【導(dǎo)讀】物質(zhì)存在的三種狀態(tài)。②知道在一定條件下，物質(zhì)存在的狀態(tài)可以發(fā)生變化。③能舉例說明三種物態(tài)的基本特征。物質(zhì)分類的方法。②通過觀察水的物態(tài)變化實(shí)驗(yàn)感受物質(zhì)發(fā)生物態(tài)變化的條件。事實(shí)，感受用辯證唯物主義觀點(diǎn)看待問題。②通過參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，產(chǎn)生對(duì)物理學(xué)習(xí)的興趣和對(duì)科學(xué)的求知欲望，樂于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理道理。③會(huì)正確使用溫度計(jì)測(cè)量溫度。②通過對(duì)物體溫度的估測(cè)，提高估測(cè)溫度的能力。把的溫度規(guī)定為100℃。不能超過，讀數(shù)時(shí)視線要。

　　

【正文】 課本的質(zhì)量，對(duì)自己的估測(cè)做出評(píng)價(jià)。 二、自我檢測(cè) 在下列空格內(nèi)填上合適的單位 一個(gè)學(xué)生的質(zhì)量約為 50 ，一瓶酒的質(zhì)量是 。 一個(gè)雞蛋的質(zhì)量約為 50 。 航天員將在地球上質(zhì)量為 1kg的食物帶到太空中去，它的質(zhì)量會(huì) （填“增大”、“減小”或“不變”） 6kg 的冰全部融化成水后，其體積會(huì)變小，那么質(zhì)量是 kg，合 kg。 某同學(xué)使用天平測(cè)量前，調(diào)節(jié)托盤天平橫梁平衡時(shí)，發(fā)現(xiàn)指針偏向分度片中央刻度線的右側(cè)，他將右端的螺母向 調(diào)節(jié)；如果在稱量過程中出現(xiàn)圖中所示情況，他應(yīng) 。 三、系統(tǒng)總結(jié) 李節(jié)課學(xué)到的知識(shí)主要有哪些？知識(shí)間存在哪些聯(lián)系？學(xué)習(xí)這些知識(shí)主要運(yùn)用了什么方法？ 四、課后反思 學(xué)習(xí)本節(jié)課，你的收獲是什么？有哪些成功的做法，存在什么樣的問題，你準(zhǔn)備如何解決？哪些同學(xué)的表現(xiàn)值得學(xué)習(xí)。 第三節(jié) 探究 —— 物質(zhì)的密度 設(shè)計(jì)人： 寧陽(yáng)十中 張麗 學(xué)習(xí)目標(biāo)： （ 1）知識(shí)與技能 ①理解密度的概念、公式和單位，嘗試用密度知識(shí)解決簡(jiǎn)單的問題。 ②會(huì)要密度表，知道水的密度。 ③會(huì)用量筒和天平測(cè)固體和液體的密度。 （ 2）過程與方法 ①通過探究實(shí)驗(yàn)，歸納出物質(zhì)的質(zhì)量、體積和密度 三個(gè)物理量之間的數(shù)學(xué)關(guān)系，初步體驗(yàn)用控制變量的方法研究物理問題。 ②初步理解科學(xué)探究的七個(gè)基本過程。 （ 3）情感、態(tài)度和價(jià)值觀 ①通過對(duì)密度知識(shí)的探究與測(cè)量培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和團(tuán)結(jié)合作的精神。 ②通過密度知識(shí)的廣泛應(yīng)用激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生善于應(yīng)用物理知識(shí)解決日常生活的實(shí)際問題的良好品質(zhì)。 ③通過對(duì)各種物質(zhì)密度的了解，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察身邊的物理現(xiàn)象，樂于探究日?，F(xiàn)象中的物理的科學(xué)精神。 