【正文】 、店吹風(fēng)、頭梳、發(fā)飾、摩絲、染發(fā)劑等。（2）場(chǎng)景設(shè)置。【游戲指導(dǎo)】。討論：應(yīng)該怎樣開展化裝、美發(fā)一條龍服務(wù)？、美發(fā)的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。，教師指導(dǎo)。（1）引導(dǎo)幼兒自制美發(fā)材料。（2）根據(jù)顧客的需要進(jìn)行化裝、美發(fā)。（3）正確使用禮貌用語(yǔ)。，評(píng)價(jià)幼兒分配角色，收拾玩具的情況。觀察分析與推進(jìn)：本次游戲中教師繼續(xù)加強(qiáng)對(duì)幼兒豐富理發(fā)店服務(wù)內(nèi)容的指導(dǎo)，同時(shí)孩子們?cè)谟螒蛑幸矅L試制作美發(fā)材料豐富自己的游戲內(nèi)容，雖然還很粗糙，但是由此也可以看出孩子們的游戲內(nèi)容越來(lái)越豐富了。從游戲中我感覺(jué)到教師還可以注意多教給幼兒一些交往的方法，豐富他們的游戲內(nèi)容。讓幼兒學(xué)習(xí)與客人交談，溝通交流，這樣游戲的內(nèi)容也會(huì)更有趣更吸引孩子，并且能有效的增加幼兒的交往和語(yǔ)言表達(dá)能力。游戲小結(jié)：通過(guò)一個(gè)月的游戲活動(dòng)開展，幼兒已能較好地掌握游戲的規(guī)則，目的性較明確，積極性較高，參與性強(qiáng)。幼兒能很好的協(xié)商分配角色，正確進(jìn)行吹、剪、洗等美發(fā)活動(dòng)。到后面的階段幼兒還能拓展理發(fā)店的服務(wù)項(xiàng)目，進(jìn)行化裝、美發(fā)的服務(wù)。幼兒間相互學(xué)習(xí)、相互影響，這不但帶動(dòng)了幼兒學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)也是一種共同的提高。他們把家庭中的經(jīng)驗(yàn)帶到游戲中來(lái)，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)在游戲中學(xué)會(huì)了交往、合作和體驗(yàn)。在活動(dòng)中幼兒的禮貌用語(yǔ)使用較好，角色間的聯(lián)系較密切，幼兒的交往水平有很大的提高。在活動(dòng)評(píng)價(jià)中能正確、大膽地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，語(yǔ)言表達(dá)能力也得到進(jìn)一步的發(fā)展。第五篇：小班角色游戲：理發(fā)店游戲主題（預(yù)定）：理發(fā)店游戲目的：喜歡參與理發(fā)店游戲，對(duì)理發(fā)店的角色游戲感興趣。學(xué)會(huì)扮演理發(fā)師的角色，會(huì)用語(yǔ)言、動(dòng)作與顧客交流，能簡(jiǎn)單反映理發(fā)師的工作狀態(tài)和會(huì)用禮貌用語(yǔ)：“您好，有什么需我?guī)椭鷨帷辈⑶也环赖K別人游戲。遵守游戲常規(guī)，（游戲結(jié)束后，知道將理發(fā)用品擺放到原位，并在知道在指定的空間中游戲。）不亂扔、不損壞、玩具輕拿輕放，知道如何正確的收拾玩具。二、游戲準(zhǔn)備：物質(zhì)準(zhǔn)備：理發(fā)用品：頭梳、理發(fā)水、護(hù)發(fā)素、吹風(fēng)機(jī)鏡子、理發(fā)師標(biāo)記（胸飾、）知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：帶幼兒去理發(fā)店參觀，豐富幼兒知識(shí)：：（1）相互的稱呼、詢問(wèn)方式（2）知道理發(fā)架上陳列的物品及擺放的方式（3）理發(fā)程序及理發(fā)師態(tài)度三、游戲指導(dǎo)： 第一次指導(dǎo)：引題：國(guó)慶節(jié)剛過(guò)，許多小朋友頭發(fā)都變短了，爸爸媽媽帶小朋友去哪了？ ？？ 