【導(dǎo)讀】的積極情感態(tài)度。Keypoints理解故事大意，朗讀故事，學(xué)習(xí)句型hello,What?Preparation:1、給每個(gè)學(xué)生制作一張簡(jiǎn)單的英文名字卡片。小也，別一個(gè)別針。用漢語(yǔ)告訴學(xué)生，你要給每個(gè)同學(xué)起一個(gè)英文名字，以后在課堂上使用。分發(fā)卡片時(shí)，教師要一邊。名字用漢語(yǔ)拼音拼出來(lái)。如有必要，幫助學(xué)生糾正發(fā)音錯(cuò)誤。告訴學(xué)生，接下來(lái)將要閱讀關(guān)于這幾個(gè)人物的故事。引導(dǎo)學(xué)生回答“Ann”。同樣的方法復(fù)習(xí)Ken,MockyUncleBooky。舉起四個(gè)面具中的任何兩個(gè)進(jìn)行對(duì)話演示。讓學(xué)生再聽(tīng)一遍錄音，鼓勵(lì)學(xué)生跟著錄音說(shuō)。挑選4名學(xué)生，給每人一個(gè)面具，讓學(xué)生重復(fù)剛才說(shuō)的話。鼓勵(lì)學(xué)生用英語(yǔ)與家人和朋友打招呼，比如“Hello,myname?s.What?syour. 讓學(xué)生小心地剪下人物面具草圖并準(zhǔn)備好做面具所需材料。向?qū)W生演示如何給面具涂色、如何剪切以及怎樣粘到小木棍上。（３）停止播放錄音。2．學(xué)習(xí)字母Aa,Bb,Cc,Dd和帶這些字母的單詞。用已學(xué)的結(jié)構(gòu)復(fù)習(xí)每個(gè)學(xué)生的英文名字。

　　

【正文】 “ That?s Danny Deer.”邊說(shuō)邊指卡片上的單詞，讓學(xué)生重復(fù)這句話。 （ 6）把寫(xiě)有 Danny Deer 的句型卡片讓給舉著 Danny Deer 面具的學(xué)生。用其余的面具的相應(yīng)名字的句型卡片，以及句型 Who?s that? That?s Danny （ Ann） .繼續(xù)練習(xí)，步驟同上。 （ 7）讓學(xué)生看第 33 頁(yè)上半部，教師示范朗讀 Uncle Booky?s Blackboard 上的結(jié)構(gòu)。 （ 8）全班學(xué)生跟著重復(fù)問(wèn)題與回答。 4．指一指，說(shuō)一說(shuō)（ 第 33 頁(yè)） （ 1）讓學(xué)生復(fù)習(xí)前一個(gè)活動(dòng)中學(xué)習(xí)的句型。 （ 2）教師向?qū)W生展示自己的書(shū)，讓學(xué)生看第 33 頁(yè)的下半部。 （ 3）告訴學(xué)生，當(dāng)教師要說(shuō)圖中每個(gè)人物的名字，讓學(xué)生判斷教師說(shuō)的是否正確。教師故意說(shuō)錯(cuò)一個(gè)名字，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)：“ That?s isn?t(Ann). That?s Ken.”教師也可以問(wèn)：“ Who?s that?”如果時(shí)間允許，學(xué)生可以兩個(gè)人一組或分成幾組繼續(xù)做這個(gè)活動(dòng)。 5． Homework. 提醒學(xué)生完成字母 Jj,Kk,Ll,Mm,Nn 的抄寫(xiě)。 Summarize after the class Lesson 5 教學(xué)內(nèi)容： Who?s that? That?s （ Mocky） . That isn?t (Ann). That is not (Ann). 教學(xué)過(guò)程： 1．讀一讀，劃一劃，涂一涂（第 34 頁(yè)） （ 1）指著第一幅圖旁的三個(gè)句子告訴學(xué)生，其中兩個(gè)句子是錯(cuò)誤的，另外一個(gè)是正 確的。 （ 2）教師指著第一幅圖讀第一句：“ This is Ann.”問(wèn)學(xué)生這句對(duì)不對(duì)。用同樣的方法完成另外兩句。 （ 3）用同樣的方法完成其他三幅圖。 （ 4）讓學(xué)生打開(kāi)書(shū)翻到第 34 頁(yè)，再讀一遍句子，讓學(xué)生給正確的句 子劃“ √ ”。 2．說(shuō)一說(shuō)。（第 35 頁(yè)） （ 1）借助圖片或?qū)嵨锟陬^復(fù)習(xí)下列單詞： girl,kite,hand,jacket,lemon。要求學(xué)生看到這些單詞的圖片或?qū)嵨锬苁炀毜乜陬^說(shuō)出單詞。 （ 2）將歌謠念給學(xué)生，依次指著每個(gè)單詞。 （ 3）完整地播放歌謠，讓學(xué)生聽(tīng)并指著書(shū)上對(duì)應(yīng)的圖。 （ 4）再放一遍錄音，讓學(xué)生跟著說(shuō)，并鼓勵(lì)學(xué)生哼唱或跟著節(jié)奏拍手。 （ 5）再放錄音。學(xué)生一邊聽(tīng)一邊在課本上指對(duì)應(yīng)的插圖。他們也可以加上一些動(dòng)作，將歌歌謠表演出來(lái)。 