關(guān)注農(nóng)村留守兒童解析-資料下載頁(yè)
2025-09-29 22:05本頁(yè)面
【正文】 有父母，但卻享受不到跟父母在一起的快樂(lè)！在2010年的寒假里，我通過(guò)辛苦的實(shí)地調(diào)查，實(shí)地訪(fǎng)問(wèn)，對(duì)云南省巧家縣的留守少年兒童現(xiàn)狀做了深入調(diào)查，了解到了他們所面臨的問(wèn)題，并提出了一些拙見(jiàn)。巧家縣境內(nèi)最低海拔517米，位于金沙江和牛欄江交匯處；最高海拔4041米，故有“一山分四季，十里不同天”的民諺。巧家縣是國(guó)家級(jí)貧困縣，。據(jù)巧家縣教育局最新統(tǒng)計(jì)的24所中小學(xué)的數(shù)據(jù)顯示：在一共54960名中小學(xué)生中，留守兒童共有9215人，%；留守少年1649名，%。所占比例還在上漲！其中留守少年兒童占在校生總數(shù)的比例在30%以上的有中寨鄉(xiāng)，新店鄉(xiāng)和紅山鄉(xiāng)，最為典型的例子就是：紅山鄉(xiāng)的松林小學(xué)三甲班，該班共有33人，其中留守兒童就有13人之多，占到了39%的比例！由于這樣的嚴(yán)重比例，全縣15個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)，要使家鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)騰飛、生活水平的提高，離不開(kāi)教育的發(fā)展，而留守兒童更是一大阻礙，因此，政府應(yīng)抓住實(shí)際，全盤(pán)思考，統(tǒng)一規(guī)劃，多渠道去減少留守兒童，能使家長(zhǎng)都在留守兒童身邊，使他們有一個(gè)舒適的壞境，溫馨的家、愉快地享受自己的童年，愉快中求取知識(shí)，達(dá)到自己的理想。：突出問(wèn)題有以下三方面： 留守少年兒童普遍缺乏良好的科學(xué)的家庭教育環(huán)境據(jù)此次調(diào)查，留守少年兒童的監(jiān)護(hù)人多為三種情況：一是祖父母監(jiān)護(hù)，由祖輩監(jiān)護(hù)的留守少年兒童有8165人，%；二是由叔伯姑姨監(jiān)護(hù)，此類(lèi)監(jiān)護(hù)的留守少年兒童有598人，%；三是獨(dú)立生活的留守少年兒童有452人，%。 留守少年兒童缺失親情，容易引發(fā)心理問(wèn)題，影響其健康成長(zhǎng) 留守少年兒童問(wèn)題還沒(méi)有得到社會(huì)應(yīng)有的高度重視，更加缺乏系統(tǒng)的應(yīng)對(duì)措施 高屋建瓴——得到更高組織的領(lǐng)導(dǎo)與幫助，組建“五群人”幫扶隊(duì)伍，構(gòu)建社會(huì)幫扶網(wǎng)絡(luò) 我們爭(zhēng)取得到社會(huì)更多的愛(ài)心支持，優(yōu)化留守少年兒童學(xué)習(xí)壞 重要的突破口——充分發(fā)揮學(xué)校在關(guān)愛(ài)留守少年兒童中的作用 大家都期待的——積極并努力改善農(nóng)村中小學(xué)寄宿條件例如改善寄宿制學(xué)生的寢室條件，提高學(xué)校食堂的飯菜質(zhì)量，提供熱水，完善體育設(shè)施等等。介于巧家縣財(cái)政能力有限，我們更希望廣大社會(huì)愛(ài)心人士慷慨解囊，為改善巧家的留守兒童問(wèn)題獻(xiàn)上您的愛(ài)心！滴水穿石，在于一點(diǎn)一點(diǎn)的積累，留守兒童的解決更是需要一步一步的進(jìn)行，相信在我們的共同努力之下，總有一天留守兒童問(wèn)題會(huì)解決！ 內(nèi)心的呼喚——深入并加大對(duì)留守少年兒童的心理教育 治根之策——根本的事要發(fā)展縣域經(jīng)濟(jì)，推動(dòng)勞動(dòng)力就近就地轉(zhuǎn)移當(dāng)然，經(jīng)濟(jì)問(wèn)題不是我們能夠立馬解決的問(wèn)題，作為我們，現(xiàn)在還不能對(duì)此有多大的行動(dòng)，但我們能夠期待，“莫道今年春將盡，明年春色倍還人”，我們期待世界經(jīng)濟(jì)的復(fù)蘇，期待中國(guó)經(jīng)濟(jì)的騰飛，期待巧家經(jīng)濟(jì)的換新！少年兒童是社會(huì)主義建設(shè)的未來(lái)，留守少年兒童更是關(guān)系到新農(nóng)村建設(shè)的未來(lái)，關(guān)系到農(nóng)村千家萬(wàn)戶(hù)的未來(lái)。