廣東省茂名市五大聯(lián)盟學校20xx屆高三9月聯(lián)考語文試題word版含答案-資料下載頁
2024-11-30 04:11本頁面
【導讀】考試時間150分鐘。閱讀下面的文字，完成1-3題。定程度上決定了中國古代政治變遷的歷史進程。牢牢控制在手中，這就需要通過一系列制度的推行來實現(xiàn)。西周建立后推行分封制與井田制，使得王權(quán)和土地開始真正結(jié)合在一起。與此相適應，中國古代的政治變革往往伴隨著以土地為核心的經(jīng)濟變革。治變革在歷史上影響甚巨，其以“授民授疆土”為核心的封建體制便是最重要的代表。商鞅在秦國推行的變法，便抓住了土地這一關(guān)鍵問題，在地方行政和土地分配兩方面。制日益鞏固，土地制度也在很大程度上保持了穩(wěn)定。西漢中期以后，聚斂了大量土地與財富的地方豪強嚴重危及了中央的統(tǒng)治。地方行政運行機制進行調(diào)節(jié)與整頓。于是，在隋唐北宋時期，中國歷史上又迎來了一次大規(guī)。這些本應在打擊豪強大族勢力方面效果顯著的措施，在當時的。隨后崛起的李唐政權(quán)在土地分配方。面延續(xù)并完善了均田制。此后，北宋政權(quán)所進行的
【正文】 源利用率的最大化，閑置的社會資源只有得到更廣泛地分享才能獲得效益。分享將成為一種習慣，人們將在分享中獲得更多更好的服務。（每點 2分） （原文標點：純益憤，三疏論之，因力丐罷，乃謫永清。純遂與一貫忤。純求去 ，章二十上，杜門者九閱月。） （“活著的??官吏”錯） （“答應了他們的請求”與原文不符） 13.（ 1）百姓被水災、旱災困擾，已經(jīng)發(fā)愁到喪失生活下去的意愿，哪能又承受這些如狼似虎的礦稅使呢！（得分點：樂、勝、被動句式，各 1分，句意 2分） （ 2）皇帝一向看重溫純，下令拘留他。溫純不得已，勉強上班處理事務。（得分點：雅、強、視事，各 1分，句意 2分） （ 2 分）、 C（ 3 分）（ B 項，“霸主”句寫的不是楚霸王項羽事跡，而是指在金陵開創(chuàng)基業(yè)，取得霸權(quán)的歷朝開國君主。 C項，應是以前的東府如今只剩 下幾間佛寺了） ，表達了詩人對子孫喪失前輩打下的天下的根本原因是追求豪華、安逸生活的認識，隱含著歷史朝代的興衰更替具有必然性的思想。（ 3 分）后加句為第二層，借《黍離》《麥秀》之歌，表達詩人對物是人非、昔盛今衰的感慨，以及千百年來，人們對興亡更替無能為力，而自己也只能如此，只好一切付之酒杯的傷感之情。（ 3分） 16.（ 1）了卻君王天下事 贏得生前身后名 （ 2）生乎吾后 其聞道也亦先乎吾 吾從而師之 （①不溫不火：不冷淡也不火爆，形容平淡適中。②萬人空巷：家家戶戶的人都從巷子里出來了 。多形容慶典等盛況。望文生義。③義不容辭：道義上不允許推辭。指理應接受。④不絕如縷：形容形勢十分危急或聲音思緒等悠長不絕，不合句意。⑤如虎添翼：形容得到了有力的幫助，強者變得更加強大，惡者變得更加兇惡。⑥一揮而就：一動筆就寫成了。形容才思敏捷。不合句意。應改為“一蹴而就”） （ A句式雜糅。可以刪去“絡繹不絕”。 B成分殘缺。在句末加“氛圍”。 C主謂搭配不當。可以把“他所辦理的每一起案件”中的“所”“的”和“每一起”幾個字刪掉） （ A高抬貴手：客套話，多用于請求對方饒恕或通融。 C“榮幸”是謙 辭，不能用于敬辭。 D“鼎力相助”是敬辭，不能用于自己） 20.①就是因為它有自身的價值 ②位置決定價值 ③找到適合自己的位置（每處 2分；意思對即可，如有其他答案，只要言之成理，可酌情給分） 21.②房價下降，我國的經(jīng)濟并不一定就能有很大的發(fā)展（ 3分） ③房價下降，老百姓的生活水平不一定就會很高（ 2分） 2017年高考作文評分標準。 寫作提示：這道作文材料取自當下的社會現(xiàn)實，具有反思討論與批判的深廣空間。