微課現(xiàn)在進行時教案-資料下載頁
2025-09-30 01:00本頁面
【正文】 堂導入。教師問：同學們，我們知道做一個有禮貌的孩子是我們小學生的基本禮貌和素養(yǎng)，大家想不想做個有禮貌的孩子。學生答：想。教師繼續(xù)問：好，那我們的爸媽正在休息時，我們應該怎么做？能不能在外邊大聲吵鬧啊？學生答：不能。教師說：這樣才行，我們不能影響他人尤其是父母的休息。那么爸媽正在那里休息，這種句子結構屬于什么呢？這就是我們本節(jié)課需要學的，現(xiàn)在進行時二、教師板書：現(xiàn)在進行時，(What are you doing?)（標題)學生簡短預習三、讓學生說出日常生活中正在進行的一些行為動作，并用英語加以表述。四、教師指出現(xiàn)在進行時的基本機構：助動詞 be(am / is / are)+（共4條）教師板書五、讓學生分別用進行時的結構進行造句。六、教師設計情景：讓學生積極參與，小軍的爸爸來學?？此?，發(fā)現(xiàn)他正在上課，于是爸爸一直在那里等候直到小軍下課。七、教師布置作業(yè)，并及時檢查。八，板書設計 現(xiàn)在進行時(What are you doing?)一、現(xiàn)在進行時的基本用法：（指說話人說話時）正在發(fā)生的事情。例如：We are waiting for 。：表示長期的或重復性的動作，說話時動作未必正在進行。例如： is writing another 。（說話時并未在寫，只處于寫作的狀態(tài)。）教學反思：學生學習活動評價設計 對學生學習活動的評價主要通過問卷調查進行的，共分幾類。第一，對于進行時的判定，分四個等級：準確判定，不太準確，很不準確，不能判定；第二，忘記用助動詞 be的情況，分四個等級：不會忘，偶爾忘，常忘，總是忘。第三，現(xiàn)在分詞形式不對的情況分三個等級：動詞寫錯，忘加ing，加ing的形式不對。讓學生進行逐一進行填寫，有的填“是”，無的填“否”，以便對學情及時掌握。教學反思 我認為本節(jié)課我有以下感想： 首先，這節(jié)課我更加注重對學生知識和技能的培養(yǎng)，對學生情感價值觀的感染和培養(yǎng)不夠；還有，設置的情景欠缺實用性和可操作性。其次，如果我再次上本節(jié)課，我會更加聽從專家和老師的建議，虛心請教，課前準備工作做好，對學生，教材，教法，考綱摸索透，以做到有的放矢，事半功倍。
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