育的優(yōu)先發(fā)展正成為許多國家的共識。國內(nèi)背景：我國在中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下，改革開放不斷深化，經(jīng)濟(jì)總量在世界上以排在第四位，按我們國家的遠(yuǎn)景規(guī)劃，預(yù)計到2020年，我國的年國民經(jīng)濟(jì)總產(chǎn)值將超過日本僅次于美國，2050年人均國民收入達(dá)到中等發(fā)達(dá)國家的水平。那時，中華民族將傲然屹立于世界民族之林，可以為人類作出更大的貢獻(xiàn)。而這一切都需要大批的人才為依托。（二）意義——班主任工作的工作對象是“人”，是一種“人群”，并且是一個特殊發(fā)展階段上的“人”，特殊發(fā)展階段上的“人群”。這一群體無論是作為“自然”的生命個體存在，還是作為有意識的“社會”的生命個體存在，都處在“新生”之中，他們將在班主任的指導(dǎo)下、幫助下、影響下享受人生最富于變化而又最絢爛的時期。班主任的工作對象的成長是不斷創(chuàng)新的。換言之，創(chuàng)新是班主任工作的自身屬性。而要做好這項(xiàng)不斷創(chuàng)新的工作，要求班主任必須具有主動的創(chuàng)新意識、蓬勃的創(chuàng)新精神和杰出的創(chuàng)新才能?！裉焖幍臅r代，是一個比以往任何時代都迫切需要人擁有高度創(chuàng)新性的時代，是一個需要發(fā)掘個體和集體的潛在創(chuàng)新性的時代。正是從這個意義上講，我們的教育應(yīng)該讓受教育者的創(chuàng)造性得到應(yīng)有的發(fā)展。二、課題研究的主要目標(biāo)班主任工作在學(xué)生全面發(fā)展中起主導(dǎo)作用。充分認(rèn)識新時代賦予班主任角色的新內(nèi)涵，對于進(jìn)一步深化教育改革，全面提高學(xué)生素質(zhì)，培養(yǎng)符合時代的人才是非常重要的。通過課題的研究實(shí)踐，使廣大班主任與時俱進(jìn)，更新教育觀念，轉(zhuǎn)變教育態(tài)度，改變教育方法，更好地適應(yīng)當(dāng)前的教育改革新形勢；使班主任工作更加適合素質(zhì)教育的要求，更加符合學(xué)生實(shí)際，為學(xué)生的全面和諧發(fā)展提供更有利的保證。以人為本，教育和引導(dǎo)學(xué)生樹立中國特色社會主義的理想、信念和正確的世界觀、人生觀、價值觀，培養(yǎng)高尚的思想品德和良好的道德情操，努力培育有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律，德、智、體、美、勞全面發(fā)展的中國特色社會主義事業(yè)是接班人和建設(shè)者。三、研究的方法與步驟方法實(shí)行把課題分解成若干個子課題的方法進(jìn)行研究。分成更新班主任工作理念、調(diào)整班主任工作目標(biāo)、轉(zhuǎn)變班主任工作方式、拓展班主任工作空間、優(yōu)化班主任工作機(jī)制五個小項(xiàng)展開研究，課題組每個成員都承擔(dān)某個方面的研究工作。步驟：共分三階段 第一階段為課題論證，申報立項(xiàng)階段。主要進(jìn)行理論準(zhǔn)備和業(yè)務(wù)培訓(xùn)（20094——20097）；第二階段為具體實(shí)施課題各項(xiàng)研究工作的主要階段。本階段主要是課題研究的實(shí)質(zhì)性階段，教師按實(shí)施方案組織學(xué)生開展一系列活動（20098——201011）；第三階段是課題研究的結(jié)題階段。課題組成員對研究中形成的資料進(jìn)行整理、歸納、總結(jié)，寫出總結(jié)或論文，課題組進(jìn)行綜合，并形成課題研究報告和課題研究工作總結(jié)，展示研究成果，通過專家鑒定驗(yàn)收（201012）。