【正文】 但教師課堂組織管理能力有待加強。六年級英語教學反思15六年級上冊Unit 5 Work With Language的主要內容是國名、國籍、語言和首都，這是大家都公認較難上的一課，難上的理由是：單詞量多，單詞難寫，涉及到的單詞變化也比較復雜。如何上好這一課，在短短的四十分鐘里讓學生掌握好這幾類詞的變化及相應的搭配？課前我精心設計，課后反思，覺得這節(jié)課的收效還是挺不錯的，原因是我做好了兩個環(huán)節(jié)：一、小結環(huán)節(jié)。在對知識進行小結的時候，我不是自己把規(guī)律一下就告訴學生，而是讓學生先進行觀察并思考這些問題：國名變?yōu)閲袔追N變化？講英語的國家有哪幾個？學生經過觀察和思考，發(fā)現(xiàn)了：國名變國籍有三種變化。在國名后加上ese,如Chinese, Japanes.在國名后加ian或n,如American, Australian, Canadian, Russian.特殊變化，如French, Germany, New ，學生還發(fā)現(xiàn)了，世界上有幾個國家是講英語的，如美國、英國、加拿大、澳洲、新西蘭。學生的歸納代替了老師的講解，通過思考和比較歸納，學生的自學能力得到了鍛煉和提高，對知識的39。理解也更加深刻。二、鞏固環(huán)節(jié)。以前上鞏固課，經常在小結階段后就停止了，沒讓學生對知識進行操練和鞏固，導致學生對知識不消化，半生不熟。這一節(jié)課，在讓學生歸納出規(guī)律之后，我讓學生齊聲朗讀，然后立刻在課本上補充表格，把表格中所缺的首都填上去，并寫出表格中沒列出來的國家、國籍等。通過口頭的筆頭的`操練，學生對剛掌握的知識有一個及時消化的過程，這樣有利于學生對知識的強化記憶。這節(jié)課，我個人認為是成功的，因為老師做到了——精講，學生做到了——多練。第四篇：六年級英語教學反思小學六年級英語學科教學反思作為一名英語教師，如何提升自己的教學水平及各方面的能力，需要不斷地學習和反思。下面結合新課標,談一談本人對六年級英語教學的一些想法。六年級的英語教材內容涉及了日常生活的方方面面，這使得英語教學更注重實用性，在小學階段的英語教學基礎上進一步增加語言輸入量，加強聽，說，讀，寫能力的培養(yǎng)，使學生具有初步的口，筆頭英語交際能力；初步了解異國文化；具有良好的學習習慣和自學能力；并使學生的潛能在英語學習中得到充分發(fā)展，為學生的后續(xù)英語學習打下良好的基礎。一、面向全體學生，為學生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎。創(chuàng)設各種情景，鼓勵學生大膽地使用英語，對他們在學習過程中的失誤和錯誤采取寬容的態(tài)度。為學生提供自主學習和直接交流的機會，以及充分表現(xiàn)和自我發(fā)展的一個空間。鼓勵學生通過體驗、實踐、合作、探索等方式，發(fā)展聽、說、讀、寫的綜合能力。創(chuàng)造條件讓學生能夠探究他們自己的一些問題，并自主解決問題。二、在注重學生聽說能力的同時，更加注重學生英語知識的掌握六年級學生需要從接收大量的英語基本知識入手，否則空有架子，沒有實在內容，成為英語學習的空中樓閣。必須先讓學生掌握大量的詞匯，句型結構和語法。只有在這一基礎上才能進行進一步的教學活動。要讓學生理解教材最基礎的語言知識要點，通過分析，講解和舉例，幫助學生理解每一課的重點，難點和主要詞組的用法，真正學到基本知識。語法學習是英語學習的一個重點，在學四大時態(tài)時，通過對每一課語法點的逐條梳理，進行對例句的理解和語法基本規(guī)則的學習，讓學生掌握最基本的語法，使學生能實現(xiàn)英語的用語規(guī)范。而英語學習的目的在于運用，也就是學以致用。只有在掌握了英語的基本用法的基礎上學生才能做到真正的學以致用。通過引導學生進行語言功能的歸納，讓學生了解不同場景的不同用法，逐步運用自如。在此基礎上，學生才可以使用已學的語言材料進行略有發(fā)揮性的交際活動。三、注重培養(yǎng)學生的學習方法積極創(chuàng)造條件，讓學生參與到階段性學習目標，以及實現(xiàn)目標的方法。引導學生結合語境，采用推測、查閱和協(xié)調的方法進行學習。引導學生在學習過程中，進行自我評價，并根據(jù)需要調整自己的學習目標和學習策略。四、對學生進行有效的評價。評價可以使學生認識自我，樹立自信，有助于反思及調整自己的學習過程，評價或采用測驗及非測驗形式，平時重視形成性評價，關注學生的點滴進步,及時評價，注意對學生評價的全面性,公正性,以及客觀性。注意評價方法的多樣性，如有口頭評價、等級評價、學生之間互相評價等方法，充分發(fā)覺學生的進步，鼓勵學生自我反思，自我提高，測驗以學生綜合運用能力為目標，側重于學生理解和獲取信息，能力減少客觀題，增加主觀題，通過評價學生學會分析自己的成績和不足，明確努力方向。五、給后進生更多的愛與幫助后進生的情況各有不同，要積極了解學生情況，以便進行分層輔導，因材施教。培優(yōu)補差，讓學習能力比較強的學生利用課間來帶教師最“牽掛”的還是這一部分學生，以培養(yǎng)后進生對英語學習興趣。對于后進生的要求與其他學生應相應的降低一些，以抓他們的基礎知識為主。課堂上多提問他們一些比較簡單的內容，作業(yè)也應適當容易些。對基本的單詞、詞組進行“灌輸”，對其他學生，只要是書上出現(xiàn)過的單詞，無論幾會要求，均做四會考核，但對這些學生，教材上要求四會的單詞才讓他們必須掌握，其他的只要知其意便可。接著，鼓勵學生要大聲讀課文，與家長密切配合，以便督促。以上是本人這一學期的教學中的幾點反思。教學不是紙上談兵，必須要與實踐相結合，和學生的實際相結合，努力學習，積極進取，不斷實踐，不斷反思,與學生一起教學相長。通過反思，教師能夠根據(jù)實際情況及時調整教學計劃，豐富教學內容，使教學計劃更迎合實際需要。我的英語教學還在進一步的探索學習中，只有在實踐中不斷學習才能進一步領會新課改的精神，才能教的更好。小學六年級英語學科教學反思姓名：劉巖單位：向陽中心小學第五篇：六年級英語教學反思9月份，我在繼承以往嚴抓聽、讀、默寫單詞、句型的基礎上，還加大了背書的力度。在背書的方式方面，為了避免學生有厭煩的情緒，也為了避免浪費教師太多的時間和精力，我還在實踐中摸索出背書新花招，讓學生背得開心，背得有所收獲。在測驗中表明：兩個我任教的班，學生在單詞和語法方面掌握得不錯，這可以歸功于聽寫、默寫和背書的付出的努力。但同時在試卷中也顯示出聽、讀、背以外的薄弱之處——課外知識的不足，這也可以說是在拓展或“拔尖”方面做得不足。所以，才會造成我們在測驗中碰到和課文內容稍不相同的時候學生就無法應對并且大面積失分的局面。以后，要正視這個弱點。做到既要抓基礎，又要適度的“拔尖”，以防出現(xiàn)類似的“一邊倒”局面。措施一：多做課外練習，拓展視野；措施二：教師自己也要多留意不同的題型，精選有用的練習給學生練筆。