【正文】 想爭當優(yōu)秀合作組；能檢驗出學生到底學會了沒有。我們班有一名學困生，上課很少聽課，更不用說發(fā)言了?？墒沁M行小組合作之后，他作為小組成員不說出路線圖，另一名組員不愿意，另一名組員認真的教他如何去說路線圖，原來他也有很多知識沒學會，但沒有像現在這樣暴露出來，沒想到他竟難過的哭了，終于讓他意識到，課堂上必須要和大家同步。下一個環(huán)節(jié)，一號提問題，二號同學來解決；然后二號學生提問題，一號來解決。如一號可以提出：從娛樂中心到珍奇館怎么走？比一比，看哪組說的有對又快。這節(jié)課下來，不會說路線圖的只有兩名學生，能具體到是哪一位學生。品嘗了小組合作的甜頭，在計算題中我也充分利用。不知道老師有沒有遇到過這樣的事：做完一道題，你提問了兩個學生，如果這兩人的答案不對（通常情況下提問學困生），你進行講解，公布答案以后，問：“還有誰的也錯了。”好像沒有，老師就像是神仙一樣，沒提問到的都對了。小組合作之后情況就不一樣了。在學習第六單元兩位數乘兩位數的口算的時候，我又進行了小組合作，如：3420＝, 2430＝。這樣的題目部分學生學起來有難度，我每次都讓他們練習兩道小題，互相批改。并及時做點評：我發(fā)現龐夢蕊和張夢圓這一組進行的非?？?，因為這兩位學生都是我們班特別優(yōu)秀的學生；牛嘉康和邢家康這一組提出表揚，牛嘉康剛開始不會做，邢家康同學主動進行講解，現在牛嘉康同學已經學會了。這樣有一組榜樣帶動全班，這節(jié)課學習的效果非常好，能及時找出錯誤并訂正。小組合作在我這里離也就是剛剛起步，希望這種方式能給我的課堂注入新的活力。小組合作作文 篇4這幾天，我們班再次開展了小組合作學習，我認為我們組學習的熱情從高慢慢的變低了。因為開始時，大家都很好奇，我們上課也有了許多變化：每節(jié)課上課前，班長會先說：“請同學們做好上課的準備，起立，呼號!”然后我們全體同學就起立呼號：“合作學習，快樂成長，耶!”然后班長再說：“現在請xx老師給我們導課。”然后就上課了。我覺得這樣很好，好在可以讓那些不夠精神的同學呼號后更加精神，也可以讓我們的心情好轉許多，這個方法很好!剛剛說道我們小組的學習熱情從高變低，是因為組內有些成員上課不聽講，和別的組的成員玩耍、講話，我覺得這樣子不但學不到知識，而且也害了自己，得不到什么好處，所以我希望我們小組的所有成員都可以上課認認真真的聽課，成為我們班級里面最優(yōu)秀的小組。其實，我覺得這樣小組合作學習是很好，我還是覺得，雖然合作學習是很好，()但是座位圍坐在一起也方便一些同學講小話了。在數學課上，我們小組討論、分配任務，更加方便了，只要聚在一起就可以了。在語文課上，也是這樣，更方便于討論了。所以，這樣做，雖然有壞處，但是好處比壞處更多。我認為是很好的。希望我們的小組合作學習能繼續(xù)延遲下去。小組合作作文 篇5我們那組的組員經常充滿了喜怒哀樂，但是依然個個神氣活現的，陶文卓更是像我們小組的“開心果”。特別是在一次我們掃地，我和他一起倒垃圾當，我們倒到鐵桶的時候，他手一松，垃圾桶掉了進去，我們都跑回去，向王璨互相告狀，王璨一聽，立馬叫我們把垃圾桶撿回來，我們兩個都不去，王璨拿起掃帚，追著我和陶文卓打，我們一直在四樓的角落里躲著，過了好長時間才出來，看見陳致遠下樓，不一會兒又上去了，我們兩都偷偷暗笑，我們在一次上樓，看到了我小姨，她說她接姐姐來不及了，所以叫我們快一點，最后我們還是全體出動，去撿垃圾桶。陶文卓把垃圾桶拿了出來，我又把里面的垃圾到了，又不只是誰，把垃圾桶拿了上去，之后又在樓上“掃蕩”了一遍，才走的（我和我小姨提前走，去接姐姐的）。