四、課題研究的成果（一）更新班主任工作理念，做一個新時期新理念的富有者班主任肩負(fù)著教育和管理學(xué)生的重任，要想把學(xué)生教育好，把班級管理好，班主任要有高尚的道德情操，要有淵博的文化修養(yǎng)，要有科研興班的意識，還必須要不斷地學(xué)習(xí)和探索，尤其是轉(zhuǎn)變自己的思想觀念與教育觀念，適應(yīng)“以人為本”的教育理念，才能把班主任工作做好，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展和健康成長。只要觀念更新，班主任工作成效隨之也就會出現(xiàn)。為此，我校多次舉行班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流會，班主任們暢所欲言，取長補(bǔ)短，相互交流各自管理班級的經(jīng)驗(yàn)。例如：我校班主任注重關(guān)注每一位學(xué)生，每天早晨晨檢，關(guān)注他們的學(xué)習(xí)、生活情況。天冷提醒他們多穿衣服；頭發(fā)長了，提醒他們?nèi)ダ戆l(fā)；學(xué)習(xí)緊張時，提醒他們注意勞逸結(jié)合；放假時，提醒他們注意安全等等。構(gòu)建師生平等的交流平臺，找學(xué)生談心，了解他們的心聲。盡可能“減政放權(quán)”，讓學(xué)生自主管理班級，班級管理科學(xué)化、民主化，如：班干部輪流，競爭上崗；師生共議，同樹良好班風(fēng)；制定切實(shí)可行的班規(guī)班紀(jì)；建立班級量化考核制度，開展“比、學(xué)、趕、幫、超”的競賽活動；發(fā)揮典型示范作用，開展班級各類明星評比。另外，我們還選好主題，定期召開班會；正確使用表揚(yáng)和批評這一武器；建立問題集體評議制度；按學(xué)生類型召開教導(dǎo)會或個別談話；建立家校聯(lián)系制度等。經(jīng)過近兩年的研究，取得了良好的效果。（二）調(diào)整班主任工作目標(biāo)，為班里每一位學(xué)生的和諧發(fā)展而努力班級目標(biāo)是班級行動的方向和前提。因此，我校各位班主任利用假期對上學(xué)期的班級工作進(jìn)行總結(jié)反思，結(jié)合班級實(shí)際，確定新學(xué)期班級奮斗目標(biāo)，擬定具體的班主任工作計劃，胸有成竹地迎接新學(xué)期的挑戰(zhàn)。開學(xué)了，各位班主任及時擬定工作計劃。如班紀(jì)班風(fēng)應(yīng)優(yōu)化到何種水平，文明禮貌應(yīng)達(dá)何種程度，勤勞節(jié)儉的美德如何發(fā)揚(yáng)，尊老助人的品德怎樣樹立，團(tuán)結(jié)拼搏的精神怎樣打造，衛(wèi)生環(huán)保的習(xí)慣怎樣養(yǎng)成等要有明確的目標(biāo)。尤其是怎樣培養(yǎng)優(yōu)生，怎樣關(guān)心留守學(xué)生、幫助單親家庭孩子、提高后進(jìn)生，例如，四年級潘雨同學(xué)的父親因病去世，潘雨因此而郁郁寡歡，心事重重，成績一度出現(xiàn)滑坡研究意義：實(shí)踐意義：當(dāng)前，中小學(xué)班主任工作面臨新形勢、新變化、新問題、新趨勢。然而我市中小學(xué)班主任工作普遍適應(yīng)不良，低水平、低效率和低效果的狀況普遍存在。利用切實(shí)有效的載體和形式，培養(yǎng)和提高班主任的工作水平、專業(yè)素養(yǎng)和育人實(shí)效，并形成長效機(jī)制，推進(jìn)全市中小學(xué)班主任工作的創(chuàng)新發(fā)展，迫在眉睫。