【正文】 他憂國憂民的政治遠見對后人的影響。通過參觀龔自珍紀念館，將身邊的資源充分引入課堂，活動性強，形式多樣，是學生綜合性學習的有效途徑?！净顒咏ㄗh】可以組織學生參觀龔自珍紀念館，從而進一步了解龔自珍，激發(fā)愛鄉(xiāng)情。也可以引導學生調查、參觀龔自珍曾經任教的紫陽書院（紫陽小學的前身），進一步感受人物，培養(yǎng)學生的社會實踐能力。2．可以以龔自珍為例，拓展到當地社區(qū)中去探訪近代有志文人，感受他們的人格魅力，聯系自己談感受，規(guī)劃自己的成長。3．可以采用“故事會”“板報展”“調查報告”等形式，小組合作對收集到的龔自珍的故事、介紹進行充分交流，既能培養(yǎng)學生合作意思和溝通能力，也是充分感受名人偉大精神的有效手段，同時也是對課程資源的有效利用?！窘虒W過程】一、錢塘人杰生平介紹龔自珍(17921841)，近代思想家、文學家。字爾玉，又字璱人；更名易簡，字伯定；又更名鞏祚，號定盦，又號羽琌山民。浙江仁和（今杭州）人。出身于世代官宦學者家庭。龔自珍一生可分三個階段：（1）20歲以前，在家學習經學、文學。他自幼受母親教育,好讀詩文。從8歲起學習研究經史、小學。12歲從段玉裁學《說文》。他搜輯科名掌故；以經說字、以字說經；考古今官制；為目錄學、金石學等。同時，在文學上,也顯示了創(chuàng)作的才華。13歲，作《知覺辨》,“是文集之托始”；15歲，詩集編年；19歲，倚聲填詞；到21歲，編詞集《懷人館詞》3卷、《紅禪詞》2卷。這可以說是對龔自珍20歲以前學習的概括總結。（2）20歲至28歲，應鄉(xiāng)試至入仕時期。嘉慶十五年(1810)，龔自珍19歲,應順天鄉(xiāng)試,由監(jiān)生中式副榜第28名。二十三年(1818)又應浙江鄉(xiāng)試,始中舉,主考官為著名漢學家高郵王引之。次年應會試落選，嘉慶二十五年(1820)開始入仕，為內閣中書。這時期他逐漸接觸社會政治現實,并從科試失意中體驗到政治腐敗,產生改革的要求和思想,并從劉逢祿學習《公羊傳》。同年，他開始戒詩。（3）29歲至去世。嘉慶二十四年會試落選后，他又參加五次會試。道光九年（1829）,第六次會試,始中進士，時年38歲。在此期間，他仍為內閣中書。道光十五年（1835），遷宗人府主事。改為禮部主事祠祭司行走。兩年后，又補主客司主事。這類官職都很卑微，困厄下僚。48歲，辭官南歸（道光十九年，1839）。50歲，暴卒于丹陽云陽書院（道光二十一年，1841），時為鴉片戰(zhàn)爭第二年。這時期,他對政治現實認識日益深刻,提出不少改革建議,寫出許多著名評論。：龔自珍從青年時起，就深刻地意識到封建國家的嚴重危機，具有一種特殊的敏感性?！扒餁獠惑@堂內燕,夕陽還戀路旁鴉?！保ā赌媛妙}壁，次周伯恬原韻》）梁啟超說:“舉國方沉酣太平,而彼(指龔自珍、魏源)輩若不勝其憂危，恒相與指天畫地，規(guī)天下大計?！保ā肚宕鷮W術概論》）早在嘉慶二十五年，他已指出“自京師始，概乎四方，大抵富戶變貧戶，貧戶變餓戶”，“各省大局，岌岌乎皆不可以支月日”(《西域置行省議》)。在道光三年，他深刻認識到外國資本主義侵略造成嚴重的民族危機，指出“近惟英夷，實乃巨詐，拒之則叩關，狎之則蠹國”（《阮尚書年譜第一序》）。他對時代的危機，不止是敏銳地感覺它，而且也積極地建議挽救它；他肯定未來時代的必然變化，并寄以熱情的幻想和希望。龔自珍到30歲前后，在學術思想上也發(fā)生了較大的變化。他從對正統派考據學嚴歷地批判到堅決拋棄考據學，接受今文經學《春秋》公羊學派的影響，從劉逢祿學習，“從君燒盡蟲魚學，甘作東京賣餅家”（《雜詩，己卯自春徂夏在京師作，得十有四首》）。