長(zhǎng)方形、正方形周長(zhǎng)的計(jì)算教案范文-資料下載頁(yè)
2025-09-30 10:21本頁(yè)面
【正文】 C（10＋6）2－10 D 10＋62討論：一塊長(zhǎng)方形木板，長(zhǎng)90厘米，寬60厘米。木匠師傅如圖截去一塊邊長(zhǎng)為40厘米的正方形，周長(zhǎng)變了嗎？為什么？ 學(xué)生回答：沒(méi)變（90＋60）2（設(shè)計(jì)意圖：為了使練習(xí)既讓學(xué)生鞏固知識(shí)，使他們感到學(xué)有所用,又使得每個(gè)學(xué)生在滿足求，所以我設(shè)計(jì)的練習(xí)按照有層次性、趣味性、貼近生等原則設(shè)計(jì)）四、總結(jié)今天你有什么收獲？覺(jué)得自己表現(xiàn)如何？（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生總結(jié)本節(jié)課所學(xué)知識(shí)，對(duì)學(xué)自己的反思、總結(jié)，不斷地成長(zhǎng)）五、拓展延伸用16個(gè)邊長(zhǎng)是1厘米的正方形拼成一個(gè)已經(jīng)學(xué)過(guò)的圖形，你有幾種拼法？它們的周長(zhǎng)分別是多少？從中你發(fā)現(xiàn)了什么？為什么？ 拼一排：（1＋16）2＝34拼二排：（2＋8）2＝20 拼三排： 44＝16（設(shè)計(jì)意圖：鞏固練習(xí)既是所學(xué)知識(shí)的及時(shí)內(nèi)化，又是為學(xué)有余力的學(xué)生提供更廣闊的思維空間，培養(yǎng)思維的靈活性與深邃性。）六、板書(shū)設(shè)計(jì)長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)長(zhǎng)：6厘米 6+6+4+4=20→長(zhǎng)+長(zhǎng)+寬+寬 寬： 62＋42=20→長(zhǎng)2+寬2 長(zhǎng)方形的周長(zhǎng) 4厘米（6＋4）2=20→（長(zhǎng)＋寬）2 邊長(zhǎng)：5厘米5＋5＋5＋5=20 54=20→邊長(zhǎng)4=正方形的周長(zhǎng)第五篇：長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)計(jì)算教案(公開(kāi)課)長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)計(jì)算【教學(xué)內(nèi)容】義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)三年級(jí)（上冊(cè)）第63～65頁(yè)的內(nèi)容?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1． 經(jīng)歷探索長(zhǎng)方形和正方形周長(zhǎng)計(jì)算的過(guò)程，初步掌握長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)計(jì)算方法。2． 通過(guò)觀察、測(cè)量和計(jì)算活動(dòng)，在獲得直觀經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)發(fā)展空間觀念。3． 在學(xué)習(xí)活動(dòng)中體會(huì)現(xiàn)實(shí)生活中的數(shù)學(xué)，發(fā)展為對(duì)數(shù)學(xué)感興趣，培養(yǎng)交流、合作、探究的意識(shí)和能力。【教學(xué)重難點(diǎn)】探索并掌握長(zhǎng)方周長(zhǎng)的計(jì)算方法。【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件，實(shí)物投影儀等【教學(xué)過(guò)程】一．復(fù)習(xí)舊識(shí)，引入課題。1．提問(wèn)：同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了“周長(zhǎng)”，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)什么是物體的周長(zhǎng)？（周長(zhǎng)：物體一周邊線的長(zhǎng)就是物體的周長(zhǎng)。）2.（出示）你能描出下面圖形的周長(zhǎng)嗎？，讓學(xué)生指一指它的周長(zhǎng)是哪里的長(zhǎng)度。：看來(lái)同學(xué)們對(duì)周長(zhǎng)理解得很清楚，下面我們來(lái)看生活中的一個(gè)問(wèn)題。二．探索交流，展開(kāi)新課1．談話：同學(xué)們，你們喜歡打藍(lán)球嗎？