怎樣使用3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南！-資料下載頁(yè)
2024-11-30 12:36本頁(yè)面
【導(dǎo)讀】《指南》告訴我們什么？健康是指人在身體、心理和社會(huì)適應(yīng)方面的良好狀態(tài)。是形成安全感和樂(lè)觀態(tài)度的重要階段。域?qū)W習(xí)與發(fā)展的基礎(chǔ)。身受益的生活能力和文明生活方式。2具有一定的力量和耐力。3手的動(dòng)作靈活協(xié)調(diào)。1具有良好的生活與衛(wèi)生習(xí)慣。3具備基本的安全知識(shí)。1．情緒比較穩(wěn)定，很少因一點(diǎn)小事哭鬧不止。2．有比較強(qiáng)烈情緒反應(yīng)時(shí)，能在成人提醒下逐漸平靜下來(lái)。知道引起自己某種情緒的原因，并努力緩解。3．能隨著活動(dòng)的需要轉(zhuǎn)換情緒和注意。幼兒做錯(cuò)事時(shí)要冷靜處理，不厲聲斥責(zé)，更不能打罵。允許幼兒表達(dá)自己的情緒，并給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。發(fā)現(xiàn)幼兒不高興時(shí)，主動(dòng)詢問(wèn)情況，幫助他們化解消極情緒。，讓幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)并能得到積極回應(yīng)。憶和強(qiáng)化訓(xùn)練的方式讓幼兒過(guò)早識(shí)字不符合其學(xué)習(xí)特點(diǎn)和接受能力。，注意結(jié)合情境使用豐富的語(yǔ)言，以便于幼兒理解。2．會(huì)說(shuō)本民族或本地區(qū)的語(yǔ)言，基本會(huì)說(shuō)普通話。少數(shù)民族聚居地區(qū)幼兒會(huì)用普通話進(jìn)行日常會(huì)話。
【正文】 老師們的案例） ○ 明明用膠棒把紙條和繩子連接到一起 —— 小肌肉動(dòng)作發(fā)展：練習(xí)操弄小物品 ○ 悅悅告訴老師：“王涵說(shuō)話聲音太大了“ 老師過(guò)去問(wèn)王涵“你再說(shuō)一遍” 王涵說(shuō)“我在開車，車上的消音器了 —— 語(yǔ)言發(fā)展：用簡(jiǎn)單、直接、對(duì)話的句子回應(yīng) . 練習(xí)：根據(jù)《指南》目標(biāo)指導(dǎo) 回顧在你的班級(jí)里， 孩子們 有這樣的體驗(yàn)嗎？ 目標(biāo) 3 手的動(dòng)作靈活協(xié)調(diào) 1．創(chuàng)造條件和機(jī)會(huì)，促進(jìn)幼兒手的動(dòng)作靈活協(xié)調(diào)。如 ： 提供畫筆、剪刀、紙張、泥團(tuán)等工具和材料，或充分利用各種自然、廢舊材料和常見物品，讓幼兒進(jìn)行畫、剪、折、粘等美工活動(dòng)。 引導(dǎo)幼兒生活自理或參與家務(wù)勞動(dòng)，發(fā)展其手的動(dòng)作。如練習(xí)自己用筷子吃飯、扣扣子，幫助家人擇菜葉、做面食等。 幼兒園在布置娃娃家、商店等活動(dòng)區(qū)時(shí)，多提供原材料和半成品，讓幼兒有更多機(jī)會(huì)參與制作活動(dòng)。 2．引導(dǎo)幼兒注意活動(dòng)安全。如： 為幼兒提供的塑料粒、珠子等活動(dòng)材料要足夠大，材質(zhì)要安全，以免造成異物進(jìn)入氣管、鉛中毒等傷害。提供幼兒用安全剪刀。 