但他肯定考據學的有用的部分；同時也批判今文經學雜以讖緯五行的“惡習”，而主張“經世致用”，倡導學術要為現實政治服務。從此他更自覺地使學術研究密切地與現實政治社會問題聯系，研究的課題更為廣泛。他“為天地東西南北之學”，研究地理學，而特別致力于當代的典章制度和邊疆民族地理，撰《蒙古圖志》，完成了十之五六；對現實政治社會問題也提出了積極的建議，寫《西域置行省議》和《東南罷番舶議》，主張抵抗外國資本主義侵略和鞏固西北邊疆。龔自珍在中年以后，隨著仕途失意，感慨日深，思想也陷入矛盾、煩惱和痛苦，“坐耗蒼茫想，全憑瑣屑謀”(《撰羽林山館金石墨本記成，弁端二十字》)。有時想以“搜羅文獻”自慰，“狂臚文獻耗中年，亦是今生后起緣”（《猛憶》）；甚至想“發(fā)大心”，寄幻想于佛教，以求超世間的解脫。但他愛祖國,關心現實,無法排除“外緣”，終于成不了佛教徒。龔自珍的思想就其主導方面說，雖然他的批判不徹底，改良的目標不明確，但他的政治思想和態(tài)度始終是積極的。二、文壇翹楚政論、抒情和藝術形象的統一。他的許多詩既是抒情，又是議論，但不涉事實，議論亦不具體，而只是把現實的普遍現象，提到社會歷史的高度，提出問題，抒發(fā)感慨，表示態(tài)度和愿望。豐富奇異的想象,構成生動有力的形象。在他的詩中,“月怒”、“花影怒”、“太行怒”、“太行飛”、“爪怒”、“靈氣怒”等等，習見的景物變得虎虎有生氣，動人耳目，喚起不尋常的想象。又如《西郊落花歌》描寫落花，使引起傷感的衰敗的景物，變?yōu)闊o比壯麗的景象，更高出尋常的想象之外。（3）形式多樣，風格多樣。詩人自覺地運用古典詩歌多種傳統形式，“自周 迄近代之體，皆用之；自雜三四言，至雜八九言，皆用之”（《跋破戒草》）。實際他寫得多的還是五七言“古體詩”，七言的“近體詩”，而以七言絕句為大宗。一般趨向是不受格律的束縛，自由運用，沖口而出。（4）語言清奇多采,不拘一格,有瑰麗，也有樸實；有古奧，也有平易；有生僻，也有通俗。一般自然清麗，沉著老練，有杜韓的影響，有些篇章由于用典過繁或過生，或含蓄曲折太甚，不免帶來艱深晦澀的缺點。龔自珍先進的思想是他許多優(yōu)秀詩篇的靈魂。思想的深刻性和藝術的獨創(chuàng)性，使龔詩別開生面，開創(chuàng)了詩的一個新的歷史時代，不同于唐宋詩，實開近代詩的新風貌。龔詩在當時欣賞的人不多，它的影響始大于晚清，主要由于它的突出的思想性和政治性，使抒情與思想政治內容結合，又不落于以文字、學問、議論為詩。三、練習在老師和家長的幫助下，查查資料，嘗試了解龔自珍憂國憂民的政治遠見體現在哪些方面？結合學到的歷史知識，寫出兩位歷史人物的名字。參觀龔自珍紀念館。茅以升和錢江大橋【教學目標】1．了解茅以升的生平事跡和在我國橋梁建設方面的重大貢獻。2．了解茅以升建造錢塘江大橋的過程，感悟茅以升科學救國的思想。3．了解錢塘江大橋在中國橋梁史上的地位，激發(fā)熱愛大橋、熱愛家鄉(xiāng)、為家鄉(xiāng)建設而自豪的思想感情。4．能在地圖上大致說出錢塘江上一些大橋和過江隧道的位置，通過調查訪問、說說畫畫等形式，感受錢江大橋和過江隧道對錢江兩岸經濟社會發(fā)展帶來的重大影響?！窘虒W要點】教學內容分為三個板塊，分別是“兢兢業(yè)業(yè)架橋人”，“大橋傳奇”，“錢塘江上數新橋”。教學的重點是了解茅以升建造錢塘江大橋的過程，感悟茅以升科學救國的思想。第一部分“兢兢業(yè)業(yè)架橋人”通過講述茅以升的故事，了解茅以升的生平事跡。