這就是我們的小組合作——樂。小組合作作文 篇6新的學期，新的班級，新的老師，就會有新的開始。這一個學期，我們班將迎來一次小組合作的學習生活。一個人犯錯，不是他一個人的恥辱，而是給一個大組蒙羞，所以每件事不要做得還可以，是要做得完美無缺。老師合理地幫我們排列了座位，每個小組都必須是好壞結合，不能一個小組都是一些名列前茅的學生，而另一個小組中都是些愚笨之才。老師把一些細節(jié)調整好后，我們將迎來一場驚心動魄的小組合作比賽。我覺得我們小組的組員還算不錯，有八九個是平時發(fā)言積極的好學生，只有個別幾個人是偶然會拖后腿的，不過對于我們組來說這不算什么。首先，大家都是一切從零開始。開始開戰(zhàn)了，老師統(tǒng)計了會背相對應內容的同學，on，my god！我們組慘敗，連我在內只有六個同學會背，別的組都比我們多，甚至有一組會背書的人數是我們的兩倍。不過沒關系，這一點小小的挫折根本沒什么，因為失敗乃成功之母，我們會吸取教訓，下一次背書的人就會像芝麻開花——節(jié)節(jié)高，人數越來越多?！澳銈兟爩懸话俜值耐瑢W請驕傲地站起來，為小組加上寶貴的一分！”老師激動地說。我們組自豪地站起了八位同學，大家都左顧右盼地、忐忑不安地數著對方組里站起來的同學。哦耶！我們組人數最多，每人加五分，我們組一下子領先了，組里的人情不自禁地鼓起了掌聲，一片歡呼聲。經過多輪的比賽，一次又一次進入高潮，終于到了決出勝負的一天——星期五，大家迫不及待想知道誰會笑到最后?，F在的比分情況是：我們C組是213分，和我們旗鼓相當的是B組179分，A組和D組的分數差不多。我們贏得幾率是較大的。最后一天了，大家都十分激動，終于到了這一天，仿佛是經歷了跋山涉水的重重困難后，站在山頂上，期待著誰會拿到小紅旗。老師在這緊要關頭，拿出了語文課堂作業(yè)本，準備隨時將那個組扳倒似的?！袄锩娴念}目，錯一題扣五分?！崩蠋焽烂C地說道。似乎我們這次錯了好多，我們呆若木雞地聽著分數，老師響如洪鐘的報著。哎！我們組慘不忍睹，由231分降到了43分，B組由179分降到了50分，真是讓我們組傷心欲絕，B組卻想起了一陣排山倒海的掌聲。他們獲得了冠軍。我們眼睜睜地看著冠軍的寶座拱手讓人！眼睜睜地看著屬于我們勝利的棒棒糖飛向遠方！雖然我有點兒悲哀，但是我們組已經盡力了。只要我們不馬馬虎虎地做語文課堂作業(yè)的話，那么現在的冠軍就當之無愧的屬于我們了。可是我已經很滿足了，因為我們組在比賽中充滿了歡聲笑語，讓我樂不思蜀，回味無窮。小組合作作文 篇7把小組合作做到真、實、美——淺談503班“小組合作的有效方式”河南南陽油田實驗小學 王曉惠本月的課題活動交流主題是：《結合自己的教學實踐，談談小組合作的有效方式》。接到這個信息后，我就開始了回憶和梳理。首先我想打個比方：在我們學校能歌善舞者眾多，在歌廳唱歌的“麥霸”也是讓人羨慕！歌唱的好，除了天生的聰慧、有樂感，好嗓子以外，還有成功的秘訣，就是會模仿。同樣，如果我把“打造自主高效，充滿生命活力的課堂”比作當下流行、受人喜愛的歌曲的話，我應當有“拿下”這首歌的意識，從最初的模仿，到成為模仿秀，到自己唱出自己的情感和特色，一定需要一個過程。在歌廳，我很羞澀，只能唱一、兩首自己“得瑟”過的歌曲，其他不敢嘗試；在講臺上，我很大膽，從學習到揣摩，到實踐，到改變，我和我的學生自娛自樂，偷學、樂學在其中。接著，我將自己在開學兩個月來的“小組合作”小結如下：一、重新擺放桌椅原以為帶59個教學班不能實現小組合作了，但一次在教學常規(guī)檢查時，我發(fā)現不少班級將桌椅拉為“品”字型結構，這時我才明白：不試不知道！