【正文】 銘記在心，影響學生的一生。教師要毫不吝嗇地對學生的閃光點予以表揚、鼓勵，讓學生充分感受到老師的贊許與希望。使學生覺得老師在賞識我，從而產(chǎn)生要完成學習任務(wù)的心理動機，有利于自信心的產(chǎn)生與發(fā)展。俗話說：自信是成功的第一秘訣。自信心是一個人相信自己的愿望或預(yù)測自己的愿望一定能實現(xiàn)的一種心理狀態(tài)。那些缺乏自信的學生，將來仍會成為社會的一員，在社會中找到自己生存的空間。假如長期處于自卑、壓抑的心理狀態(tài)，會使他們對學習產(chǎn)生緊張，遇到挫折產(chǎn)生焦慮的情緒。從而導(dǎo)致思維、記憶力下降，智力水平越發(fā)遲緩。有資料表明，兒童時期的心里影響對人一生起著重要的影響。缺乏自信的他們，我想，他們很難在當今競爭激烈的社會中生存。這就需要老師在他們成長過程中幫他們一把，幫他們擺脫自卑心理。我們不要總期望著這些孩子比誰強了、比誰弱了，而是要關(guān)注他們是否比自己強了，和自己比是否進步了，只有這樣比我們才會看到他們的進步、他們的努力，才會更好的樹立他們的自信心。“每名學生都有閃光點”，這是我們教師都知道的教育信條。要使學生對教師產(chǎn)生信任，拉近師生間心靈的距離，互相溝通，這就要求我們每一名教師都要善于發(fā)現(xiàn)學生在書寫過程中的閃光點，激發(fā)學生的上進心、求知欲，增強其書寫的自信心。三、要培養(yǎng)學生對書寫的興趣。心理學研究表明，學習興趣是學習活動中最現(xiàn)實、最活躍的成分，學生一旦有了學習興趣，就會產(chǎn)生“渴望獲得”“不斷探索”“如饑似渴”等動力現(xiàn)象和行為。事實也告訴我們，小學生對不感興趣的事是做不好的?！芭d趣是最好的老師”，在矯正學生不良書寫習慣過程中比較枯燥，加上收效時間較長，學生容易產(chǎn)生厭倦和畏難心理，因此要培養(yǎng)學生對書法的興趣，只有學生對書法產(chǎn)生濃厚的興趣，才能使學生長期自覺的堅持練習，才能徹底矯正學生不良的書寫習慣。要想培養(yǎng)學生的書寫興趣，我們可以開展一些活動，如：講書法家的故事，組織學生參觀書法展覽，組織學生進行書法作品展覽，還可開展“小小書法家”競賽，“看誰進步大”“抓馬虎大王”等活動，使學生不再覺得書寫是枯燥無味的，充分調(diào)動學生對書寫的主動性。與此同時，教師還應(yīng)多運用激勵的方法調(diào)動學生的積極性，要及時發(fā)現(xiàn)學生的點滴進步，及時給予表揚和鼓勵，使學生練習書法的行為和興趣互相促進，形成一種良性循環(huán)。四、要讓自己成為學生的榜樣?？鬃诱f：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從?！毙W生良好書寫習慣的培養(yǎng)不僅與教師的嚴格要求有關(guān)，而且教師的身教也起著至關(guān)重要的作用。老師的字正是學生的榜樣。學生的模仿能力強，老師的一切對他們都會有所影響，一手漂亮字，如一個個奇妙的音符，會在學生的內(nèi)心深處譜出優(yōu)美的樂章，那蒼勁有力、清新俊秀的筆畫會給學生以振奮和力量。實踐告訴我們，哪位教師的字好，他的學生寫的字也比較好。但是目前一線教師當中，字寫得好的為數(shù)不多，相當一部分教師的字寫得不夠規(guī)范，甚至有的執(zhí)筆方法、寫字姿勢也不正確，課堂板書起不到示范作用。為適應(yīng)教學需要，每一名教師，特別是小學教師，必須盡快提高自己的書寫水平，老師寫好字對培養(yǎng)學生良好書寫習慣是非常重要的。教育的最終目的是讓學生學會學習，“授之以魚”不如“授之以漁”，讓學生養(yǎng)成良好的書寫習慣，既可減輕教師的負擔，又可使學生充分體會學習的樂趣。我們有理由相信，有好習慣相伴，學生的成功、寫字教學的成功就在不遠處。