審計 材料時應注意梳理其層次關(guān)系，第一段是小學課文經(jīng)典故事教育了一代又一代的孩子，讓人學到許多可貴 的品質(zhì)；第二段說這些感人而雋永的故事有的有編造成分，是不真實的。第三段給出對上述事件的不同意見。對語文教材課文內(nèi)容存在與事實不符及其利弊問題，可以見仁見智。 參考立意角度：（ 1）教材課文有關(guān)名人軼事的內(nèi)容往往含有虛構(gòu)成分，這種文學虛構(gòu)，仍是教人求真尚美的，其教育價值應予以肯定，不必過于苛責；（ 2）“千教萬教教人求真，千學萬學學做真人”，小學語言教材名人故事類課文應該秉持真實的原則，虛構(gòu)固可認同，但虛構(gòu)不可蛻變?yōu)殡S意編造；（ 3）“盡信書同，不如無書”，歷史學家的查證，校長、教師的質(zhì)疑，都體現(xiàn)了一種求真務實的科 學態(tài)度，值得贊賞，教材編寫者應虛心接受批評，修訂、改編好教材選文，力求真實可信，以便更好地育人；（ 4）教材課文中存在與事實不符等瑕疵，教師完全可以將其感同身受教學資源，以激發(fā)、培養(yǎng)學生的質(zhì)疑思辨的精神，在去偽存真中更好的接受經(jīng)典的熏陶；等等。 參考譯文： 溫純，字景文，三原人。嘉靖四十四年考中進士。多次升職擔任兵科都給事中。倭寇陷廣東廣海衛(wèi)，大規(guī)模屠殺搶劫而去。總兵劉燾（卻）上報擊退敵人，溫純彈劾劉燾欺騙蒙蔽。當時正征調(diào)劉燾督察京城軍隊，于是擱置不追問。黔國公沐朝弼有罪，皇帝下令準許他的兒子繼承爵位。溫純進 言事情沒有了結(jié)，不應當倉促繼承爵位?；鹿訇惡檎埱蠓馑母改?，溫純堅持不同意。諫官李已、石星受到指責，溫純上疏解救他們。俺答請求設立貢市，高拱裁定意見同意這件事。溫純認為這事會使邊防松弛，對中原不利。出京城擔任湖廣參政，托病回家。 征召擔任左都御史。礦稅使派往各地，有關(guān)官員逮捕了很多人，溫純極力論述這件事的害處，請求全部釋放，沒有得到回復。后來，宦官們更加強橫，所到之處就搶劫，奸污婦女。各地品行不良的人紛紛起來進言謀利之法，皇帝都高興地采納了，遠近之人都驚駭震動。溫純說：“好處歸這些小人，壞處留給國家。請全部 逮捕這些壞人，交給我等依法處置，盡快撤銷危害百姓的稅監(jiān)。”也沒有得到批復。 朝廷內(nèi)外爭著請求免去礦稅，皇帝全部擱置不察看。溫純等人擔憂害怕，不知怎樣才好，于是首先提出各位大臣跪伏宮殿前哭泣請求。皇帝震驚發(fā)怒，追問是誰發(fā)起的，回答說：“都御史臣溫純。”皇帝因為他而息怒，派人安慰他說：“奏疏將批下來。”溫純于是回去。事情過后最終沒有實行。廣東李鳳等人因礦稅激發(fā)百姓生事，溫純又直言：“稅使私下玩弄陛下刑賞權(quán)力以十人計算，跟隨者依靠稅使聲勢的以百人計算。百姓被水災、旱災困擾，已經(jīng)發(fā) 愁到喪失生活下去的意愿，哪能又承受 這些如狼似虎的礦稅使呢！” 御史于永清擔任陜西按察使時貪污，害怕溫純檢舉上奏，跟都給事中姚文蔚勾結(jié)而傾軋溫純。溫純非常憤慨，上疏徹底揭發(fā)于永清相互勾結(jié)的情況，言語侵犯到首輔沈一貫。沈一貫等人上疏辯解?；实蹫榇伺掠谟狼?、姚文蔚兩人的奏疏，而溫純彈劾的奏疏留住不批下。溫純更加憤慨，三次上疏議論這件事，同時堅持請求罷免他們，朝廷于是貶謫于永清。溫純就跟沈一貫相抵觸。溫純請求去職，奏章上了二十次，不出門上班九個月?；实垡幌蚩粗販丶?，下令挽留他。溫純不得已，勉強上班處理事務。 溫純廉潔奉公。五次主持南北考察，整頓清 理全部得當。端莊百官，振興風紀，當時稱為名臣。去世，贈官少保。天啟初年，追贈謚號恭毅。
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