蝙蝠和雷達(dá)教案[推薦五篇]-資料下載頁
2025-09-30 07:51本頁面
【正文】 這節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)《蝙蝠和雷達(dá)》通過上節(jié)課學(xué)習(xí)，誰能用一句話說說蝙蝠和雷達(dá)之間有什么聯(lián)系？（人們從蝙蝠身上得到啟示發(fā)明了雷達(dá)）還可以怎么說？（雷達(dá)是人們從蝙蝠身上得到啟示發(fā)明出來的）（師板：啟示）二、合作閱讀，理解“試驗(yàn)”人們到底是怎么從蝙蝠身上得到啟示的呢？先來了解蝙蝠飛行的特點(diǎn)。指名讀第3自然段，找出蝙蝠飛行特點(diǎn)的句子。（小黑板出示：蝙蝠是在夜里飛行的，還能捕捉飛蛾和蚊子；而且無論怎么飛，從來沒見過它跟什么東西相撞，即使一根極舊的電線，它也能靈巧地避開。）自由讀、思考：蝙蝠飛行有什么特點(diǎn)？反饋：蝙蝠飛行有什么特點(diǎn)？你是從哪些詞語體會到的？試著讀出你的感受、指名讀、齊讀。難道真是蝙蝠的眼睛特別敏銳，能在漆黑的夜里看清所有物體嗎？為了弄清這個問題一百多年前，科學(xué)家做了試驗(yàn)。哪幾自然段寫“試驗(yàn)”？做了幾次試驗(yàn)？讓我們也來當(dāng)回小小科學(xué)家，隨著課文與科學(xué)家一起去做試驗(yàn)好嗎？默讀4~6自然段，看看三次試驗(yàn)分別是怎么做的？結(jié)果怎樣？邊讀邊勾劃有關(guān)句子。（出示小黑板上的表格）這兒有張?jiān)囼?yàn)報(bào)告單，一起幫科學(xué)家填寫吧！分分工，第一組負(fù)責(zé)試驗(yàn)場地布置，二、三、四組分別負(fù)責(zé)填寫一、二、三次試驗(yàn)。（學(xué)生分四人小組先討論，再由組長填寫試驗(yàn)報(bào)告單）。交流匯報(bào)。師相機(jī)指導(dǎo)：為什么要橫七豎八地拉許多繩子，繩子上掛許多鈴鐺？讀一讀這個句子?！扳忚K一個也沒響，繩子一根也沒碰著”改成“鈴鐺沒響，繩子沒碰著”行不行？為什么？“像沒頭蒼蠅似的到處亂撞” “鈴鐺響個不?！边@說明什么？三次試驗(yàn)的結(jié)論是什么？理解“配合”，體會用詞準(zhǔn)確。三、自主閱讀、訓(xùn)練語言。現(xiàn)在你最想知道什么？（蝙蝠的嘴角和耳朵是怎樣配合的？）一起到文中錄求答案吧?。▽W(xué)生自主閱讀第7自然段，邊思考上述問題）指名回答，學(xué)生邊回答、老師邊板畫：嘴————超聲波障礙物耳————學(xué)生看板畫練說蝙蝠如何探路的，指名說。這個秘密是科學(xué)家一下子研究出來的嗎？從哪個句子知道的？讀、體會“反復(fù)研究，終于”能想像“反復(fù)研究“的情景嗎？師：任何一項(xiàng)科學(xué)成果，都是來之不易的，只有不怕困難，勇于探索，敢于攀登的人，才能摘下科學(xué)王冠上一顆顆閃光的寶珠?？茖W(xué)家給飛機(jī)裝上雷達(dá)，雷達(dá)是怎么工作的呢？默讀第8自然段，仿照蝙蝠探路圖，畫一畫雷達(dá)工作的原理圖。（指名在黑板上畫，其余學(xué)生自畫）天線——無線電波障礙物熒光屏————評議，并說一說雷達(dá)是怎么工作的。對比兩個圖，你發(fā)現(xiàn)了什么？出示書后填空題，指名在小黑板上填，其余學(xué)生在書上填，評議。四、拓展延伸，激發(fā)興趣。人們從蝙蝠身上得到啟示發(fā)明了雷達(dá)，你還知道人們從什么身上得到啟示發(fā)明了什么嗎？大自然真是人類的好老師，指名讀44頁資料袋。從“資料袋”中你又知道了什么？有什么想法呢？（結(jié)合本單元“綜合性學(xué)習(xí)”）回家可以繼續(xù)收集有關(guān)資料，或動手做小實(shí)驗(yàn)，小發(fā)明。本周五下午開個“綜合性學(xué)習(xí)成果展示會”。板書設(shè)計(jì)：蝙蝠和雷達(dá)啟示嘴———— 超聲波天線————無線電波障礙物障礙物耳————熒光屏————教后反思：《蝙蝠和雷達(dá)》是一篇科普知識短文。主要講科學(xué)家通過反復(fù)試驗(yàn)，揭開了蝙蝠能在夜間飛行的原因，并從中受到啟發(fā)，給飛機(jī)裝上雷達(dá)，解決了飛機(jī)在夜間安全飛行的問題。文章思路清晰，邏輯性強(qiáng)，語言準(zhǔn)確。因而在教學(xué)時，我基本上按文章思路來定自己的教學(xué)思路，以一個個問題的出現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而誘導(dǎo)學(xué)生在自主、合作、探究的閱讀方式解決一個個問題。在此過程中，理解課文的內(nèi)容，突破重難點(diǎn),整堂課，學(xué)生始終興趣盎然。師生互動。生生互動，教學(xué)氣氛融洽、和諧?？赡苁钦n堂時間調(diào)控不當(dāng)，或課時容量稍大了此，導(dǎo)致最后“拓展延伸”環(huán)節(jié)時間不充裕，進(jìn)行得不充分。
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