于是這學期，我也開始大膽地將桌椅拉開，實驗！沒想到，真的行！二、“軍事化”專項訓練我和王巖老師進行了專項訓練。起立、讀書、看黑板、寫作業(yè)、課堂交流的基本站姿和坐姿進行了訓練：起立時，身體向左側邁半步；聽講時，正面的同學坐姿不變，側面的同學按照“1——2”的節(jié)奏，迅速轉身，雙手怎么舒服怎么放在腿上、凳子邊都可以；寫作業(yè)時，迅速在“1——2”的節(jié)奏中扭身坐端。我把這些稱作課堂“軍事化”的訓練?！把埵健薄皩ε鍪健薄爸鞒秩耸健钡氖謩?、站姿也進行了訓練。邀請式，面向邀請對象，身體站直，手臂舒展抬起，手掌向上，面帶微笑，自然指向被邀請的同學（不允許一個指指向他人。）對對碰式：當我發(fā)出口令：“對對碰式回答，請做好準備！”學生要迅速定位，自己的對對碰的對手是誰，我和誰對對碰，以最快的速度反應——起立，準備回答補充問題。主持人式：走上講臺的同學是善于提問，問題質量上乘的同學。這些同學上講臺做老師，要有演講者的`風范：從座位大方、氣宇軒昂地走向講臺，轉身，面向全體同學，提出問題，采用“邀請式”的姿態(tài)請同學發(fā)言，要特別注意的是，學會“夸”同學！以上，用了一節(jié)課的時間，同學們樂此不彼的學著、練著、饒有興趣的感受著，憧憬著課堂的到來，我也是！三、根據課型，實踐、創(chuàng)新“三種”交流。在《釣魚的啟示》課時，關于“為什么父親讓我把魚放回湖中？”“在人生的旅途中，我卻不止一次地遇到了與那條鱸魚相似的誘惑人的‘魚’?！薄棒~”指的是什么？父親的話告訴我們什么道理？”因為這三個問題，一個比一個難，對于簡單的問題，我們采用對對碰的形式回答；對于有思考空間的我們才用邀請式的方式回答；對于有難度的問題，我們請小老師上講臺，集思廣益，孩子們暢所欲言。這節(jié)課，三種形式的回答柔和在一起，真的很棒！最后班級名言庫又增添了關于“誘惑”的名言：黃鈺琪：抵制住誘惑就等于拿到了成功的金鑰匙。袁楠雪：蜜蜂從花叢中吮蜜，離開時，營營的道謝，浮夸的蝴蝶卻相信花是應該向他道謝的。我覺得自己是那只浮夸的蝴蝶，而不是勤勞的小蜜蜂。董永一：抵擋誘惑就相當于飛向蔚藍的天空。人生也是這樣。阮子汝：誘惑就像一個迷宮，走不出迷宮的出口，則進入無邊的黑暗。白雪瑩：拒絕誘惑，成功之門才會向你敞開。王楚燁：如果你抵制住了誘惑就等于成功了一半。黃子帆：在現實生活中，誘惑，像一個沼澤，如果你不拒絕它，就會越陷越深。劉子昂：拒絕誘惑，就會擁有一把打開成功之門的金鑰匙。劇旋：不讓自己在誘惑的泥潭里越陷越深，努力做一個有智慧，能克制自己的人！王楚燁：誘惑像一根線，如果你不去牽它，它就不會纏繞著你。王思博：抵擋住誘惑，才是真正的贏家。劉志鵬：如果走馬觀花地讀書，就什么知識也沒有獲得，如果認認真真地讀書，就會獲得一堆知識的果實。張怡楠：在現實生活中，誘惑無處不在，它就想影子一樣與我們緊緊相隨。學會抵制各種各樣的誘惑。是對我們最大的挑戰(zhàn)。崔騰科：要拒絕誘惑，不能讓它毀掉我的美好人生。陳珂涵：我們只要能抵制住誘惑，就像擁有了一雙隱形的翅膀飛向自己的夢……李宇欣：誘惑就像一根線，如果你不去剪斷它，那么，它將把你緊繞其中......薛子怡：抵制住誘惑，就能像鳥兒一樣飛向藍天。李毅銘：誘惑是陷阱，如果不跳出陷阱，就會越陷越深；黃宇翔：誘惑是絆腳石，我們要一腳把它踢開。在《落花生》時，開課時，我在黑板上寫下了一個大大的“美”字，請同學們談談文中的美，母親勤勞美勞動美 美 父愛美外表美 內心美這個“美”字在同學們的感悟交流中像太陽花一樣在黑板上綻放，但是更讓我心動的是：孩子們交流關于做人的觀點。