【正文】 孵化期除以它對應(yīng)的分率，即：答：鵝的孵化期為30天。注：找單位“1”的方法為：找單位“１”就是看“的”字左邊的量。解簡單的方程時可以直接采用的公式：加數(shù)=和另一加數(shù)被減數(shù)=減數(shù)+差減數(shù)=被減數(shù)差乘數(shù)=積247。另一乘數(shù)被除數(shù)=除數(shù)商除數(shù)=被除數(shù)247。商第六單元《確定位置》根據(jù)方向和距離確定物體位置的方法：（1）以某一點為觀測中心，標(biāo)出方向，上北、下南、左西、右東；將觀測點與物體所在的位置連線；用量角器測量角度，最后得出結(jié)論在哪個方向上。（2）用直尺測量兩點之間的圖上距離。例如：下面是一個平面圖:①以學(xué)校為觀測點，丁丁家的位置是西偏北45176。，距離學(xué)校1800米。②以學(xué)校為觀測點，青青家的位置是東偏北26176。，距離學(xué)校1500米。第七單元《用方程解決問題》列方程解應(yīng)用題的步驟：（1）找到題中的等量關(guān)系式（2）解設(shè)所求量為x（3）根據(jù)等量關(guān)系式列出相應(yīng)的方程（4）解答方程，注意計算結(jié)果不帶單位。（5）檢驗做答。在有多個未知數(shù)量的應(yīng)用題中，通常應(yīng)將1倍數(shù)設(shè)為x，舉例如下：例:爸爸的年齡是兒子年齡的4倍，父子倆年齡之和為40，求父親和兒子的年齡各是多少歲？解：首先根據(jù)題意找出等量關(guān)系式：爸爸年齡+兒子年齡=40因為兒子年齡是1倍數(shù)，所以：設(shè)兒子年齡為x歲，那么爸爸年齡就是4x，代入等量關(guān)系式得：爸爸年齡為：4x=48=32(歲)答：爸爸的年齡為32歲，兒子的年齡為8歲。相遇問題：相遇問題涉及到的公式：路程=速度時間時間=路程247。速度相距距離=速度和相遇時間數(shù)學(xué)好玩包裝的學(xué)問：要節(jié)約包裝紙，就要使包裝后的表面積最小。對于將兩個盒子包成一包的情況，兩個盒子重疊的面積最大時，包裝后的表面積最小，最節(jié)約包裝紙。注意：多個相同長方體疊放后使其表面積最小的策略：讓長方體最大的表面重疊在一起。第八單元《數(shù)據(jù)的表示和分析》復(fù)式條形統(tǒng)計圖：用兩個不同的條形分別代表兩個不同的數(shù)量。復(fù)式折線統(tǒng)計圖：用兩根不同的折線分別代表兩個不同的數(shù)量。（復(fù)式統(tǒng)計圖的好處：可同時對兩個不同的數(shù)量進行比較）平均數(shù)：一組數(shù)據(jù)的總和除以數(shù)據(jù)的個數(shù)，就是平均數(shù)。平均數(shù)具有代表性，任何一個數(shù)有變化，平均數(shù)都有反應(yīng)。本冊補充知識點：找一個數(shù)列變化規(guī)律的方法：看差看商、看某數(shù)的平方或立方、隔開看、分組法等等。第五篇：北師大版數(shù)學(xué)五年級下冊北師大版數(shù)學(xué)五年級下冊《長方體的體積》說課稿長征小學(xué) 吳子興。 《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》將“長方體”安排在第二學(xué)段“數(shù)與代數(shù)”的知識體系中。課標(biāo)明確指出：在小學(xué)階段的學(xué)習(xí)中，學(xué)生將初步認(rèn)認(rèn)識一些立體圖形和它的基本特征，注重通過觀察和實踐操作來探究體積的計算公式，使學(xué)生對數(shù)學(xué)幾何形體知識掌握更加系統(tǒng)化。從本冊教材體系的安排來看，第二單元設(shè)立了長方體和正方體的認(rèn)識和表面積，在第四單元設(shè)立了體積、體積單位、以及長方體和正方體的體積，《長方體、正方體體積的計算》位于第四單元的第三課時，其內(nèi)容是本冊教材的一個重點，具有較強的實用性。長方體和正方體是最基本的立體圖形，在認(rèn)識了一些平面圖形的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)立體圖形，是學(xué)生認(rèn)識上的一次飛躍。本單元前幾課時已經(jīng)基本上認(rèn)識了長方體和正方體的特征、性質(zhì)，學(xué)習(xí)了表面積的計算，掌握了體積的概念和常用的體積單位。這節(jié)課要學(xué)習(xí)長方體和正方體的體積計算，是今后繼續(xù)學(xué)習(xí)幾何知識的基礎(chǔ)，結(jié)合課標(biāo)的要求和本課的知識內(nèi)容，經(jīng)過認(rèn)真深入思考和反復(fù)推敲，我將本課的教學(xué)目標(biāo)確定為：教學(xué)目標(biāo)：1．知識技能目標(biāo)： 結(jié)合具體情境和實踐活動，探索并掌握長方體、正方體體積的計算方法，能正確計算長方體、正方體的體積。解決一些簡單的實際問題。2．能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、動手操作、歸納推理的能力。：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的興趣，學(xué)會與人合作。教學(xué)重點： 探索和掌握長方體體積和正方體體積的計算方法。教學(xué)難點： 理解長方體的體積公式的推導(dǎo)過程。二、說教法第多斯惠說過：一個不好的教師是奉送真理，而一個好的教師則是教人發(fā)現(xiàn)真理。按照新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，我想我要轉(zhuǎn)變觀念，不再是單純的知識傳授者，而要成為學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、支持者、合作者，努力為他們創(chuàng)設(shè)適宜的活動環(huán)境與學(xué)習(xí)條件，讓他們主動去探究、發(fā)現(xiàn)問題，并自己總結(jié)出規(guī)律。