小學三年級數(shù)學上冊毫米、分米的認識教案-資料下載頁
2025-09-29 23:53本頁面
【正文】 啟發(fā)學生思維，自己學會認識分米的長度單位．（3）借助手勢，幫助學生建立長度觀念．利用分米卡，用手勢表示，進一步認識分米．將米、分米、厘米、毫米4個長度單位，用手勢表示．學生分組互相用手勢表示．3．利用米尺，分組討論．1米有多少分米？1米、1分米、1厘米之間有多少關系？總結歸納：1米＝10分米 1分米＝10厘米（板書）4．量出3分米長的帶子給大家看．三、全課小結．引導學生總結、認識了毫米、分米，知道1米＝10分米，1分米＝10厘米，1厘米＝10毫米．隨堂練習1．口述常用的長度單位有哪些？并用手勢表示．2．口述常用的長度單位間有什么關系？3．同桌互相量一量鉛筆的長度．4．判斷下面敘述是否正確？蠟筆長6毫米．跳繩長2厘米．課桌高7米．粉筆長75分米．布置作業(yè)5米＝（）分米 40厘米＝（）分米2分米＝（）厘米70毫米＝（）厘米 板書設計教案點評：復習時有目的，分層次進行鋪墊，為學習新知識打下基礎。也進一步激發(fā)學生的學習興趣。1厘米＝10毫米是引導學生觀察討論自己感知的，學生感到高興。這也體現(xiàn)學生參與知識形成的全過程，自己學會知識。借助形象直觀的手勢表示抽象的概念，幫助學生形成表象，印象深刻，有利于學生加深理解概念。通過直觀——操作——總結——手勢——測量，使學生的認識逐步加深，在直觀——表象——抽象的思維過程中，使學生形成正確的概念——1毫米。教師在新知識的傳授中，通過引導、點撥，充分發(fā)揮學生主人翁作用，使每一位學生都處于積極的思維之中。將長度單位用手勢表示，不但形成表象，加深理解，同時也區(qū)別了不同概念，建立正確的長度觀念。通過多種形式，多層次，有針對性地進行練習，因材施教，面向全體，以提高學習質量和運用知識解決實際問題的能力。探究活動測量游戲游戲目的讓學生學會用分米、毫米量． 游戲準備鉛筆、橡皮、一枚一分硬幣、3分米長的紙條、圖釘?shù)任锲罚?游戲過程讓學生選擇合適的測量工具合作，共同測量以上物品的長度．第五篇：學數(shù)學三年級上冊《分米和毫米的認識》說課稿今天說的是第一課時，認識分米和毫米。第一個例題先通過討論鉛筆盒的長和寬的數(shù)據(jù)，引出10厘米是1分米，20厘米是2分米的描述。在此基礎上，教材設計了一些列活動來引導學生通過觀察、操作、交流等進一步感知一分米的實際長度。最后要求學生在米尺上數(shù)一數(shù)一米有幾分米，來推算出分米與米的進率從而在已經(jīng)學過的長度單位之間建立起完整的聯(lián)系。第二個例題讓學生用尺測量數(shù)學書的厚度，引出不足1厘米引起小朋友的認知沖突，教材再引導小朋友數(shù)小格子來明確測量結果。由此揭示：直尺上一厘米中間每一小個的長度是1毫米。然后要求學生用筆尖指著尺上的小格數(shù)數(shù)，一厘米有多少毫米，借此明確厘米與毫米的關系。隨后還呈現(xiàn)出一些1毫米的物體，借助這些直觀的例子更加充分的使學生感知1毫米的實際長度。最后教材提出你知道那些東西的長度或厚度可以用毫米作單位嗎這一問題，啟發(fā)學生在交流中進一步豐富對1毫米或幾毫米實際長度的感知，并初步建立相關長度的表象。隨后想想做做6題幫助學生進一步鞏固對1分米，1毫米實際長度的認識。這部分內容主要是教學分米和毫米的認識及長度單位的簡單換算。在二年級上冊，學生已經(jīng)學習了長度單位，米和厘米，也初步學會用厘米分米作單位測量或估計物體線段的長度。分米和毫米不僅是認識長度單位的基礎之一，也是學生逐步掌握測量方法和技能過程中的重要一環(huán)。所以通過這一部分的教學，一方面使學生進一步增強從量與計量的角度觀察和分析日常生活現(xiàn)象的意識，拓寬用數(shù)學只是和方法解決簡單實際問題的范圍，感受數(shù)學與實際生活的密切聯(lián)系，另一方面也能為學生進一步學習面積和體積的測量等空間與圖形領域的其他內容積累經(jīng)驗，打好基礎。教學目標：，初步建立1毫米、1分米的長度觀念，知道各單位間的進率。
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