【正文】 玻璃管的內(nèi)徑為什么很細，刻度為什么是均勻的？ “℃”字母的意義是什么？怎樣讀 ？ 0℃是怎樣確定的。 ③ 會正確使用溫度計測量溫度。 分子在永不停息地做無規(guī)則運動。 ② 通過參與數(shù)學(xué)活動，產(chǎn)生對物理學(xué)習(xí)的興趣和對科學(xué)的求知欲望，樂于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理道理。 第一章：物態(tài)及其變化 第一節(jié) 物態(tài) 設(shè)計人： 寧陽十中 高菊杰 學(xué)習(xí)目標： （ 1）知識與技能 ①能列舉自然界和生活中不同狀態(tài)的物質(zhì)，理解氣態(tài)、液態(tài)和固態(tài)是物質(zhì)存在的三種狀態(tài)。 學(xué)習(xí)重點 難點 ： 物質(zhì)存在狀態(tài)、特征及變化 學(xué)習(xí)過程： 一、探究新知 任務(wù)一：物質(zhì)存在的狀態(tài) 觀察一組圖片：晶瑩剔透的冰雕、飛流而下的瀑布、古老的蒸汽機 思考討論：這三幅圖有什么聯(lián)系？作為一組圖片我們希望對比什么？由此可以得出什么結(jié)論？ 情景二：物體分類比賽 第一組：（男生 做 ） 礦泉水、光盤、酒精、鉛球、氟、 醋、水、氣球中的氫氣、牛奶、肥皂、冬天在戶外說話時哈出的“白氣”、針管、可口可樂、薯條、水銀、瓶中的氯氣 第二組：（女生 做 ） 洗發(fā)液、抹布、充氣的救生圖、食鹽、 感冒 沖劑、 露珠、川貝枇杷露、冰棍、 水銀、煤氣罐、食用油 、籃球、自行車輪胎 問題： 將所有物質(zhì)進行分類，并指出分類的依據(jù) 固、液、氣的不同特征是什么？ 任務(wù)二：物態(tài)變化 實驗：化冰（用酒精燈加熱燒杯中的冰塊） 提示：認真觀察，注意安全，正確使用酒精燈 問題：化冰實驗說明了什么？ 提示：實驗的現(xiàn)象是 ，條件 是 。 問題： 當物質(zhì)處于固態(tài)、液態(tài)、氣態(tài)時，分子間的距 離及分子的運動情況如何？ 當物體的溫度升高時，分子運動的劇然程度及分子間的距離會發(fā)生如何變化。 （ 2）過程與方法 ① 通過測量溫度，掌握溫度計的使用方法。 100℃ 是怎樣確定的。 ③ 會查物質(zhì)熔點表。 學(xué)習(xí)重點難點： 熔化、凝固過程、特點 學(xué)習(xí)過程： 一、探索新知 任務(wù)一：探究海波與峰蠟的熔化 提出問題： 什么是熔化？什么是凝固？你能 否 舉幾個例 子 加以說明？熔化是在 什么條件下發(fā)生的？熔化過程有什么特點？不同物質(zhì)的熔化過程是否相同呢？ 猜想假設(shè) 根據(jù)自己的生活經(jīng)驗，提出自己的猜想，并與同學(xué)交流一下。 在松香、冰、玻璃、鐵、蠟中，屬于晶體的是 。 ②通過對水的沸騰現(xiàn)象的探究，體會探究學(xué)習(xí)的方法。沸騰前后的溫度變化情況怎樣？水 沸騰后移去酒精燈，沸騰是否繼續(xù)？為什么？ （ 3）歸納什么是沸騰？沸騰現(xiàn)象發(fā)生的條件是什么？ 設(shè)計并進行實驗： 提示：（ 1）為縮短實驗時間：燒杯中的水以 50ml為好，不宜過 多，加熱時，燒杯上要加蓋木板。 ③ 知道生活中的升華和凝華現(xiàn)象。 為了防止運輸中的食物腐爛變質(zhì)，可以利用干冰的 _______吸熱來降溫。 （ 3）情感、態(tài)度和價值觀 ①通過自然界水三態(tài)的循環(huán)的學(xué)習(xí)了解我國水資源的緊張狀況，認識水對于人類的重要意義，從而產(chǎn)生強烈的水環(huán)境保護意識和節(jié)水意識。 火箭的液 氫、液氧、居民用的液化石油氣、氣體打火機中的液 態(tài)丁 烷 ，都是采用 的方法 得到的，最大優(yōu)點是可以 。 D、從冰箱中拿出的雪糕，包裝紙上沾著“白粉”，這是水凝固形成的。 （ 3）情感、態(tài)度與價值觀 ①通過對長度、體積的測量 過程培養(yǎng)學(xué)生認真細致、實事求是的科學(xué)態(tài)度，學(xué)以致用理論聯(lián)系實際的學(xué)風(fēng)。 體積單位有哪些，它們之間是如何進行換算的。 ③對常見物體的質(zhì)量形成較為具體的量級觀念。 估測一下物理課本的質(zhì)量。 某同學(xué)使用天平測量前，調(diào)節(jié)托盤天平橫梁平衡時，發(fā)現(xiàn)指針偏向分度片中央刻度線的右側(cè)，他將右端的螺母向 調(diào)節(jié)；如果在稱量過程中出現(xiàn)圖中所示情況，他應(yīng) 。 ②通過密度知識的廣泛應(yīng)用激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生善于應(yīng)用物理知識解決日常生活的實際問題的良好品質(zhì)。 