理論意義：目前，國內(nèi)對中小學(xué)班主任工作必須依據(jù)各方情勢變化而不斷創(chuàng)新發(fā)展還缺乏足夠的重視、系統(tǒng)的研究和有效的引領(lǐng)，以地級市為單位探索整體推進(jìn)班主任工作創(chuàng)新的實(shí)踐研究無人涉及。因此，通過課題研究構(gòu)建與中小學(xué)班主任工作創(chuàng)新相適應(yīng)的促進(jìn)、保障機(jī)制，完善中小學(xué)班主任工作創(chuàng)新的相關(guān)理論與工作實(shí)踐，并最終實(shí)現(xiàn)中小學(xué)班主任的工作創(chuàng)新與個人發(fā)展的良性互動，非常必要。研究目的：(二)本課題研究的主要內(nèi)容 本課題研究主要依托“安慶市教育局中小學(xué)班主任工作研究與指導(dǎo)中心”以及全市首批32所“中小學(xué)班主任工作創(chuàng)新研究基地”學(xué)校展開工作。在市班主任研究中心前期發(fā)布的84項(xiàng)參考研究課題的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)研究以下三方面內(nèi)容： 1．中小學(xué)班主任工作現(xiàn)狀研究：即關(guān)于全市各級各類中小學(xué)班主任工作現(xiàn)狀的調(diào)查研究，包括工作意愿、工作條件、工作待遇、工作困惑、工作期盼等等。2．中小學(xué)班主任工作創(chuàng)新研究：包括宏觀上的育人理念創(chuàng)新、管理體制創(chuàng)新、保障機(jī)制創(chuàng)新（如專業(yè)研究機(jī)制、區(qū)域職級機(jī)制、教育培養(yǎng)機(jī)制、考核表彰機(jī)制、待遇保障機(jī)制、自主成長機(jī)制等），以及微觀上的班級管理創(chuàng)新、教育形式創(chuàng)新、班會課程創(chuàng)新、班級文化建設(shè)創(chuàng)新、班級實(shí)踐活動創(chuàng)新、教育力量協(xié)同創(chuàng)新、特異學(xué)生幫教創(chuàng)新、班級教育操作系統(tǒng)創(chuàng)新、班主任工作模式創(chuàng)新、學(xué)生同伴教育創(chuàng)新、青春期教育創(chuàng)新、生涯規(guī)劃教育創(chuàng)新、學(xué)生自主管理創(chuàng)新、班級危機(jī)管理創(chuàng)新、學(xué)習(xí)動力促進(jìn)體系創(chuàng)新等等。3．中小學(xué)班主任工作創(chuàng)新的區(qū)域推進(jìn)策略研究：依托市班主任研究中心的“三大工作序列”、“八項(xiàng)常規(guī)工作”，突出“創(chuàng)新驅(qū)動，科學(xué)轉(zhuǎn)型”的工作立意，對我市中小學(xué)班主任工作創(chuàng)新的區(qū)域推進(jìn)策略展開研究，包括組織體系、相關(guān)制度、實(shí)驗(yàn)基地、實(shí)施途徑、保障機(jī)制等等。(三)本課題國內(nèi)外研究現(xiàn)狀、預(yù)計有哪些突破 國內(nèi)外研究現(xiàn)狀：1862年，京師同文館設(shè)“正提調(diào)”與“幫提調(diào)”履行對生員的管理職能，開啟我國“班主任”崗位的設(shè)置源頭。1952年，教育部用法規(guī)正式確立班主任工作崗位。近年來，我國班主任研究方面的學(xué)術(shù)組織相繼成立，如：中國教育學(xué)會中學(xué)德育專業(yè)委員會全國班主任工作學(xué)術(shù)委員會，北京、上海、河南、浙江、山東、江蘇等地的省教育學(xué)會也都成立了班主任專業(yè)委員會。