如果我們把有利于學生形成書寫習慣的方法的良好因素充分調(diào)動起來，對學生實行強制性的訓練，經(jīng)過多次反復(fù)訓練，將有效地使之形成習慣。第四篇：培養(yǎng)學生良好書寫習慣的重要性培養(yǎng)小學生良好書寫習慣的幾點做法甘州區(qū)西街小學朱麗俊一、寫字姿勢，規(guī)范標準。規(guī)范標準的寫字姿勢是寫好漢字的前提。為此，在初教學生寫字時要結(jié)合“寫字姿勢圖”展開，先讓學生看圖進行講解：身子要正而直，兩肩齊平，胸部挺起，頭部要端正，稍微向前，雙腳要自然放平，踏穩(wěn)，兩臂要自然撐開，右手執(zhí)筆，左手按紙。接著教師做出標準姿勢給學生看，最后讓學生做寫字姿勢的練習，老師來回巡視，逐個檢查指導(dǎo)。每次練字時，教師都要強調(diào)正確的寫字姿勢，不斷糾正學生的坐姿和握筆姿勢，反復(fù)抓，抓反復(fù)，形成 “習慣定勢”，為學生書寫打下堅實的基礎(chǔ)。教學中為了讓學生養(yǎng)成正確的寫字姿勢，找來一些兒歌幫忙。如“身要正，肩要平，背要直，腿不動?！薄昂米趾米藙?，一寸一尺加一拳?！边@些兒歌好記、形象，很容易就讓學生掌握正確的寫字姿勢。二、教師書寫，榜樣示范。教師的書寫示范對學生起到潤物細無聲的效果。教師一手漂亮字，如一個個奇妙的音符，會在學生的內(nèi)心深處譜出優(yōu)美的樂章，那蒼勁有力、清新俊秀的筆畫會給學生以振奮和力量。這就要求我們教師板書必須工整、美觀、勻稱；批閱學生作業(yè)時要一筆一畫寫評語，不能為了快而字跡潦草。凡是和學生見面的書寫都要做到規(guī)范標準，給學生做出示范，是學生有樣可學，有模可仿，潛移默化的熏陶學生，感染學生。三、間架結(jié)構(gòu)，觀察總結(jié)。對于小學生來說，僅僅范寫還遠遠不夠，教師還應(yīng)有效地訓練學生仔細觀察、分析字的間架結(jié)構(gòu)和筆畫筆順的能力。小學生寫字常常不讀貼，或?qū)ψ痔宰鳛g覽，就匆匆下筆，以至顧此失彼，徒勞無功。要提高寫字教學的效率，就要培養(yǎng)學生的讀貼能力和習慣。要有計劃、有步驟地引導(dǎo)學生寫字前要做到“看、思”兩大步驟?？醋值墓P畫，思考，分析字的間架結(jié)構(gòu)，哪個筆畫應(yīng)寫在哪里，占多少位置，注意平衡等距、長短、垂直的合理，然后再寫，只有學會全面細致的觀察，深入掌握漢字的筆畫和結(jié)構(gòu)的主要特征，做到“形在心中，意在筆先”才能心中有數(shù)，做到心手合一，達到理想的書寫效果。同時要求學生練習書寫時要掌握規(guī)律，注意歸納總結(jié)字與字之間的區(qū)別和聯(lián)系，認識和掌握同類字寫法的共同點，以收到舉一反三之效。四、多方評價，鼓勵進步。評字是寫字指導(dǎo)的延續(xù)和提高，是整個寫字教學中非常重要的一步，我們通過四種途徑進行評價：課堂評價：選取優(yōu)秀的作業(yè)本拿到展臺上展示，請學生從“美，美在哪里；差，差在哪里”這兩方面進行評價，使學生對字由整體結(jié)構(gòu)到部件、筆畫，有了進一步的認識；在評價的過程中強化了學生的參與意識，提高了寫好字的自覺性。作業(yè)評價：教師在批閱作業(yè)時，針對學生的書寫給予良好的批語：“書寫認真”、“很好”或“寫字小能手”等，給學生以鼓勵，樹立學生的寫字信心，以此充分發(fā)揮作業(yè)評價的激勵功能。建立“一周一小評，一月一交流，一期一總評”的評價體系。每周評選一次優(yōu)秀作品，進行展評表揚；每月舉辦一次寫字經(jīng)驗交流會，談?wù)勛约旱膶懽煮w會；每學期進行一次大總結(jié)，對每個學生的字進行整體評價。在每次的評價中，以鼓勵學生為主，循序漸進，逐步提升學生的寫字技能。開展形式多樣的書寫競賽激勵評價，以調(diào)動學生練字的積極性。圍繞書寫訓練開展一些有趣的活動。如班內(nèi)開展“比比誰的字漂亮”“爭當小小書法家”等系列活動，鼓勵學生積極參加校內(nèi)外組織的各項書法競賽，讓學生看到自己的進步，增強自信心。