3．句型歸納（續(xù)）（第 33 頁(yè)） （ 1）讓一名學(xué)生舉起教學(xué)面具 Lulu Leopard。這名學(xué)生站的地方應(yīng)有其他學(xué)生有一段距離。教師問(wèn)：“ Who?s that?” 啟發(fā)學(xué)生回答： “That?s Lulu Leopard. ” （ 2）選兩名學(xué)生舉起 Who?s that?和 That?s 的句型卡片。把寫(xiě)有 Lulu Leopard 的卡片給舉著 Lulu Leopard 面具的學(xué)生。讓那兩名舉著寫(xiě)有 That?s 和 Lulu Leopard 的句型卡片的學(xué)生站在一起。 （ 3）大聲讀句型，邊讀邊指每個(gè)單詞。讓學(xué)生跟著重復(fù)問(wèn)題和回答。 （ 4）教師搖頭說(shuō)：“ That isn?t ?s Lulu Leopard.” 。讓學(xué)生跟著重復(fù)。 （ 5）出示 That isn?t 和 That is not 的句型卡。舉起寫(xiě)有 That isn?t 的卡片，邊讀邊指上面的單詞。同樣的方法完成句型 That is not。給學(xué)生解釋，這兩種結(jié)構(gòu)意思完全一樣。 （ 6）選兩名學(xué)生面向全班舉起這兩個(gè)句型的卡片。把寫(xiě)有 Mocky 的卡片給另一名學(xué)生。再說(shuō)一遍“ That isn?t ?s Lulu Leopard.”邊說(shuō)邊指著每個(gè)單詞，讓學(xué)生跟著重復(fù)。 （ 7）重復(fù)以上步驟，用剩余的面具替換句型 Who?s that? That isn?t （ Ken） . That?s(Tommy).中的名字，繼續(xù)練習(xí)。 （ 8）讓學(xué)生打開(kāi)書(shū)翻到 33 頁(yè)，給學(xué)生讀 Uncle Booky?s Blackboard 上的句型。 （ 9）讓學(xué)生跟著重復(fù)問(wèn)題和回答，盡可能運(yùn)用各種組合。 3．附加活動(dòng)：畫(huà)一畫(huà)（教師用書(shū)第 80 頁(yè)） 復(fù)印每人一頁(yè)，讓學(xué)生描出 Cathy 和 Tommy 的服裝，并給每幅圖并涂上顏色。 4． Homework. 讓學(xué)生給第 34 頁(yè)的圖上顏色。 Summarize after the class Lesson 6 教學(xué)內(nèi)容： 第六課由一個(gè)故事、一些游戲和自我檢測(cè)活動(dòng)組成。這些活動(dòng)有利于對(duì)全單元的詞匯和重要結(jié)構(gòu)進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固。同時(shí)也有利于學(xué)生對(duì)已學(xué)的知識(shí)進(jìn)行反思。故事可作為擴(kuò)展性的活動(dòng)。它復(fù)習(xí)了本單元學(xué)習(xí)的結(jié)構(gòu)和部分詞匯。游戲是有效的學(xué)習(xí)活動(dòng)，因?yàn)閷W(xué)生在做游戲時(shí)身心放松，這有助于他們學(xué)習(xí)和運(yùn)用語(yǔ)言。 教學(xué)過(guò)程： 1．復(fù)習(xí)。 逐個(gè)舉起本單元單詞卡片并啟發(fā)學(xué)生做出正確回答，以此復(fù)習(xí)本單元的詞匯。 2． Booky 大叔的故事。 （ 1）放錄音，讓學(xué)生合上書(shū)聽(tīng)故事。 （ 2）讓學(xué)生打開(kāi)書(shū)，翻到第 36 頁(yè)故事這一頁(yè)，讓他們看圖。讓學(xué)生在故 事中找熟悉的詞語(yǔ)。學(xué)生默讀故事，鼓勵(lì)他們猜測(cè)生詞的意思。 3．游戲。 這項(xiàng)游戲復(fù)習(xí)第二單元出現(xiàn)的指令句（ Stand your books.）以及本單元的詞匯。 (1)給學(xué)生解釋，你要說(shuō)出一些指令。而他們只能而且必須根據(jù)前面有“ Simon says”的指令做動(dòng)作。 （ 2）發(fā)出指令： Simon says Stand up； Simon says Open your books 。 Simon says touch a book. 然后發(fā)出另一個(gè)指令，不說(shuō) Simon says， 學(xué)生應(yīng)該不按指令去做動(dòng)作。哪個(gè)學(xué)生在教師 沒(méi)有說(shuō)出 Simon says，就做出了反應(yīng)，就叫他出局。出局的學(xué)生幫助教師看誰(shuí)又出錯(cuò)了。堅(jiān)持到最后的學(xué)生獲得勝利。如果學(xué)生已經(jīng)有較強(qiáng)的信心聽(tīng)指令和發(fā)指令，就讓他們自己輪流當(dāng)組織者。 