解決農(nóng)村留守少年兒童問(wèn)題，不應(yīng)視為只是農(nóng)民工自身和農(nóng)村的問(wèn)題。更是希望你、我、他，乃至全社會(huì)每一個(gè)愛(ài)心同胞都來(lái)共同努力，為留守少年兒童創(chuàng)造享受教育和健康成長(zhǎng)的環(huán)境和空間。在他們幼小的心靈里播下愛(ài)的種子，讓這些“留守的花朵”越開(kāi)越美麗。請(qǐng)獻(xiàn)上您的愛(ài)心，關(guān)愛(ài)留守兒童。第五篇：農(nóng)村教師應(yīng)如何關(guān)注留守兒童農(nóng)村教師應(yīng)如何關(guān)注留守兒童隨著我國(guó)社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，越來(lái)越多的青壯年農(nóng)民為了生計(jì)外出打工，用勤勞和智慧獲取家庭收入，為經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)穩(wěn)定作出了貢獻(xiàn)，但他們卻無(wú)可奈何地把子女留在了農(nóng)村家里，成為兒童中一個(gè)特殊的弱勢(shì)群體———留守兒童。他們?cè)跔敔斈棠痰恼疹櫹?、缺少父母的關(guān)愛(ài)下成長(zhǎng)。這易導(dǎo)致留守兒童“親情饑渴”，心理健康、性格等方面出現(xiàn)偏差，學(xué)習(xí)受到影響。這學(xué)期我對(duì)我班42個(gè)學(xué)生進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)，情況如下：父母都不在家的5人；父母只有一方在家的18人。這是一個(gè)令人吃驚的數(shù)字?？梢?jiàn)關(guān)愛(ài)留守兒童，讓他們?cè)谕粋€(gè)藍(lán)天下健康成長(zhǎng)逼在眉睫。我作為一名普通的農(nóng)村教師，肩負(fù)著讓每一個(gè)兒童都應(yīng)享受到平等的教育，理所當(dāng)然地讓這些兒童健康成長(zhǎng)、享受溫暖。那么，作為教師，應(yīng)如何關(guān)愛(ài)留守兒童呢？一、建立留守兒童檔案和聯(lián)系卡制度。教師要認(rèn)真調(diào)查研究，摸清留守兒童的底數(shù)，建立每個(gè)留守兒童的檔案和聯(lián)系卡片。其基本內(nèi)容包括留守學(xué)生的基本情況、家長(zhǎng)姓名、家庭詳細(xì)地址，留守原因、家長(zhǎng)務(wù)工詳細(xì)地址，聯(lián)系電話(huà)等。二、實(shí)施關(guān)愛(ài)留守兒童責(zé)任幫扶制度，建立教師關(guān)愛(ài)日記，學(xué)生互愛(ài)日記。三、實(shí)行留守兒童“談心日”制度，定期召開(kāi)留守學(xué)生會(huì)議，通過(guò)正面引導(dǎo)，使學(xué)生理解父母外出打工的艱難，教育學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)，遵規(guī)守紀(jì)，以?xún)?yōu)異的成績(jī)回報(bào)父母的辛勞。班主任、教師平時(shí)多關(guān)心留守兒童的學(xué)生情況和身心健康，讓留守兒童感受班主任、教師對(duì)他們的關(guān)愛(ài)，增強(qiáng)師生間的親切感和責(zé)任感，進(jìn)而成為可信賴(lài)的朋友。四、加強(qiáng)對(duì)留守兒童的心理健康教育，針對(duì)一些留守孩子的品德行為偏差和心理障礙的問(wèn)題，教師定期開(kāi)展思想教育和情感教育，開(kāi)展心理咨詢(xún)，心理矯正等活動(dòng)。五、以人為本，實(shí)行“三個(gè)優(yōu)先”。學(xué)習(xí)上優(yōu)先幫助和輔導(dǎo)，根據(jù)每個(gè)學(xué)生的成績(jī)及個(gè)別差異，分成小組并落到每一位科任教師頭上，做到幫扶有的放矢。生活上優(yōu)先關(guān)心和照顧。對(duì)留守兒童實(shí)行多瞧一眼、多問(wèn)一聲、多幫一把，讓愛(ài)的陽(yáng)光溫暖他們孤寂的心靈。活動(dòng)上優(yōu)先參與和輔導(dǎo)。除參加集體活動(dòng)外，教師還要定期和不定期開(kāi)展談心、家訪(fǎng)等活動(dòng)。
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