杭州人諺語“錢塘江上造橋”多用來形容不可能實現的事情，這說明在錢塘江上建設大橋充滿了挑戰(zhàn)，茅以升敢于向不可能實現的目標發(fā)起挑戰(zhàn)，底氣來源于他在國外勤奮刻苦學習獲得的橋梁建設專業(yè)科學知識。在教學中，教師可以介紹一些茅以升如何帶領技術團隊克服技術難點，取得突破的例子。如“射水法”、“沉箱法”、“浮遠法”等，解決了建橋中的一個個技術難題。同時可讓學生結合自己生活實際，說說自己遇到很難解決的困難，通過種種努力，不斷想出各種解決方案，并最終取得成功的例子。第二部分主要講述錢塘江大橋多災多難的命運過程。教材提供的資料比較詳細，如果再安排時間讓學生觀看《重訪錢塘江大橋》等電視紀錄片，學生對這段歷史應該能非常熟悉。教材中只描述了茅以升親自炸橋這件事，其實錢塘江大橋曾經四度被炸，教師在教學時也可以涉及到這部分歷史。重點要讓學生理解為什么要把剛剛造好的大橋又炸毀，這當中蘊含了茅以升怎樣的情感？讀讀想想，結合收集的資料，體會舊中國被日寇鐵蹄侵略踐踏，飽受戰(zhàn)火的艱難經歷，激發(fā)學生振興中華的強烈責任感和使命感。第三部分主要是介紹繼錢江大橋之后，錢塘江上不斷出現的新大橋。介紹杭州市“決戰(zhàn)東部，跨江發(fā)展”的戰(zhàn)略目標。未來杭州錢塘江不再是阻礙兩岸發(fā)展的天然屏障，而是城市中心的棲息之地。這部分內容可讓學生收集資料并讓學生來介紹有關大橋的情況，若能結合地圖講解效果則更好。如果時間充裕，更可以拓展介紹我國其他的一些著名大橋，以增進學生對橋梁文化的理解和掌握?！净顒咏ㄗh】1．錢塘江大橋建設時期適逢國家危難時刻，因此她的建設與那個多災多難時代緊緊地聯系在了一起。從建設到炸毀再到修復，歷時14年之久，這座橋就是一座豐富的歷史。在教學前，讓學生收集關于茅以升和錢塘江大橋的故事，在班級里相互交流，使學生能比較充分地了解這座中國人自己建設的大橋，同時了解這段曲折的歷史過程。2．有條件的學?？山Y合春游秋游等社會實踐活動，參觀錢塘江大橋博物館，立體地接觸茅以升和錢塘江大橋的歷史過程。也可以從網上獲取關于錢塘江大橋的影視資料片播放給學生觀看，加深印象（本篇教參附CCTV拍攝的電視《重訪錢塘江大橋》）。3．讓學生收集錢塘江上其他幾座大橋的資料（包括在建的慶春東路過江隧道），通過這些不斷出現的橋梁、隧道，感受社會經濟的發(fā)展，城市的巨變，感受今天幸福的生活，感受錢江兩岸融為一體的經濟文化交流，也可以組織學生利用休息時間去畫畫自己最喜歡的一座錢塘江大橋或寫寫參觀日記，在班級里進行展示。4．課后可以布置作業(yè)讓學生來設計未來的錢塘江大橋。在設計中說明自己設計的錢塘江大橋的形狀，有什么特別之處，創(chuàng)新學生的思維，開啟學生的智慧?！窘虒W過程】一、茅以升的故事請同學們讀讀書本12頁中關于茅以升的故事《兢兢業(yè)業(yè)架橋人》。指名說說讀了故事后有什么感想？你還知道有關茅以升爺爺的哪些故事？ 同桌交流——全班交流二、大橋的傳奇你知道錢江大橋的歷史嗎？閱讀書本14頁的相關資料。說說你知道了什么？你去參觀過錢江大橋嗎？畫一畫或者寫一寫你心目中這座不平凡的大橋。作品展示。三、錢塘江上數新橋現在，錢塘江上又架起了許多座新橋，你知道有幾座嗎？指名交流自己所了解的信息。出示杭州地圖，找找錢塘江上的九座橋和隧道的位置。這些橋給城市的人們帶來了哪些便利呢？你能結合自己的生活說一說嗎？課后還可以去采訪周圍的人，并做好采訪記錄?！窘虒W資源】 1．茅以升生平茅以升是江蘇鎮(zhèn)江人，我國著名橋梁專家，早年留學美國，獲工學博士學位。他1920年回國后，曾任河海工科大學、天津北洋大學校長。