游戲 (1)為每個(gè)學(xué)生復(fù)印一個(gè) Bingo 的游戲板。 （ 2）教師任意說(shuō)出一個(gè)字母或單詞，學(xué)生迅速找出教師說(shuō)的字母或單詞，每畫(huà)出完整的一列字母或單詞，學(xué)生說(shuō)一次 Bingo。直到所有的字母和單詞都圈完。 （ 4） 游戲結(jié)束以后，全班一起復(fù)習(xí)詞匯。 游戲 （適合兩人一組進(jìn)行，讓學(xué)生 拿出自己的第 3 單元黃色小卡片）復(fù)習(xí)詞匯。 學(xué)生兩人一組獨(dú)立完成自我評(píng)價(jià)的各項(xiàng)內(nèi)容。讓他們根據(jù)自己的實(shí)際情況評(píng)價(jià)。鼓勵(lì)學(xué)生相互比較評(píng)價(jià)的結(jié)果，相互學(xué)習(xí)。 （ 1）第一項(xiàng)活動(dòng)，一個(gè)學(xué)生指圖，另一個(gè)學(xué)生說(shuō)出名稱，第一位學(xué)生檢查他說(shuō)得對(duì)不對(duì)，在圖下面的方框里打勾。兩人互換角色 （ 2）第二項(xiàng)活動(dòng)，讓學(xué)生兩人一組圈出一 —— 三單元學(xué)過(guò)的所有字母。讓學(xué)生相互比較結(jié)果。 （ 3）第三項(xiàng)活動(dòng)，向?qū)W生解釋，我們已經(jīng)完成了三個(gè)單元的學(xué)習(xí)，現(xiàn)在該進(jìn)行自我評(píng)價(jià)了。讓學(xué)生根據(jù)左欄中各條目自我評(píng)價(jià)，再完成右欄中的各項(xiàng)陳述 。檢查學(xué)生的自我評(píng)價(jià)情況，在學(xué)生用書(shū)上貼小貼畫(huà)。 Summarize after the class Lesson 7 Date: Teaching contents（教學(xué)內(nèi)容）： 單元檢測(cè) Teaching aims（教學(xué)目標(biāo)）： ，單詞。 ，檢查學(xué)生對(duì)本課知識(shí)的掌握情況。 Key points（教學(xué)重點(diǎn)） 單元檢測(cè) Difficult points（教學(xué)難點(diǎn)） 講解題目要求 Preparation（教具準(zhǔn)備） 試卷， 錄音機(jī) Teaching Procedure（教學(xué)步驟） 5． Review e. 利用單詞卡復(fù)習(xí)單詞。 f. 認(rèn)讀 Uncle Booky’ s blackboard 中的句型。 6． 進(jìn)行單元檢測(cè) e. 聽(tīng)錄音，完成聽(tīng)力部分練習(xí)。 f. 完成筆試部分練習(xí)。 培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力和應(yīng)試能力 Summarize after the class Lesson 8 Date: Teaching contents（教學(xué)內(nèi)容）： 針對(duì)檢測(cè)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤進(jìn)行講解和復(fù)習(xí) Teaching aims（教學(xué)目標(biāo)）： 1．針對(duì)檢測(cè)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤進(jìn)行講解。 2． 練習(xí)容易 出錯(cuò)的內(nèi)容，鞏固知識(shí)。 Key points（教學(xué)重點(diǎn)） 講解試卷，復(fù)習(xí)本課知識(shí) Difficult points（教學(xué)難點(diǎn)） 講解試卷 Preparation（教具準(zhǔn)備） 試卷，卡片 3． 總結(jié)考試情況 表?yè)P(yáng)得滿分的同學(xué)，給小獎(jiǎng)品。 4. 講解試卷 a 教師逐題進(jìn)行講解，請(qǐng)生說(shuō)一說(shuō)每幅圖所表示的單詞或句型。 培養(yǎng)學(xué)生理解能力和識(shí)圖能力。 ，請(qǐng)生跟讀單詞。 。 。 。 ，請(qǐng)生猜單詞。 訓(xùn)練學(xué)生反應(yīng)能力。 ，一人說(shuō)單詞，一人找卡片。 : Listen to Unit Five Summarize after the class 單元小結(jié) Unit 4 Ann?s family 課時(shí)安排： 8 教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)： 單詞： Core: family mother father sister brother aunt uncle grandmother grandfather me Phonics: octopus orange panda peacock puppet rat rabbit rooster queen Contextual:Ready smile! Phonics: Oo Pp Qq Rr 句型： Who?s that? That?s my (mother). Who?s that? That?s my (ant). 