你們一定很熟悉籃球場(chǎng)吧！2．出示場(chǎng)景圖。提問(wèn)：仔細(xì)觀察，從圖中你知道了什么哪些信息？你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？ 。師：誰(shuí)來(lái)指一指這個(gè)籃球場(chǎng)的周長(zhǎng)在哪兒，并告訴同學(xué)們哪條邊是28米，哪條邊是15米？ 師：看懂了題目的意思，誰(shuí)來(lái)告訴同學(xué)們你對(duì)這個(gè)問(wèn)題是怎樣理解的？ 【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)指一指、想一想使學(xué)生認(rèn)識(shí)到籃球場(chǎng)的周長(zhǎng)實(shí)際上就是求籃球場(chǎng)四條邊長(zhǎng)度的總和】，合作交流?；顒?dòng)一：探索長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法。師：看來(lái)同學(xué)們對(duì)題意理解得很清楚，下面請(qǐng)同學(xué)們思考一下這道題你準(zhǔn)備怎樣解答？（這里注意留給學(xué)生一定思考的時(shí)間）師：下面就請(qǐng)同學(xué)們用自己想的方法來(lái)算一算這個(gè)籃球場(chǎng)的周長(zhǎng)，并交流討論。（教師巡視了解學(xué)生做的情況。）師：誰(shuí)愿意把自己的方法拿到前面展示一下呢？（是用投影儀展示。）學(xué)生的方法可能有四種：（1）28+15+28+15=86(米)（2）28+28+15+15=86(米)（3）282=56（米）152=30（米）56+30=86（米）（4）28+15=43(米)432=86（米）提問(wèn)：你喜歡哪一種計(jì)算長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法呢？為什么？要求計(jì)算長(zhǎng)方形周長(zhǎng)需要知道哪些條件？ 【設(shè)計(jì)意圖：這里教師要注意讓學(xué)生說(shuō)完整的話從而培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力及口頭表達(dá)能力，更要注意調(diào)課堂。由于學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)和理解的角度不同，各人喜歡的方法肯定有所不同。在討論四種方法時(shí)可能對(duì)第1種方法和第2種方法不屑一顧，從而有些不耐煩，教師要及時(shí)對(duì)該同學(xué)的發(fā)言進(jìn)行肯定并重復(fù)，保證課堂教學(xué)的順利進(jìn)行，從而滲透體現(xiàn)新課標(biāo)“鼓勵(lì)算法多樣化”的新理念?！?練習(xí)：師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們看一看身邊有什么物體是長(zhǎng)方形？并量出長(zhǎng)度計(jì)算它的周長(zhǎng)。（例：書(shū)、筆盒）活動(dòng)二：探索正方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法。通過(guò)剛才的練習(xí)可以看出同學(xué)們對(duì)計(jì)算長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)掌握不錯(cuò)，那么把長(zhǎng)方形變成正方形如何求它的周長(zhǎng)呢？（課件出示“試一試”）你會(huì)計(jì)算嗎？小組內(nèi)討論一下，并把想到的算法寫下來(lái)。（小組討論，教師巡視）誰(shuí)來(lái)說(shuō)一下你是怎樣算的？ 學(xué)生的方法可能有：（1）25+25+25+25=100（厘米）（2）254=100(厘米)比較著兩種算法，你喜歡哪種算法？ ，鞏固新知?！跋胂胱鲎觥钡牡陬}。學(xué)生獨(dú)立完成后，組織討論?！跋胂胱鲎觥钡牡?題。提問(wèn)：要求鋁合金邊框需要多少米，就是求什么？ 讓學(xué)生獨(dú)立完成，組織交流?！跋胂胱鲎觥钡?題。引導(dǎo)學(xué)生同桌間合作，動(dòng)手拼一拼、擺一擺、算一算。組織交流：通過(guò)拼擺，你們知道了什么？ ，促進(jìn)建構(gòu)。今天這節(jié)課同學(xué)們學(xué)得真不錯(cuò)，你有什么收獲呢？能用簡(jiǎn)短的話告訴大家嗎？根據(jù)回答板書(shū)課題：長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)計(jì)算?！跋胂胱鲎觥钡?題。
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