交流完善方案，確定最佳方案。 思考：日常生活中，你還見過哪些密度的應(yīng)用？ 二、自我檢測： 水的密度為 ，它的物理意義是 。 （ 2）過程與方法 ①通過看錄像、教師講解、同學(xué)匯報，了解新材料的廣泛應(yīng)用和未來發(fā)展前景。 討論交流：了解到哪些新材料的應(yīng)用，談?wù)勑虏牧蠟槿祟悗淼谋憷? C、記憶合金是一種有記憶，能記住原來形狀的一種特殊金屬。 我們學(xué)習(xí)了新材料及其作用，除了納米材料、“綠色”能源、記憶合金外 ，寫出你還知道的一種新材料的名稱。 學(xué)習(xí)任務(wù)二：自學(xué)教材，了解納米材料、“綠色能源”和記憶合金的應(yīng)用。 （ 3）情感、態(tài)度和價值觀 ①通過了解新材料的應(yīng)用，初步認識科技對現(xiàn)代社會生活的影響，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心社會發(fā)展。（填“變大”“變小”或“不變”） 鋁鍋的質(zhì)量是 810 克，鋁盆的質(zhì)量是 270 克，他們的體積之比為 ，密度之比為 。 全班交流，然后引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論： 密度的定義、公式和單位 反思：實驗所運用方法？實驗中的優(yōu)缺點？實驗中新發(fā)現(xiàn)？ 學(xué)習(xí)任務(wù)二：學(xué)習(xí)密度表 讓學(xué)生閱讀密度表，寫出自己發(fā)現(xiàn)。 學(xué)習(xí)重點： 密度的概念 難點： 密度概念 的建立過程 學(xué)習(xí)過程： 一、探究新知 學(xué)習(xí)任務(wù)一：探究物質(zhì)的密 度 提出問題：體積相同物質(zhì)，質(zhì)量是否一定相同？體積大小不同的物質(zhì)，質(zhì)量是否一定不同？ 討論交流：學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗發(fā)表自己看法。 第三節(jié) 探究 —— 物質(zhì)的密度 設(shè)計人： 寧陽十中 張麗 學(xué)習(xí)目標： （ 1）知識與技能 ①理解密度的概念、公式和單位，嘗試用密度知識解決簡單的問題。 觀察圖 214了解托盤天平的構(gòu)造。 ②通過觀察和操作，學(xué)會調(diào)節(jié)托盤天平，并會利用托盤天平測量質(zhì)量 （ 3）情感、態(tài)度與價值觀 ①通過對托盤天平的調(diào)節(jié)和使用，培養(yǎng)學(xué)生認真操作，自覺遵守操作規(guī)范的良好習(xí)慣和實事求是的科學(xué)態(tài)度。 二、自我檢測 填上適當?shù)膯挝换驍?shù)值 （ 1）一個中學(xué)生的高度約為 102 。 ③通過長度的體積的測量，密切聯(lián)系實際，滲透物理教學(xué)應(yīng)“從生活走向物理，從物理走向社會”的理念，關(guān)注道學(xué)技術(shù)的發(fā)展與社會進步的關(guān)系。 ②知道國際單位中長度的單位米和裳和單位千米、分米、厘米、毫米、微米、納米等之間的換算關(guān)系，并對米、分米、厘米、毫米等常用的長度單位形成具體概念；體積的單位米 分米 厘米 升、毫升以及它們之間的換算關(guān)系。 B、減少了局部區(qū)域的空氣比熱，使這些空氣中的水汽放出熱量，液化成水，下降為雨。 學(xué)習(xí)重點難點： 水的三態(tài)變化及高壓鍋、電冰箱的物態(tài)變化 學(xué)習(xí)過程： 一、探究新知 任務(wù)一：自然界中的水循環(huán) 自學(xué)課本后思 考下列問題，并與同學(xué)們討論交流。試解釋。 ② 通過分析升華、凝華現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生運用物理知識分析、解決實際問題的能力。 （ 3）實驗中，要合理分工，明確職責(zé)。 ②通過對探究實驗數(shù)據(jù)和現(xiàn)象的記錄，形成誠實的 品質(zhì)和實事求是的科學(xué)態(tài)度。 （ 2） AB 段圖像表示的是 ， BC 段表示的是 過程，這段過程中 保持不變，但必須從外界 。 分析與論證 作出海波與峰蠟的熔化圖像，思考如下問題： ①圖像中，縱橫坐標分別表示什么物理量？ ②海波經(jīng)過緩慢加熱溫度如何變化？當溫度達到多少時海波開始熔化 ？ ③在海波熔化過程中， 其溫度如何？熔化所需要的時間是多少？在熔化的過程中，海波是以什么狀態(tài)存在？