學(xué)習(xí)重點(diǎn)： 密度的概念 難點(diǎn)： 密度概念 的建立過程 學(xué)習(xí)過程： 一、探究新知 學(xué)習(xí)任務(wù)一：探究物質(zhì)的密 度 提出問題：體積相同物質(zhì)，質(zhì)量是否一定相同？體積大小不同的物質(zhì)，質(zhì)量是否一定不同？ 討論交流：學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)發(fā)表自己看法。 學(xué)生實(shí)驗(yàn)：利用天平比較體積相同的圓柱體銅和鉛的質(zhì)量；比較體積不同的水和煤油的質(zhì)量。 猜想假設(shè)：出現(xiàn)上述現(xiàn)象原因是什么？ 設(shè)計(jì)探究方案： 選取作為探究的對(duì)象。 確定所測(cè)物理量。 選用作為探究的工具。 設(shè)計(jì)記錄數(shù)據(jù)表格。 交流完善方案，確定最佳方案。 分組實(shí)驗(yàn)，動(dòng)手操作（ 36人一組） 分析處理數(shù)據(jù)，歸納得出結(jié)論： 同一種物質(zhì)三次的單位體積的質(zhì)量是否相同？ 不同 物質(zhì)的單位體積的質(zhì)量是否相同？ 由此可以得出什么結(jié)論。 全班交流，然后引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論： 密度的定義、公式和單位 反思：實(shí)驗(yàn)所運(yùn)用方法？實(shí)驗(yàn)中的優(yōu)缺點(diǎn)？實(shí)驗(yàn)中新發(fā)現(xiàn)？ 學(xué)習(xí)任務(wù)二：學(xué)習(xí)密度表 讓學(xué)生閱讀密度表，寫出自己發(fā)現(xiàn)。 交流討論，歸納總結(jié)。 不同物質(zhì)密度一般不同，同種物質(zhì)的密度一般是不變的，同種物質(zhì)的密度與物態(tài)是有關(guān)的。 思考：為什么說密度是物質(zhì)的一種特性。 學(xué)習(xí)任務(wù)三：密度的應(yīng)用 提出問題：如何鑒別一枚金戒指的真假？有什么辦法很快知道人民英 雄紀(jì)念碑的質(zhì)量？如何很快知道一卷粗細(xì)均勻的細(xì)銅絲的長(zhǎng)度？ 討論交流，總結(jié)得出密度的三個(gè)方面應(yīng)用，一是可鑒別物質(zhì)；二是可以計(jì)算物質(zhì)的質(zhì)量；三是可以計(jì)算物體的體積。 處理教材例題，規(guī)范格式要求。 思考：日常生活中，你還見過哪些密度的應(yīng)用？ 二、自我檢測(cè)： 水的密度為 ，它的物理意義是 。當(dāng)把水倒掉一半后，剩余水的質(zhì)量是 ，密度 。（填“變大”“變小”或“不變”） 鋁鍋的質(zhì)量是 810 克，鋁盆的質(zhì)量是 270 克，他們的體積之比為 ，密度之比為 。 兩個(gè)實(shí)心物體質(zhì)量之比為 3： 4，密度之比為 5： 2，則兩物體的體積之比為 。 某金屬的質(zhì)量是 ，體積是 5立方分米，金屬的密度是 。 三個(gè)相同的杯子分別裝有 100 克的鹽水、酒精和水，他們的液面最高的是 （ ） A、鹽水 B、酒精 C、水 D、液面一樣高 一枝蠟燭在燃燒過程中 （ ） A、因?yàn)橘|(zhì)量減小，所以密度也減小 B、因?yàn)轶w積減小，所以密度變大 C、其質(zhì)量改變，但體積不變 D、因?yàn)橘|(zhì)量、體積均改變，故密度肯定改變 有一質(zhì)量為 790 克，體積為 120 立 方厘米的鐵球，求這個(gè)鐵球是空心還是實(shí)心的？ 三、系統(tǒng)總結(jié) 李節(jié)課學(xué)到的知識(shí)主要有哪些？知識(shí)間存在哪些聯(lián)系？學(xué)習(xí)這些知識(shí)主要運(yùn)用了什么方法？ 四、課后反思 學(xué)習(xí)本節(jié)課，你的收獲是什么？有哪些成功的做法，存在什么樣的問題，你準(zhǔn)備如何解決？哪些同學(xué)的表現(xiàn)值得學(xué)習(xí)。 