師:“不如我們?cè)诎嗌祥_一個(gè)理發(fā)店，想去保養(yǎng)頭發(fā)的顧客都可以去理發(fā)店。(活動(dòng)材料)及設(shè)施 有放頭梳、發(fā)蠟、卷發(fā)用品的貨架和小推車,鏡子，收銀臺(tái)、洗發(fā)場(chǎng)地 。,讓家長(zhǎng),幼兒與教師共同收集材料(如電吹風(fēng)、洗發(fā)水瓶子等)師:”理發(fā)店里的東西什么都沒(méi)有怎么辦? ,面帶笑容接待客人“您好,歡迎光臨?” 理發(fā)師要有禮貌,與客人對(duì)話，詢問(wèn)客人需要剪什么樣的發(fā)型，要怎樣的服務(wù)。.“ 顧客要有禮貌講清自己要需要的服務(wù)。“你好,我要洗頭發(fā)、我要 剪頭發(fā)等.” 1客人進(jìn)門后，要詢問(wèn)客人需要哪些服務(wù)。，理發(fā)店老板要招待客人在一旁休息，（看書等）稍等片刻,不能亂跑 ,不亂扔玩具,能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的玩具收拾五、.分配角色 ,讓其更有機(jī)會(huì)模仿觀察與推進(jìn)：幼兒第一次玩的時(shí)候，角色把握的不是很好，不知道自己扮演的角色，而且比較多的 幼兒不知道要玩什么，會(huì)在場(chǎng)地上走來(lái)走去。從慶扮演理發(fā)師幫助別人理發(fā)，但是不會(huì)很好的利用道具，道具的作用不明顯，并且不會(huì)整理發(fā)店里的玩具。第二次指導(dǎo)：,與幼兒一起討論游戲使其了解各角色的語(yǔ)言,行為,反映角色職責(zé)理發(fā)師：要有禮貌,面帶笑容接待客人“您好,需要什么服務(wù)，剪什么頭發(fā)等?” 收銀員：要有禮貌,要給理發(fā)的客人算錢,客人走時(shí)“再見(jiàn),歡迎下次在來(lái).” 顧客：要有禮貌講清自己需要的服務(wù)。 ： （1）幼兒按自己的意愿選擇角色（2）能夠在教師的幫助下解決角色紛爭(zhēng)（3）教師有意識(shí)的讓能力較差的幼兒與能力較強(qiáng)的幼兒進(jìn)行搭配游戲,讓其更有機(jī)會(huì)模仿觀察推進(jìn)：孩子都很積極的參與游戲，游戲欲望很高，但是我發(fā)現(xiàn)整個(gè)游戲中孩子與孩子之間 的交往很少，基本都是個(gè)顧個(gè)的，針對(duì)這一情況我決定下次游戲中我以顧客的身份參與孩子的游戲中，讓幼兒在我的暗示中進(jìn)行游戲，增強(qiáng)他們的交往能力。第三次指導(dǎo)：,觀察幼兒的動(dòng)作,語(yǔ)言,并給以建議(整理理發(fā)架上的物品，將物品擺放整齊。)觀察推進(jìn)：由于我的加入孩子會(huì)學(xué)了各個(gè)角色的簡(jiǎn)單交往，加強(qiáng)了他們的禮貌用語(yǔ)，收拾的也比較正確快速，只有少部分能力比較弱的幼兒在收拾方面有些困難。第四次指導(dǎo)：,理發(fā)店,滿足幼兒游戲的欲望,重點(diǎn)引導(dǎo)娃娃家與理發(fā)店之間的交流，收拾玩具引導(dǎo)幼兒按一定規(guī)則收拾玩具“理發(fā)店”與其它游戲間的相互聯(lián)系師:小朋友的爸爸媽媽有沒(méi)有帶小朋友去商店買東西,那娃娃家的爸爸媽媽可不可以帶寶寶到商店里買東西呀!1）.教師針對(duì)每次游戲存在問(wèn)題及時(shí)給以評(píng)價(jià),引導(dǎo)幼兒共同討論并確定解決辦法2.）引導(dǎo)幼兒進(jìn)行自評(píng)及他評(píng)3）.教師從幼兒角色的扮演,玩具的收拾進(jìn)行總的評(píng)價(jià)階段小結(jié)：這一階段的角色游戲，幼兒在教師的啟發(fā)引導(dǎo)下，幼兒的角色意識(shí)有所增強(qiáng)，初步會(huì)按意愿選擇游戲主題。大部分幼兒會(huì)在游戲中使用禮貌用語(yǔ)，但游戲情節(jié)還較簡(jiǎn)單，缺乏與同伴間的交往，在收拾玩具方面還較薄弱，還需增強(qiáng)。在下階段游戲中應(yīng)注意培 養(yǎng)幼兒交往能力及收拾玩具能力