還可以通過講故事向?qū)W生介紹古今書法家勤學苦練的故事，引導(dǎo)學生刻苦練字。培養(yǎng)學生良好的書寫習慣不是一朝一夕形成的，教師要持之以恒，常抓不懈，為學生在小學階段寫好字打好基礎(chǔ)。第五篇：小學生良好書寫習慣的培養(yǎng)研究心得小學生良好書寫習慣的培養(yǎng)研究心得黃池小學馮李霞好的行為習慣的養(yǎng)成非一日之功，是在反復(fù)的、長期的培養(yǎng)中形成的。實踐證明，行為習慣的培養(yǎng)要從小抓、盡早抓。2012年9月份開學以來我校就將晨讀午寫作為良好習慣養(yǎng)成的一個平臺。作為主研人員的我們將我們研究的成果以及一些小小的心得與同行分享，望各位同仁提出寶貴意見。寫字本身是教學的一項重要基本功訓練，但是目前小學生的書寫狀況令人擔憂，特別是在書寫習慣方面。小學語文課程標準明確規(guī)定，在小學寫字教學中，要培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的書寫習慣，但對良好的書寫習慣的內(nèi)容，沒有明確的說明。我們認為：習慣是長時間養(yǎng)成的，因此要形成良好的習慣，需要長時間練習，一旦形成了習慣，也會受益終生。在教學工作中，我們是這樣培養(yǎng)學生良好書寫習慣的：一、書寫姿勢方面的習慣書寫姿勢包括兩個方面，一是執(zhí)筆的姿勢，一是坐的姿勢。執(zhí)筆目的是為了更好的運用筆，能最靈活的使用這支筆。古人說的好，“執(zhí)筆無定法，要使虛而寬”、“指實掌虛”等，都是說的這個執(zhí)筆的原則。怎樣才能做到指實掌虛？五個手指要彎曲，并且用手指的前端執(zhí)筆，這樣才能做到指實和掌虛。從人的手部的生理構(gòu)造上說，要使筆能最靈活的運用，也必須五指彎曲，手心空虛。如果你不用手指的最前端握筆，而是用手指的中段握筆，那么手腕就不靈活。在平常的教學中，我發(fā)現(xiàn)學生在執(zhí)筆上最大的毛病是大拇指太靠前，壓在了食指上，這樣就做不到掌虛了，做不到掌虛，手腕就不靈活；我做過一次調(diào)查，在一個班的七十名學生中，執(zhí)筆中存在這種錯誤的，大約占到一半。經(jīng)過分析，我找到了原因，這些學生都是寫字過早，手部肌肉不夠成熟的時候，就開始執(zhí)筆寫字，而又握不住，只好滿把抓，就形成了這種習慣。所以，小孩執(zhí)筆寫字不宜過早。另外是執(zhí)筆太用力、太死，用力應(yīng)以松緊適度為宜，這個度就是在寫字時能執(zhí)筆穩(wěn)健，揮灑自如，字的“力量”，不是靠物理的力量寫出來的，而是靠筆畫的準確，結(jié)構(gòu)的安排來達到的。二、按正確筆順書寫的習慣漢字的筆順就是一個字中每一個筆畫書寫的先后順序。筆順是約定俗成的，但也自有它的道理。特定的筆順，一是為了寫字的簡捷和方便，還有重要的一點就是為了書寫中的行氣，也就是氣韻的連慣。一個字是一個整體，一篇字也是一個整體，應(yīng)該做到一氣呵成，行氣連貫?？瑫墓P順直接影響到以后行書的筆順。不管是楷書還是行書，如果在筆順上發(fā)生了錯誤，行氣就要滯塞，就會影響到一個字的氣韻，甚至通篇字的氣韻。因此，在最初教學生寫字的時候，一定要讓他們按正確的筆順去書寫，否則，一但形成了一種習慣，就不容易糾正了。而學生的任何一種習慣的養(yǎng)成都不能靠某一科的老師，各科老師都要互相配合，互相協(xié)作，時刻注意督促學生養(yǎng)成良好的書寫習慣。三、正確運筆的習慣也就是古人所說的“用筆”。趙孟俯說“結(jié)字因時相傳，用筆千古不移”，用筆的重要性由此可知。我們都知道，漢字是由點、橫、豎、撇、捺、提、折、鉤等八種基本筆畫構(gòu)成的，任何一個筆畫都有一個基本的形狀。掌握基本筆畫的書寫，是寫好字的基礎(chǔ)，其他任何筆畫的變化形態(tài)，都是在基本筆畫的基礎(chǔ)上發(fā)生的。