八年級思品：肖像和姓名中的權(quán)利1-資料下載頁
2024-11-30 12:51本頁面
【導(dǎo)讀】中國有句俗話叫“不怕生錯命，就怕起錯名”。夠給孩子取個有意義的名字，很多家長可謂煞費(fèi)苦心。央”，兩孩子名字連起來讀，與我國黨中央的發(fā)音完全一致。能顯示“個性”；三是取“趙康”的諧音，表示安康的意思。老師想讓兒子跟自己姓，但老公不同意。僵持不下，兩人最。是孫子輩的第四個男孩子，于是起名叫“園丁四郎”。案例一：2021年3月，陳某的母親、父親相繼亡故。某將父母的生前照片送到王文明經(jīng)營的影雕服務(wù)部制作墳碑。陳某發(fā)現(xiàn)后，即搬走了這兩塊廣告牌。宋明怎么也沒想到，一個玩。今年9月，宋明突發(fā)奇想，到郵電局以申洋妻子江玉的名。申洋接到電報后信以為真，心急如焚地趕回。申洋夫婦一怒之下將宋明告到法院，提出了要宋明賠禮道歉并賠償經(jīng)濟(jì)損失和精神損失的訴訟請求。以致于生活中學(xué)生侵犯他人個人隱私的事情時有發(fā)生，較為普遍。④警方對犯罪嫌疑人的住宅電話進(jìn)行了監(jiān)聽。犯罪事實(shí)，法院對其進(jìn)行了公開審理。
【正文】 事實(shí)，法院對其進(jìn)行了公開審理。 ⑤媽媽剛要到取款機(jī)前取錢，發(fā)現(xiàn)有一個人正在輸密碼，琳琳馬上拉住媽媽的手說 “ …… 。 ” 程序： 應(yīng)注意的問題 ① 要引導(dǎo)學(xué)生對相關(guān)的法律知識進(jìn)行認(rèn)真的學(xué)習(xí) 。 這是整個活動的知識基礎(chǔ) 。 只有對相關(guān)法律知識有了比較清晰的認(rèn)識 ， 此活動才可能順暢地開展 。 ② 收集的案例要典型 、 明了 。 教師要指導(dǎo)學(xué)生尋找到能突出反映相關(guān)權(quán)利的案例 ， 并要對案例進(jìn)行必要的整理和提煉 ， 這樣才便于學(xué)生編寫腳本 。 ③ 學(xué)生對相關(guān)的訴訟程序基本沒有接觸過 ， 老師一定要進(jìn)行必要的講解和指導(dǎo) 。 ④ 不要太過注重于模擬法庭的環(huán)境布臵 、 服裝等形式上的問題 ，應(yīng)注重案例的內(nèi)容 ， 看案例是否能起到增強(qiáng)學(xué)生人格權(quán)意識的作用 。 ⑤ 要重視模擬法庭結(jié)束后學(xué)生的交流活動 ， 這才是本活動的落腳點(diǎn) ， 教師要專注傾聽 ， 及時引導(dǎo) ， 歸納總結(jié) ， 切實(shí)提高學(xué)生的認(rèn)識 。 1. 理論怎樣轉(zhuǎn)化為實(shí)際，思想怎樣內(nèi)化為行動？ 2. 教學(xué)在生活中遭遇到的尷尬：如面對街頭流浪、殘肢乞討的人怎么引導(dǎo)學(xué)生？老師課堂上讀學(xué)生的作文是侵犯隱私的行為嗎？善意的玩笑和侵犯名譽(yù)怎么區(qū)分？見義“智”為中的“智為”怎么界定？公民對自己姓名權(quán)的支配和使用有沒有界限？ …… 3. 維權(quán)是不是一定要通過法律手段？ 1. 教學(xué)目標(biāo)評價中，怎樣體現(xiàn)“情感、態(tài)度、價值觀”目標(biāo)？ 2. 在教學(xué)設(shè)計(jì)和課堂教學(xué)中怎樣把握好“開放性”與“目標(biāo)生成”的關(guān)系？ 3. “預(yù)設(shè)性”教學(xué)會不會限制學(xué)生的思維？會不會影響生本資源的開發(fā)及教學(xué)效果？ 4. 課后探究作業(yè)為什么往往只能成為“美麗的設(shè)想”？ 聯(lián)系方式： 4304910 郵箱
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