為幼兒示范拿筷子、握筆的正確姿勢(shì)以及使用剪刀、錘子等工具的方法。 提醒幼兒不要拿剪刀等鋒利工具玩耍，用完后要放回原處。 . 目標(biāo) 2 愿意講話并能清楚地表達(dá) 1．為幼兒創(chuàng)造說(shuō)話的機(jī)會(huì)并體驗(yàn)語(yǔ)言交往的樂(lè)趣。 每天有足夠的時(shí)間與幼兒交談。如談?wù)撍信d趣的話題，詢問(wèn)和聽取他對(duì)自己事情的意見等。 尊重和接納幼兒的說(shuō)話方式，無(wú)論幼兒的表達(dá)水平如何，都應(yīng)認(rèn)真地傾聽并給予積極的回應(yīng)。 鼓勵(lì)和支持幼兒與同伴一起玩耍、交談，相互講述見聞、趣事或看過(guò)的圖書、動(dòng)畫片等。 方言和少數(shù)民族地區(qū)應(yīng)積極為幼兒創(chuàng)設(shè)用普通話交流的語(yǔ)言環(huán)境。 2．引導(dǎo)幼兒清楚地表達(dá)。如： 和幼兒講話時(shí)，成人自身的語(yǔ)言要清楚、簡(jiǎn)潔。 當(dāng)幼兒因?yàn)榧庇诒磉_(dá)而說(shuō)不清楚的時(shí)候，提醒他不要著急，慢慢說(shuō)；同時(shí)要耐心傾聽，給予必要的補(bǔ)充，幫助他理清思路并清晰地說(shuō)出來(lái)。 . 目標(biāo) 3 具有書面表達(dá)的愿望和初步技能 ，培養(yǎng)書寫興趣。如： 準(zhǔn)備供幼兒隨時(shí)取放的紙、筆等材料，也可利用沙地、樹枝等自然材料，滿足幼兒自由涂畫的需要。 鼓勵(lì)幼兒將自己感興趣的事情或故事畫下來(lái)并講給別人聽，讓幼兒體會(huì)寫寫畫畫的方式可以表達(dá)自己的想法和情感。 把幼兒講過(guò)的事情用文字記錄下來(lái)，并念給他聽，使幼兒知道說(shuō)的話可以用文字記錄下來(lái)，從中體會(huì)文字的用途。 ，如： 通過(guò)把虛線畫出的圖形輪廓連成實(shí)線等游戲，促進(jìn)手眼協(xié)調(diào)，同時(shí)幫助幼兒學(xué)習(xí)由上至下、由左至右的運(yùn)筆技能。 鼓勵(lì)幼兒學(xué)習(xí)書寫自己的名字。 提醒幼兒寫畫時(shí)保持正確姿勢(shì)。 二 .孩子們?cè)趨^(qū)角中的時(shí)候， 教師的作用應(yīng)該是 ？ 觀察 → 指導(dǎo) →觀察 ↓ ↓ （敏銳的觀察者） 心中懷有 32條目標(biāo) 適宜地干預(yù) 發(fā)現(xiàn)孩子的行為 有策略 教師在作用 最近發(fā)展區(qū)？ 干預(yù)的前提？ 最近發(fā)展區(qū)？ 干預(yù)的前提？ 危險(xiǎn) 無(wú)事可做 困難 提出求助 無(wú)效重復(fù) 不適宜 策略： ○檢查計(jì)劃 ○做 ——在旁邊坐（一樣、不一樣） 一起做（一樣、不一樣） ○提供材料 ○對(duì)話 ——提問(wèn)題 提建議 質(zhì)疑 鼓勵(lì) 評(píng)價(jià) ○記錄孩子的語(yǔ)言 ○收集信息 ——錄音、 錄像 描述案例 ○回顧 ——描述做什么了、自己的計(jì)劃、引發(fā)研究的話題、引發(fā)好奇 …… 最后一頁(yè) 小組活動(dòng)的策略： 最后一頁(yè) 活動(dòng)方案如： 謝謝傾聽！ Original Score by: Faizaan Marolia Special Thanks: Thakkar amp。 Ran
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