30年代，他主持設計和建造了第一座由中國人自己設計并主持建造的近代化鐵路公路兩用橋——錢塘江大橋?？谷諔?zhàn)爭和解放戰(zhàn)爭時期，他歷任唐山工學院院長、中國橋梁公司總經理、中央研究院院長、中國工程師學會會長、1982年他被美國國家科學院授予外籍院士稱號等無數頭銜。1989年11月12日，茅以升因病在北京逝世，終年94歲。2．錢塘江大橋地理位置錢塘江大橋位于浙江省杭州市西湖之南，六和塔附近的錢塘江上，是我國自行設計、建造的第一座雙層鐵路、公路兩用橋，橫貫錢塘南北，是連接滬杭甬、浙贛鐵路的交通要道。3．錢塘江大橋建筑信息大橋于1934年8月8日開始動工興建，1937年9月26日建成，歷時三年零一個月時間。錢塘江大橋的建成不但極大地方便了錢塘江南北的交通，而且與六和塔一起構成了西湖風景名勝區(qū)南線宏偉壯麗的景觀。大橋全長1453米，分引橋和正橋兩個部分。正橋十六孔，橋墩十五座。，單線行車；上層公路橋長1453米、兩側人行道各一點五米，雄偉壯觀。大橋如虹飛架南北，錚錚鐵骨肩負重任。4．部分歷史照片茅以升主持建造的錢塘江大橋當時被炸壞的大橋照片錢塘江畔茅以升先生像繁忙的大橋大橋遠景 板書設計：兢兢業(yè)業(yè)架橋人 茅以升和錢塘江大橋 大橋傳奇 錢塘江上數新橋 教學反思：作為杭州人和新杭州人，學生對錢塘江還是比較熟悉。尤其這幾年杭州這在慢慢實現由“西湖時代”向“錢江時代”的過渡，巨大的變化有目共睹?？茖W家錢學森【教學目標】。、淡泊名利的精神氣節(jié)。，提高收集、處理信息的能力?！窘虒W過程】錢學森簡介錢學森（～今）中國著名物理學家，世界著名火箭專家。浙江杭州人，生于上海，漢族，1959年8月加入中國共產黨，博士學位，被譽為“中國導彈之父”。1934年畢業(yè)于交通大學機械工程系（今西安交通大學機械工程學院前身的一部分），1934年在美國麻省理工學院和加利福尼亞理工大學學習。1935年赴美國研究航空工程和空氣動力學，1938年獲加利福尼亞理工學院博士學位，后留在美國任講師、副教授、教授以及超音速實驗室主任和古根罕噴氣推進研究中心主任，并從事火箭研究。1950年開始爭取回歸祖國，當時一位美國海軍的一位高級將領金布爾說：“錢學森無論走到哪里，都抵得上5個師的兵力，我寧可把他擊斃在美國也不能讓他離開。”因此錢學森受到美國政府迫害，失去自由，歷經5年于1955年才回到祖國。1955年10月沖破種種阻力回國后，在1959年，加入中國共產黨。曾任中國科學院力學研究所所長，第七機械工業(yè)部副部長，國防科工委副主任等職?，F任中國科技協會名譽主席等職。錢學森為中國火箭和導彈技術的發(fā)展提出了極為重要的實施方案。1958年4月起，他長期擔任火箭導彈和航天器研制的技術領導職務，對中國火箭導彈和航天事業(yè)的發(fā)展作出了重大貢獻。錢學森曾是全國政協副主席、中國科學院數理化學部委員、中國宇航學會名譽理事長、中國科技協會主席。1991年10月，國務院、中央軍委授予錢學森“國家杰出貢獻科學家”榮譽稱號和一級英雄模范獎章。讀讀介紹，說說錢學森有那些了不起的成就。閱讀《祖國，我終于回來了》談談自己的感受。講講有關錢學森的小故事書P19小故事錢學森故居地址：杭州市上城區(qū)方谷園2號 板書設計：“他值五個詩！”科學家錢學森 “祖國，我終于回來了！”“辭去我的學部委員稱號” 教學后記：本課教學聯系神州五號載人飛船的成功飛行引入，激起了學生的學習興趣。再出示錢學森的照片，簡單介紹，了解錢學森的事跡。學生還通過講錢學森的故事更深入的了解他的為人。本課正值錢學森離世，結合時事教學更能激發(fā)學生