木笛教學(xué)設(shè)計(jì)共五則-資料下載頁
2025-10-01 17:14本頁面
【正文】 ___。這如泣如訴的笛聲是在為______ 而哭泣，是在訴說______。，他對死難同胞的深深悼念，他對日寇累累暴行的控訴，他不忘國恥的浩然正氣都凝聚在這幽幽的笛聲里，充塞在天地之間。這是他的生命心曲。指導(dǎo)有感情地反復(fù)朗讀。？沒錯(cuò)，請同學(xué)們自由朗讀課文2932自然段，想想我們前面提到的第二個(gè)問題：朱丹為什么又被破格錄取了？（點(diǎn)名回答）顯然大師是被打動了，他是被什么打動的？（點(diǎn)名回答）是他理解了朱丹拒絕演奏的深意，他得遇一位有才華而又愛國的青年，分外激動，他為白天自己的做法深深地致歉。他敬重朱丹，被他具有的民族精神，高尚的情懷打動。(五)情感升華朱丹吹奏的樂曲連綿悠遠(yuǎn)，如泣如訴，融入了深深的愛國之情，一曲悲歌更使他的音樂才華展現(xiàn)的淋漓盡致，再加上紀(jì)念碑前的燭光方陣，這些怎能不使大師感動呢？所有的愛國者他們心中裝著國恥，所有的中國人都不會忘記那段屈辱的歷史。出示詩歌，全班齊讀。（六）布置作業(yè)有感情地朗讀課文，并把這個(gè)故事講給家人、朋友聽。板書設(shè)計(jì)木笛拒絕演奏 廣場悲歌愛國精神第五篇：木笛教學(xué)設(shè)計(jì)木笛教學(xué)目標(biāo)：能自主認(rèn)識文中生字。自主理解文中的生詞。了解文章的主要內(nèi)容。體會文中人物所表現(xiàn)出的那種強(qiáng)烈的愛國主義情感。并從中受到愛國主義教育。教學(xué)重點(diǎn)：感受強(qiáng)烈的愛國主義情感，讓學(xué)生牢記國恥，受到愛國主義教育。教學(xué)難點(diǎn)：體會人物情感。課時(shí)：第二課時(shí) 教學(xué)過程：一、導(dǎo)入：師吹奏一段紅樓夢主題曲。同學(xué)們，你們知道老師剛剛吹奏的是一種什么樂器嗎？(笛子)笛子分為很多種，有木笛、竹笛、豎笛......今天，就讓我們隨著這悠揚(yáng)的笛聲去感受木笛的魅力。（板書：木笛）二、生字詞學(xué)習(xí)。我們已經(jīng)花了一節(jié)課的時(shí)間預(yù)習(xí)課文，下面我來檢查一下同學(xué)們的預(yù)習(xí)情況。讓我們用開火車的形式讀出下列詞語?？量虘?yīng)聘半晌鞠躬苦澀暈染佇立修長纖弱正襟危坐不茍言笑曙色萌動蓓蕾初綻悲涼凄切脈管滴血翩然回旋如泣如訴師生糾錯(cuò)。下面讓我們一起將這些詞語讀一遍。在讀文的過程中經(jīng)常會有一些陌生的詞語阻礙我們對文章的理解，我們必須要掃清這些“攔路虎”。那么怎樣理解這些詞語呢？你有什么好的方法?（聯(lián)系上下文理解；查字典；查資料；請教別人；不能解決的可留在課堂發(fā)問）那么你通過這些方法理解了哪些難解的詞語呢？ 生匯報(bào)。師總結(jié)：根據(jù)自己的學(xué)情有針對性的學(xué)習(xí)，可以更好地理解詞語，理解課文內(nèi)容。希望同學(xué)們在自學(xué)時(shí)能善于質(zhì)疑解疑。三、小組合作討論，了解課文主要內(nèi)容。在預(yù)習(xí)這篇課文時(shí)，老師給你們提出了預(yù)習(xí)要求。（幻燈片出示:了解課文的主要內(nèi)容。思考作者究竟想表達(dá)什么，你從哪里感受到的？）下面請同學(xué)們在小組內(nèi)討論交流一下你的想法。（四人為一組交流）四、生匯報(bào)：(一)、這篇課文主要寫了朱丹在考場上拒絕演奏歡樂的樂曲，卻在南京大屠殺紀(jì)念碑前演奏起了悲涼的樂曲。（板書：考場上朱石碑前拒絕演奏丹悲情演奏（二）五、深化情感師：朱丹帶著不能被樂團(tuán)錄取的失落，更帶著對死難同胞的深深哀悼的情感，在大雪紛飛的夜晚，在南京大屠殺遇難同胞紀(jì)念碑前，吹奏起了這樣一段樂曲（師出示關(guān)于笛聲的幻燈片）師引讀：朱丹佇立雪中，小心地從絨套中取出木笛吹奏起來。—— 生：笛聲悲涼凄切，猶如脈管滴血，寒冷凝凍著這聲音。師問：朱丹，你的笛聲為何如此凄涼？生答：（因?yàn)槲蚁氲酱笸罋⑺离y的同胞）南京大屠殺是一個(gè)怎樣的痛徹心扉的歷史事件，讓我們來看一段視頻。（幻燈片）師：南京大屠殺持續(xù)了一個(gè)多月，在這場劫難中，大到百歲老翁，小到襁褓嬰兒，無一不死在日本人的屠刀之下，30萬人，短短一個(gè)月內(nèi)，就灰飛煙滅，變成了南京城上空在飄蕩，在嚎叫，在哭訴的冤魂。就在朱丹腳下，在這曾經(jīng)無數(shù)南京人被活活埋葬的地方。就在七十多年前的今天，無數(shù)南京人化為冤魂的時(shí)刻，你們能體會到朱丹此時(shí)的心情嗎？此時(shí)，他的笛聲如泣如訴，他似乎在訴說著什么呢？把這訴說寫下來吧。生回答（板書：國恥）師：帶著這份傷痛，帶著這份憎恨，請一位同學(xué)讀—— 帶著這份傷痛，帶著這份憎恨，齊讀—— 同學(xué)們，這歷史之痛，只有朱丹懂嗎？孩子們也知道，從哪里感知到的？請一位同學(xué)讀（臨近石碑。紅寶石般的淚。）這紅寶石般的淚真的是紅燭的淚嗎？（不是，是孩子們心里在流淚，在為死難的同胞流淚）此刻這片幼松林般的孩子，心中也在為死難的同胞悲傷流淚，帶著這份悲痛讀——這悲涼的笛聲，這瑩瑩的燭光，都是在告慰南京死難同胞的亡靈，透過笛聲，透過燭光，我們看到了朱丹和孩子們一顆怎樣的心？（板書：愛國心）1現(xiàn)在，我想問：朱丹，為了紀(jì)念死難同胞你居然拒絕演奏歡樂的樂曲，放棄了自己的藝術(shù)前途，你不覺得可惜嗎？1是呀，在國家之恥，民族之殤前，叫人哪里有心情演奏歡樂的樂曲呢，可是評委不懂呀?(評委后來懂了，朱丹的笛聲深深地打動了評委的心，也喚醒了評委的愛國心，)請一位同學(xué)讀相關(guān)的語句。1他們的種種行為都在告訴我們，歷史不能忘記，國恥不能被忘記（勿忘國恥）六、拓展深化最后，讓我們在辛德勒名單小提琴曲中，欣賞陳快喜的《永遠(yuǎn)的傷疤》
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