因此，在教學(xué)過程中，我采取了直觀演示法、設(shè)疑誘導(dǎo)法、操作發(fā)現(xiàn)法、自學(xué)討論法等方法有機融合的教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生在充分感知的基礎(chǔ)上，通過說一說、擺一擺、填一填、做一做、想一想等活動，把學(xué)生的視覺、聽覺、觸覺、運動覺協(xié)同起來，由感知—到表象—再到本質(zhì)，讓學(xué)生在大量的實踐活動中掌握知識、豐富表象、提升經(jīng)驗、形成思考。教學(xué)時，根據(jù)學(xué)生的年齡特點，也注重發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢，把靜態(tài)的教學(xué)內(nèi)容動態(tài)化，抽象的教學(xué)材料直觀化，力圖通過形象生動的教學(xué)手段吸引學(xué)生，調(diào)動每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而做到教法、學(xué)法的最優(yōu)組合，促使每一位學(xué)生真正參與到探索新知的學(xué)習(xí)進程。三、說學(xué)法有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不是單純地依賴模仿與記憶，而是一個有目的的、主動建構(gòu)知識的過程。為此，我十分重視學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，在本節(jié)課中，我指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法為：觀察發(fā)現(xiàn)法、動手操作法、自主探究法、合作交流法，讓他們在說一說、擺一擺、填一填、做一做、想一想等一系列活動中探索長方體體積的計算方法。我力求以“長方體、正方體體積”這一數(shù)學(xué)知識為載體，通過學(xué)生主動參與、發(fā)現(xiàn)結(jié)論、猜測驗證的探究過程，使學(xué)生的數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)建立在自己的實踐經(jīng)驗和主動建構(gòu)之上，從而轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，體現(xiàn)課程改革精神。四、說教學(xué)流程圍繞教學(xué)目標(biāo)，我設(shè)計以下教學(xué)環(huán)節(jié)：一、導(dǎo)入新課，明確目標(biāo) 運用整體建構(gòu)的教學(xué)思想，本著先整體后部分的原則，上課的開始，由整冊的知識樹 單元知識樹 本課內(nèi)容導(dǎo)入新課，不僅讓學(xué)生從整體上了解了知識結(jié)構(gòu)，還讓學(xué)生從整體上把握了它們之間的關(guān)系。在導(dǎo)入新課后，向?qū)W生出示了具體清楚的學(xué)習(xí)目標(biāo)，使學(xué)生明白本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生先整體感知教材，為后面整體理解教材內(nèi)容進行了很好的鋪墊。接著很自然的的就進入第二個環(huán)節(jié)。二、自學(xué)指導(dǎo)，合作探究 在這個環(huán)節(jié)中，我首先提出自學(xué)的要求，在指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)時做到四明確：——明確時間、明確內(nèi)容、明確方法，明確要求。讓學(xué)生在自學(xué)教材的基礎(chǔ)上先解決主要的核心問題：長方體的體積計算方法。在這個過程中，沒有貪污學(xué)生經(jīng)歷探究的過程，而是充分發(fā)揮了學(xué)生的主體地位，在實踐操作中去感知長方體的體積與長、寬、高的關(guān)系，很好的培養(yǎng)了學(xué)生整體思維的習(xí)慣和解決問題的能力。在自學(xué)指導(dǎo)，整體感知環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上，、檢查點撥，探尋規(guī)律 在檢查學(xué)生自學(xué)結(jié)果時，我沒有一味的進行講解，通過學(xué)生的反饋和操作，檢查了學(xué)生對教材的掌握情況，又通過多媒體的演示，逐步歸納得出長方體體積的計算公式。在長方體和正方體體積與底面積和高之間的關(guān)系上，并沒有放在第二課時進行處理，而是放在鞏固長方體和正方體體積的計算之后，引起學(xué)生的認(rèn)知沖突，引導(dǎo)學(xué)生觀察長寬就是底面積，從而得出計算公式。很好的進行了教材的整合。第四個環(huán)節(jié)是練習(xí)達標(biāo)，拓展提高。四、練習(xí)達標(biāo)，拓展提高 在本環(huán)節(jié)中，設(shè)計了達標(biāo)練習(xí)比賽，及時對所學(xué)知識進行檢驗。通過達標(biāo)比賽，不僅檢驗了學(xué)生掌握的情況，還通過爭奪本單元知識樹，激發(fā)學(xué)生練習(xí)的興趣和質(zhì)量。鞏固和完善了知識結(jié)構(gòu)。在練習(xí)達標(biāo)的基礎(chǔ)上，進行了拓展延伸，把六年級圓柱體的體積引入到本節(jié)課的學(xué)習(xí)了解中，怎樣求圓柱體的體積，這個問題實際是把未知的問題變成已知的問題。只要把圓柱的體積轉(zhuǎn)化成長方體的的體積，學(xué)生就明白了。這個過程就是找規(guī)律、找方法的過程。最后的總結(jié)把本節(jié)課的知識及時的回歸到它的上位單元系統(tǒng)中，讓學(xué)生不斷的把學(xué)到的知識系統(tǒng)化。