能力： 培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)與老師、同學(xué)進(jìn)行交流的能力 培養(yǎng)小組合作的能力。 情感： 關(guān)注學(xué)生的內(nèi)在需要，在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作精神和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極情感態(tài)度。 教學(xué)重、難點(diǎn)： 正確朗讀新單詞。 對(duì)本課中新句型及以前舊句型的正確朗讀及應(yīng)用。 表演 the rhyme and the song. 教具準(zhǔn)備：教學(xué)卡片、剪刀、彩筆、錄音機(jī)和磁帶 教學(xué)過(guò)程： Lesson 1 教學(xué)內(nèi)容： Strectures(New):That?s my (mother) Strectures(Review):This is my family. Who?s that? That?s Ken. That is Ken. Core: family mother father sister brother aunt uncle grandmother grandfather Contextual:Ready smile! yes no 教具準(zhǔn)備： Ann 和 Ken 的教學(xué)面具。為每位學(xué)生準(zhǔn)備一張紙。 畫(huà)畫(huà)用的蠟筆和鉛筆。 教學(xué)過(guò)程： 1．學(xué)習(xí)有關(guān)家庭成員的單詞。 （ 1）讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)他們的家庭的成員。讓學(xué)生懂得一個(gè)家庭可以包括媽媽、爸爸、兄弟、姐妹。然后說(shuō)說(shuō)其他家庭成員或親屬，特別是叔叔和阿姨。 （ 2）給每位學(xué)生一張，讓他們畫(huà)一幅全家像。 （ 3）教師說(shuō)：“畫(huà)你的爸爸。”學(xué) 生畫(huà)完后，教師舉起一個(gè)學(xué)生的畫(huà)像對(duì)那個(gè)學(xué)生說(shuō)：“ That?s your father.” （ 4）重復(fù)以上步驟，用不同學(xué)生的畫(huà)學(xué)習(xí)單詞 mother sister brother aunt uncle （ 5）讓學(xué)生舉起他們已畫(huà)完的畫(huà)像說(shuō)：“ This is my family.” 2．示范對(duì)話。 （ 1）教師舉起 Ann 和 Ken 的面具。 （ 2）用 Ann 的面具（面對(duì) Ken）說(shuō)：“ That?s my brother.”讓學(xué)生跟著說(shuō)。 （ 3）用 Ken 的面具（面對(duì) Ann）說(shuō)：“ That?s my sister.”讓學(xué)生跟著 說(shuō)。 （ 4） 讓兩名學(xué)生舉著面具。讓拿 Ann 的面具的學(xué)生說(shuō)：“ That?s my brother.”讓另一個(gè)學(xué)生說(shuō)：“ That?s my sister.” (5)用賦樣的步驟叫其他的學(xué)生練習(xí)。 3．講故事（第 3839 頁(yè)） 對(duì)全班學(xué)生說(shuō)：“ Open your books.”教師舉起自己的書(shū)，就書(shū)上的圖畫(huà)提下列問(wèn)題： 圖 1： Mocky 在做什么？你認(rèn)識(shí)這些人嗎？他們叫什么名字？你認(rèn)為其他的人是誰(shuí)？ 圖 2： Ann 讓 Uncle Bookey 看什么？ 圖 3： Uncle Bookey 在看誰(shuí)？ 圖 4：現(xiàn)在 Uncle Bookey 在看誰(shuí)？ 圖 5：圖中的女孩是誰(shuí)？ 圖 ：圖中的男孩是誰(shuí)？ 圖 7：這是誰(shuí)？ 圖 8： Uncle Bookey 的照片中是誰(shuí)？ 5．聽(tīng)故事 （ 1）對(duì)學(xué)生說(shuō)：“現(xiàn)在我們要聽(tīng)一聽(tīng)這些人都說(shuō)了些什么？”放錄音時(shí)讓學(xué)生看著圖。 （ 2）重新播放錄音，在每?jī)煞鶊D之間停頓，讓學(xué)生重復(fù)每句話，然后繼續(xù)播放錄音。 （ 3）把全班分為兩大組。一組扮演 Uncle Bookey，另一