新形勢(shì)下如何正確處理班主任與科任老師的關(guān)系共五則范文-資料下載頁(yè)
2025-10-01 17:44本頁(yè)面
【正文】 。班主任必須多稱贊任課老師，樹立任課老師的威信，尤其是在家長(zhǎng)會(huì)的時(shí)候。要讓家長(zhǎng)明白孩子所在的班級(jí)有一批綜合素質(zhì)過(guò)硬的教師團(tuán)隊(duì)。從而避免班主任單打獨(dú)斗。班主任如何對(duì)待、評(píng)價(jià)科任教師，直接影響自己在學(xué)生心目中的形象和威信。要讓別人尊重自己，首先就要尊重別人。班主任對(duì)科任教師的尊重，正是以自己的行動(dòng)來(lái)教育學(xué)生應(yīng)該尊重他人。很難想象，一個(gè)不尊重別人尤其是跟自己搭檔的任課教師的班主任，自己會(huì)得到尊重。作為一名班主任，要注意以下幾個(gè)方面維護(hù)科任教師的形象，樹立科任教師的威信。不在學(xué)生中議論、評(píng)價(jià)科任教師的缺點(diǎn)金無(wú)足赤，人無(wú)完人。不僅科任教師，就連班主任自己可能在教學(xué)水平，對(duì)待學(xué)困生的態(tài)度等方面，都存在著令某些學(xué)生不滿意的地方。班主任要從一分為二的角度出發(fā)，對(duì)學(xué)生加以正確的引導(dǎo)。且不可為了抬高自己，在學(xué)生中有意無(wú)意地貶低以至抵毀科任教師。否則，不僅不利于形成教育集體，還容易在學(xué)生中造成不尊重教師的不良風(fēng)氣。要在學(xué)生面前表達(dá)對(duì)班級(jí)任課教師的尊重甚至仰慕。恰當(dāng)解決科任教師在課堂教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題今年我所帶的高一2班是一個(gè)重點(diǎn)班。學(xué)生程度較好。在我班的科任老師中既有經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師，如語(yǔ)文老師、數(shù)學(xué)老師、物理老師。也有初出茅廬的年輕教師。如剛剛畢業(yè)走上講臺(tái)的生物、政治老師。我最有體會(huì)。年輕教師，由于剛跨出大學(xué)校門，認(rèn)為自己文化高，老教師總認(rèn)為自己經(jīng)驗(yàn)豐富、水平高在課堂上學(xué)生一切都得聽自己的，學(xué)生稍微做得不如自己的意，可能就會(huì)拿學(xué)生興師問(wèn)罪，總想把學(xué)生“鎮(zhèn)壓”下去，然而，現(xiàn)在的學(xué)生多數(shù)都不吃這一套，發(fā)生這樣的事情往往會(huì)弄得自己下不了臺(tái)，最終還得由班主任出面去擺平。所以針對(duì)不同的教師，處理時(shí)一定要得當(dāng)。三、班主任要?jiǎng)?chuàng)造機(jī)會(huì)，加深科任教師與學(xué)生的感情?！叭朔遣菽?，孰能無(wú)情？”如果學(xué)生與科任教師的感情融洽了，那么上課時(shí)的氣氛會(huì)更加和諧，教學(xué)工作也會(huì)開展的更好。作為班主任應(yīng)想方設(shè)法幫助科任教師與學(xué)生建立感情。這樣的機(jī)會(huì)特別多。拿我們學(xué)校來(lái)說(shuō)，每年的元旦、校園文化藝術(shù)節(jié)、體育運(yùn)動(dòng)會(huì)等。都可以請(qǐng)任課老師來(lái)參與，同學(xué)生增進(jìn)互相的了解。四、班主任要多與家長(zhǎng)溝通，架起家長(zhǎng)與科任老師之間的橋梁。通常家長(zhǎng)所熟悉和認(rèn)同的首先是班主任，而科任老師則是通過(guò)學(xué)生的成績(jī)和學(xué)生對(duì)家長(zhǎng)的反映使家長(zhǎng)了解，這使家長(zhǎng)對(duì)課任老師的認(rèn)識(shí)相當(dāng)片面，如果家長(zhǎng)和學(xué)生對(duì)某一老師形成了一致的不良看法，那么課任老師對(duì)學(xué)生的教育就會(huì)產(chǎn)生相當(dāng)?shù)睦щy，有時(shí)甚至?xí)纬梢坏罒o(wú)法逾越的屏障。這時(shí)候，班主任的溝通就顯得非常重要了：讓科任教師的閃光點(diǎn)更加閃光。