要想寫好基本筆畫，首先得把基本筆畫的形狀記住，這就需要觀察。而現(xiàn)在學生在練字的時候，最大的手病就是不會觀察，也不觀察。臨帖固然重要，但讀帖更重要。清代著名學者楊守敬說過“學書有三要，天分第一，多讀次之，多寫又次之”。足以說明讀（觀察）的重要性。其實筆畫的形狀和字的結(jié)構(gòu)在很大的程度上，不是靠臨寫得來的，而是靠觀察得來的。因此，基本筆畫的運筆，顯得尤其重要。四、經(jīng)常分析字的結(jié)構(gòu)的習慣漢字的書寫，用筆是一個方面，字的結(jié)構(gòu)也很重要。西方人說中國的漢字具有建筑的美，就是指漢字的結(jié)構(gòu)。對于學生來說，在結(jié)構(gòu)方面最起碼要做到平正端莊，要橫平豎直，重心要穩(wěn)定，從視覺上讓人感到平穩(wěn)，不歪不倚，挺拔端正，特別是那些比較長的筆畫，在字的平衡方面都能起關(guān)鍵的作用，所以一定要注意它的位置、方向；還應(yīng)做到上緊下松，這也是漢字書寫的一個原則，就筆畫的分布來說，上部要緊密，下部的筆畫要疏闊，這樣字才顯得秀美，能立得??；另外還應(yīng)做到伸展自如，筆畫要有伸有縮，有聚有散，在一個字中有的筆畫要伸展出去，有的筆畫要能收得住，有的部位要密集，有的部位要疏松。也就是古人所說的要做到“疏處可以走馬，密處不使透風”。學生在筆畫和結(jié)構(gòu)方面最大的毛病是沒有正確的書寫意識，筆畫書寫該重的不重，該弱的不弱，該長的不長，該短的不短，不知道應(yīng)該怎么樣，這就需要教師的指導(dǎo)和自己觀察來解決，等有了正確的書寫意識之后，字也就很容易寫好了。五、潔凈的習慣這是很多教師容易忽視的地方，他們總認為，我們是寫字，又不是選美，潔凈并不重要。恰恰相反，我們說，一個學生連本子的美，本子的潔凈都不重視那還談什么字的美呢，所以書寫習慣應(yīng)首先從學生潔凈習慣培養(yǎng)起。實踐也證明，很多學生衛(wèi)生很差，那么他的字也寫得差，書不像個書樣，本子也不像個本子的樣，字也涂改得亂七八糟，那可真是習慣，是從一開始寫字就形成的一種習慣。在這方面，老師只要嚴格要求，應(yīng)該不難做到。六、提高家長思想認識提高家長思想的認識，培養(yǎng)學生書寫的興趣。在家長會上對家長作出相應(yīng)的要求，建議家長為每個孩子準備好一本字帖。告訴家長一些練字要求，特別是為學生準備一個好的寫字環(huán)境，絕對禁止學生在板凳上或不平的地方進行書寫。然后每天安排學生做到10分鐘練字，和吃飯一樣貴在堅持。七、培養(yǎng)學生的興趣興趣是最好的老師，是學習最佳的營養(yǎng)和動力源。而寫字本身是枯燥的，孩子本性又是好動的，因此培養(yǎng)興趣就顯得至關(guān)重要。我們在教學中運用自己的激情點燃學生激情的火花，采用情境、轉(zhuǎn)移注意，情緒釋放，成功體驗等方法，努力使學生在課堂上保持愉快的情緒和飽滿的熱情。八、對學生的書寫進行研究問題就是課題，我們在教學中結(jié)合我們的研究課題，把我們的搞實，不斷的總結(jié)經(jīng)驗，不斷的改進方法。我們要求學生熟讀我校制定的《書寫常規(guī)歌》并按相關(guān)要求要求自己，取得較好的效果。其內(nèi)容為：頭正身直略前傾，臂開足穩(wěn)肩肘松；指端執(zhí)筆一寸高，一尺一拳氣脈通。書寫作業(yè)要認真，落筆之前考慮清。下筆以后不涂改，保證作業(yè)字跡清。橫平豎直要記牢，一筆一畫要寫好。規(guī)范字體寫端正，大小勻稱行款齊。做作業(yè)時不拖拉，做完作業(yè)做其他。做完以后要自查，按時上交不潦草。每天誦讀書寫歌，認真對待進步大。另外與別人經(jīng)常交流也非常重要，從書本上獲取知識是一種方式，與別人進行直接交流也是一種非常普遍的方式，并且在有的情況下，比從書本上獲取知識更方便，更有效，更快捷。特別是用語言來表達比較困難的時候，師生之間的直接交流，會起到更好的作用。