第四節(jié) 新材料及其應(yīng)用 設(shè)計(jì)人： 寧陽(yáng)十中 張麗 學(xué)習(xí)目標(biāo)： （ 1）知識(shí)與技能 ①了解納米材料、“綠色能源”和記憶合金等新材料在現(xiàn)代科技、工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和日常生活中的應(yīng)用。 ②了解其他新材料的有關(guān)應(yīng)用，培養(yǎng)收集整理信息的能力。 （ 2）過程與方法 ①通過看錄像、教師講解、同學(xué)匯報(bào)，了解新材料的廣泛應(yīng)用和未來發(fā)展前景。 ②能利用不同的渠道收集信息，體驗(yàn)收集整理信息過程。 （ 3）情感、態(tài)度和價(jià)值觀 ①通過了解新材料的應(yīng)用，初步認(rèn)識(shí)科技對(duì)現(xiàn)代社會(huì)生活的影響，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心社會(huì)發(fā)展。 ②通過學(xué)習(xí)新材料的有關(guān)知識(shí)，了解科技為人類帶來的便利，提高學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣。 ③培養(yǎng)學(xué)生樂于參加調(diào)查、收集資料等社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的品質(zhì)。 學(xué)習(xí)重點(diǎn) 難點(diǎn)： 了解 新材料在現(xiàn)代科技、工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和日常生活中的應(yīng)用。 學(xué)習(xí)過程： 一、探究新知 學(xué)習(xí)任務(wù)一：了解一些新材料在現(xiàn)代科技、工農(nóng)業(yè)、生產(chǎn) 和日常生活中的應(yīng)用。 播放錄像，讓學(xué)生觀看一新材料的應(yīng)用。 討論交流：了解到哪些新材料的應(yīng)用，談?wù)勑虏牧蠟槿祟悗淼谋憷? 歸納總結(jié)：新材料廣泛應(yīng)用和未來發(fā)展前景。 學(xué)習(xí)任務(wù)二：自學(xué)教材，了解納米材料、“綠色能源”和記憶合金的應(yīng)用。 閱讀教材，回答下列問題： 納米是什么物理量的單位？ 什么叫納米材料？ 舉例說明納米材料有哪些神奇的效果？ 使用“綠色能源”有什么好處？ 記憶合金的主要成分是什么？ 記憶合金有什么獨(dú)特的物理特性？ 思考：還知道有哪些新材料的應(yīng)用。 二、自我檢測(cè) “納米 ”是 的單位，將某些物質(zhì)的尺度加工到 nm,他們的 與較大尺度時(shí)相比，發(fā)生了異常的變化，這就稱為納米材料。 下列電池對(duì)環(huán)境不會(huì)造成污染的 是（ ） A、干電池 B、 鉛蓄電池 C、鋰粒子電池 D、硅光電池 記憶合金的主要成分是 它獨(dú)有的物理特性是：當(dāng)溫度達(dá)到某一數(shù)值時(shí)，材料內(nèi)部的 會(huì)發(fā)生變化，從而導(dǎo)致 的 變化。 關(guān)于“綠色”能源 和記憶合金中，理解正確的是（ ） A、所謂“綠色”能源是指顏色是臉色的能源， 如包裝紙是臉色的鋰電池等。 B、硅光電池比鋰電池更優(yōu)越絕對(duì)無污染。 C、記憶合金是一種有記憶，能記住原來形狀的一種特殊金屬。 D、一般金屬合在一起，能制成記憶合金。 我們學(xué)習(xí)了新材料及其作用，除了納米材料、“綠色”能源、記憶合金外 ，寫出你還知道的一種新材料的名稱。 三、系統(tǒng)總結(jié) 李節(jié)課學(xué)到的知識(shí)主要有哪些？知識(shí)間存在哪些聯(lián)系？學(xué)習(xí)這些知識(shí)主要運(yùn)用了什么方法？ 四、課后反思 學(xué)習(xí)本節(jié)課，你的收獲是什么？有哪些成功的做法，存在什么樣的問題，你準(zhǔn)備如何解決？哪些同學(xué)的表現(xiàn)值得學(xué)習(xí)。