當周子胭做小老師走上講臺，問“我們應該做花生那樣的人呢？還是蘋果、石榴那樣的人？”大部分同學這樣回答：做花生那樣的人，默默無聞，無私奉獻；做蘋果石榴那樣的人，不僅外表美，內心也美。但班里兩位同學的答案更是讓我出乎意料：黃宇翔說：“做哪一個都無所謂，只要我能為別人做貢獻就可以，贈人玫瑰，手有余香！”李毅銘更是一語驚醒夢中人：其實，不用想做哪一種人，哪一種人都達不到完美！因為花生的營養(yǎng)，蘋果沒有；蘋果的營養(yǎng)，花生沒有！這個小家伙，邊說，眉毛一揚一揚的，甚是充滿張揚的思想：多么深邃的思維，一個小學五年級的學生的答語讓我瞠目結舌，大家眼前一亮。是啊，每個人都不必去羨慕別人，要做最好的自己。于是，在他們的啟發(fā)下，我也談了自己的觀點，竟然讓我們班的“李宇欣”寫成了一篇博文呢，選錄如下：老師說話發(fā)表時間：20xx1022 13:40:48 [查看原文]今天學《落花生》，惠子老師說了好多好多有用的話，我把它摘錄下來了，大家看看：“想象一下，如果大家可以變成蘋果桃子或花生，隨意，你會選自哪一個？深入思考，在什么時間，時候變成花生？又在什么是時候，變成蘋果桃子？花生不好看，深深地埋在地底下，但是，營養(yǎng)卻很多，味兒美、可以榨油......總是默默無聞，但內在美卻很寬、很擴。，高高掛在枝頭，但是營養(yǎng)也很豐富，紅紅艷艷的，看著就讓人流口水?！薄澳銜谑裁磿r候選擇當蘋果？桃子、花生？比如，上課發(fā)言，你像花生，默默無聞，只要我會就行，心里知道，不說不做，能行嗎？看著你們，我覺得就像個個水靈靈的桃，紅彤彤的蘋果，舉著手，比誰美，誰的營養(yǎng)高。那再比如，幫助別人，一點點小事，就像那枝頭蘋果，非要亮出來，讓大家都知道？扶起摔倒的同學、幫助老人過馬路，要像花生，我不張揚，我?guī)椭藙e人，我就快樂，贈人玫瑰，手有余香！”在周二下午的閱讀課中，為了讀書情趣化，為了更好的實現分角色朗讀《三國演義》小組內的人均能聽清，我又做了大膽的嘗試，把桌椅拉開，孩子或站或坐在桌子“心”里，如花蕊一樣的閱讀。如圖：四、合理分工，實施100分計劃。反思。說真的，進入五年級，我的壓力就來了！盡管自己的教學總是在熱愛、認真、思考、創(chuàng)新中進行的，當然也有心情低落、沒有準備好，課堂低效、個別學生成績不理想的情況。進入五年級，更不敢有絲毫的懈怠，開學出，我進行了深入的反思：困惑：部分學生習慣中游怎么辦？成績差的孩子已經習慣指責該如何？醫(yī)生說：“通者，不通也！”反過來說：痛，定不通也。當下我的困惑，就是我教學的痛，怎么辦？還有俗語說：“痛定思痛！”因為我無法讓自己的生活、工作質量降低，不能做所謂豁達的 “痛，并快樂著”的人，所以，我要思考和改變，更希望和我的伙伴們一起減輕內心的壓力！思考：如何不讓這些孩子“麻木不前癥結在：他們得到認可太少了，他們再努力與優(yōu)等生放在一個平衡線上較量，只能喪失他們的斗志！措施：分層設“100分”計劃擂臺，給成績差的同學希望：只要努力，每人都有可能！實施。百分計劃的實施，是從戰(zhàn)略的角度考慮的。4號位的同學，分別為語、數、外、綜合評價的組長。根據學生成績成績好的安排在3號位，學習偏弱的安排在4號位置！這樣，我們就可以把全班同學分成4堆進行競賽。所有1號位的同學為一個群，所有4號位的為一個群，人人可以取得成功，進步的同學，位置還可以提升。百分計劃表由學習組長貼在語文書的扉