北師大版英語三上第三單元教案教學(xué)設(shè)計(jì)-資料下載頁
2025-11-09 19:06本頁面
【導(dǎo)讀】用簡單的句子向他人介紹誰的東西。本節(jié)課是小學(xué)《先鋒》英語一年級起第五冊Unit3WhoseCDs？第一課時(shí)的教學(xué)。教學(xué)內(nèi)容包括單詞study、puter、CDs、Whoseputeristhis？解并掌握句型Whoseputeristhis？的不同用處，同時(shí)還要。讓學(xué)生從老師的身體語言理解“those”的用法，這兩點(diǎn)是本課的重點(diǎn)也是難點(diǎn)。三年級的學(xué)生通過幾年的學(xué)習(xí)，對英語已經(jīng)有較強(qiáng)的語感，有一定的認(rèn)讀能力，參與課堂活動的積極性高，接受新知識能力較強(qiáng)。中，提高他們運(yùn)用所學(xué)語言進(jìn)行交際的能力。物，為后面的內(nèi)容做鋪墊。AuntBooky打招呼，AuntBooky是新人物，兩人組對話以操練句型。最后學(xué)生分四人小組排練故事并表演。該單元主要圍繞功能話題談?wù)摷彝?。學(xué)生在二年級四單元Ann'sfamily中，已經(jīng)初步理解了“’s”表示“...的”用法，許多單詞。已經(jīng)接觸過，只有keyboard，cassette，diskman是第一次出現(xiàn)，其中television拼寫較。物品，并能回答。大部分同學(xué)對于詢問是誰的物品的句型還不能夠運(yùn)用，須要進(jìn)一步
【正文】 one word in the box, read and tick it! 學(xué)生朗讀，通過觀察找出 I 的發(fā)音規(guī)則 Students try to read the words: 學(xué)生四人分組，每組有一個(gè)裝有 10個(gè)單詞的盒子?；顒娱_始，依次每人從盒中抽取一個(gè)單詞，大聲朗讀，并在自己的資料上勾出。在規(guī)定時(shí)間內(nèi)單詞多者獲勝。 Ss: OK! Step 6: Set homework 根據(jù)字母 I的拼讀規(guī)則（分成兩類 i。i_e）制作圖文小冊子，下次課交流。 課后反思 課題 Unit 3 Whose CDs ？ 課時(shí) Lesson 5 語言 功能 用簡單的句子向他人介紹誰的東西。 教學(xué)目標(biāo) 知識目標(biāo)： ① 通過 “Big hat”的活動，讓學(xué)生復(fù)習(xí)已學(xué)句型 Whose… is this? Whose … are these? Is this your…? Are these your…? 以及回答方 式。 ② 通過學(xué)生自己創(chuàng)編故事的環(huán)節(jié)，學(xué)生學(xué)習(xí)，理解三單元 Uncle Booky’s story time 的故事。 ③ 通過對本課的情感教育，教會學(xué)生短語 be careful. 能力目標(biāo)： ① 在 “Big hat”的活動中，學(xué)生能夠在老師的引導(dǎo)下，綜合運(yùn)用所學(xué)過的語言知識進(jìn)行情景交際。 ② 學(xué)生能夠根據(jù)圖片猜想故事內(nèi)容，并自己創(chuàng)編故事。 情感目標(biāo)：通過對本單元故事的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠意識到粗心和丟三落四會對我們的生活學(xué)習(xí)造成不好的影響，從而讓他們在自己的生活學(xué)習(xí)中變得更加仔細(xì)，細(xì)致。 重 難 點(diǎn) 創(chuàng)編故事，對單復(fù)數(shù)的區(qū)別 教學(xué)準(zhǔn)備 tape, recorder 教 學(xué) 過 程 老師活動 學(xué)生活動 Step 1 : Greetings. Hello, boys and girls. Individule work. What day is today? How39。s the weather? Hi Today is Monday. It’s raining. Step 2: Uncle Booky’s story time. 告訴學(xué)生要聽一個(gè)故事， 讓學(xué)生合上書聽錄音。 讓學(xué)生打開書再聽一遍錄音。 鼓勵(lì)學(xué)生找出熟悉的詞語。 讓學(xué)生默讀故事，并猜測生單詞的意思。 這一部分要求學(xué)生整體理解故事大意，對生詞不做要求。 Let students do the role play. Students listen to the story. Students guess the words. 學(xué)生故事角色扮演。 I SPY：目的在于復(fù)習(xí)一至三單元的單詞及句型。（只能用名詞教學(xué)卡片） 告訴學(xué)生將要做游戲，老師將悄悄在紙上寫一個(gè)單詞，你們猜，老師只能提 示單詞開頭的第一個(gè)字母。 每次學(xué)生猜時(shí)要說： “Is this a kite?”回答只能是： “Yes, it is”或者： “No, it isn’t”。 例如：老師說： “我在找一個(gè)以字母 c 開頭的單詞。 ”當(dāng)有學(xué)生猜對的時(shí)候，給他看寫著 camera的紙條，然后將單詞寫在 每次學(xué)生猜時(shí)要說： “Is this a kite?”回答只能是： “Yes, it is”或者： “No, it isn’t”。 黑板上。 同法完成其他單詞。 可以將學(xué)生分成若干個(gè)小組進(jìn)行游戲，猜對一個(gè)單詞的一分，把分?jǐn)?shù)記在黑板上。 學(xué)生分成若干個(gè)小組進(jìn)行游戲，猜對一個(gè)單詞的一分，把分?jǐn)?shù)記在黑板上。 二、 自我檢測： P37 獨(dú)立完成 2 部分的檢測，并向老師如實(shí)匯報(bào)檢測結(jié)果。 根據(jù)前兩個(gè)單元的學(xué)習(xí)，自己對自己本單元的學(xué)習(xí)進(jìn)行以下評價(jià)。 老師可以適當(dāng)進(jìn)行檢查。 學(xué)生熟悉句型，再進(jìn)行師生，大組和學(xué)生兩人組對話以操練句型。并一相同的方法解決 (B)題并練習(xí)對話： Whose CDs are those？ Step 5: Set homework 作業(yè)： 回家系統(tǒng)進(jìn)行本單元復(fù)習(xí)，包括單詞和句型。 預(yù)習(xí)第四單元課 文。 課后反思
教學(xué)課件相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1