利用家長(zhǎng)會(huì)等各種渠道宣傳科任老師，要讓科任老師的閃光點(diǎn)更加閃光。如：張巧玲老師是我校文科補(bǔ)習(xí)班的班主任。地理學(xué)科部主任，工作能力特別突出。蒯月梅老師極具人格魅力深受學(xué)生喜愛，張忠強(qiáng)老師是我們年級(jí)部主任，更是多年企業(yè)班的班主任、丁華老師認(rèn)真負(fù)責(zé)、李銳老師年輕有活力等。這些老師不僅業(yè)務(wù)扎實(shí)，教導(dǎo)有方，尤其對(duì)待學(xué)生循循善誘，不厭其煩。因此，我經(jīng)常利用和家長(zhǎng)交流的機(jī)會(huì)毫無(wú)吝嗇地宣揚(yáng)老師的閃光點(diǎn)，令家長(zhǎng)信賴，并為自己的孩子擁有這樣高素質(zhì)的老師而倍感幸運(yùn)！創(chuàng)造與科任老師參與和家長(zhǎng)面談的契機(jī)，增進(jìn)家長(zhǎng)與科任老師的了解。曾經(jīng)聽說(shuō)過(guò)這樣一句話：我們的困難不是如何教育好學(xué)生，而是如何教育好學(xué)生家長(zhǎng)。雖然這句話有點(diǎn)偏激，有點(diǎn)難登大雅之堂，但也確實(shí)道出了我們工作中的難點(diǎn)之所在。為了實(shí)現(xiàn)這一“教育”，在大、小禮拜，我常會(huì)不經(jīng)意的營(yíng)造科任教師與家長(zhǎng)面談機(jī)會(huì)，通過(guò)零距離交流，冰釋了一些有可能失實(shí)的問(wèn)題。這樣一來(lái)，也就更多地制造了家長(zhǎng)與科任教師相互了解與溝通的機(jī)會(huì)。五、班主任與科任教師要志同道合、步調(diào)一致、目標(biāo)統(tǒng)一在做好上述準(zhǔn)備工作之后，班主任還不能忘了，一定要多督促任課老師，提高成績(jī)。所謂志同道合、步調(diào)一致、目標(biāo)統(tǒng)一就是班主任邀請(qǐng)本班科任教師共商班級(jí)大事，讓班級(jí)的奮斗目標(biāo)獲得科任教師的認(rèn)可，獲得科任教師的支持和配合。一個(gè)人的能力和水平畢竟有限，如果再得不到科任教師的支持和配合，要實(shí)現(xiàn)班級(jí)的工作目標(biāo)是不可能的。為此，班主任要與科任教師保持良好的人際關(guān)系，與科任教師心往一處想、勁往一處使。要做到與科任教師步調(diào)一致，目標(biāo)統(tǒng)一主要有以下三條途徑：在開學(xué)前后邀請(qǐng)科任教師共商班級(jí)大事，讓班級(jí)的奮斗目標(biāo)獲得科任教師的認(rèn)可，爭(zhēng)取支持。甚至于可以跟任課老師共同商議本班的班級(jí)管理辦法。平時(shí)邀請(qǐng)科任教師參加本班的主題班會(huì)、文藝演出、體育鍛煉等集體活動(dòng)。每期末邀請(qǐng)科任教師一起對(duì)本班的情況進(jìn)行總結(jié)找出差距或存在的問(wèn)題，以便下學(xué)期彌補(bǔ)?？傊覀儼嘀魅卧谟谌握n老師相處時(shí)應(yīng)做到：多交流——發(fā)現(xiàn)問(wèn)題多理解——融洽相處多稱贊——樹立威信多監(jiān)督——提高成績(jī)。要使本班科任教師形成一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的教師集體，班主任就應(yīng)主動(dòng)與本班各科任教師取得聯(lián)系，互通情況，統(tǒng)一要求。如果班主任與科任老師之間缺乏溝通，就會(huì)存在隔閡，產(chǎn)生對(duì)立情緒，甚至把消極情緒帶到班級(jí)工作或所教課程上。只有班主任與科任老師的關(guān)系協(xié)調(diào)，感情融洽，就會(huì)心心相印，建設(shè)和管理好一個(gè)班集體，從而心往一處想，勁往一處使，實(shí)現(xiàn)班級(jí)共同的奮斗目標(biāo)。再次對(duì)給予我這次培訓(xùn)機(jī)會(huì)的相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)以及給于我眾多指導(dǎo)的專家表示感謝。永年縣永寧中學(xué)李自忠*** 2014/4/11電話
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