各學(xué)術(shù)團(tuán)體、民間社團(tuán)、高校院所、基層學(xué)校開展了大量的研究活動，全國規(guī)模的高峰論壇、研討會、培訓(xùn)班時有舉辦，內(nèi)容涉及班主任工作技能改進(jìn)、班主任專業(yè)成長的方方面面，教育類權(quán)威報刊也常常專輯、專欄或?qū)０骊P(guān)注班主任工作，有關(guān)專著同樣絡(luò)繹不絕、不斷面世（如《班主任工作創(chuàng)新藝術(shù)100招》、《新時期班主任工作創(chuàng)新》、《班主任工作創(chuàng)新叢書》、《班主任工作方略》、《班主任工作新論》等等），關(guān)于班主任工作的元研究再度興起，豐富了班主任工作的理論基礎(chǔ)，推動了班主任工作的實(shí)踐發(fā)展。然而，這些研究中，有的成果“高高在上”嚴(yán)重脫離學(xué)校實(shí)際，有的“入地三分”囿于堆砌零散經(jīng)驗(yàn)，尤其嚴(yán)重的問題是，優(yōu)秀成果缺少中間環(huán)節(jié)、中間機(jī)構(gòu)的有效承接與“落地”推廣，更缺乏普遍實(shí)驗(yàn)與區(qū)域推進(jìn)。本研究預(yù)期突破：本課題在積極借鑒國內(nèi)已有優(yōu)秀成果的基礎(chǔ)上，期待通過開展多層面、多類型的中小學(xué)班主任工作創(chuàng)新的實(shí)踐探索，以及優(yōu)秀成果區(qū)域推進(jìn)策略的研究，促進(jìn)教育資源課程化、班級管理專業(yè)化、技能競賽系列化、課題研究常態(tài)化，并最終實(shí)現(xiàn)中小學(xué)班主任的工作創(chuàng)新與個人發(fā)展的良性互動，構(gòu)建具有安慶特色的中小學(xué)班主任工作創(chuàng)新發(fā)展的新模式和新格局。(四)完成本課題的條件分析(包括人員結(jié)構(gòu)、資料準(zhǔn)備、科研手段和經(jīng)費(fèi)保障等)人員結(jié)構(gòu)：課題主持人具有豐富的理論知識、一線實(shí)踐和研究經(jīng)驗(yàn)，課題組主要成員均具備多次參加各級各類課題研究經(jīng)驗(yàn)。課題組研究人員構(gòu)成代表不同的層面，形成不同層面互動的立體研究優(yōu)勢；專業(yè)結(jié)構(gòu)多元化，有教育學(xué)、心理學(xué)、管理學(xué)、文學(xué)、理學(xué)等各專業(yè)背景，構(gòu)成互補(bǔ)的綜合研究優(yōu)勢；年齡結(jié)構(gòu)以中青年為主，能較好地各自獨(dú)當(dāng)一面，從而更好地發(fā)揮研究團(tuán)隊的整體作用。資料準(zhǔn)備：課題研究依托“研究基地”以及有關(guān)學(xué)校的前期探索和思考，儲備了較為豐富的實(shí)踐基礎(chǔ)和理論資料。科研手段：綜合課題組整體力量，課題研究工作中能熟練運(yùn)用本研究所需采用的調(diào)查、實(shí)驗(yàn)、文獻(xiàn)研究、實(shí)證研究、個案研究、定量分析（如spss運(yùn)用）、定性分析、探索性研究、描述性研究、系統(tǒng)控制等多種研究手段。經(jīng)費(fèi)保障：安慶市教育教學(xué)研究室負(fù)責(zé)保障總課題研究之全部經(jīng)費(fèi)；各“研究基地”、“實(shí)驗(yàn)學(xué)?！必?fù)責(zé)保障各自子課題研究之全部經(jīng)費(fèi)?；顒雨嚨兀?全市首批 32 所“中小學(xué)班主任工作創(chuàng)新研究基地”學(xué)校，以及全市八縣四區(qū)經(jīng)公開招標(biāo)確立的若干所子課題研究“實(shí)驗(yàn)學(xué)?！?。