【正文】 娜麗莎神秘的微笑上，還體現(xiàn)在哪兒？（引出第七自然段）第七自然段，重點(diǎn)指導(dǎo)觀察蒙娜麗莎的身姿、服飾與她身后的背景。特別是她的右手?？坍嫷脴O其清晰、細(xì)膩，她身后的背景充滿著幻覺般的神秘感。作者用優(yōu)美生動(dòng)的語言細(xì)致地向我們描述了蒙娜麗莎的美麗神韻，讓我們感到蒙娜麗莎仿佛就在我們面前。作者不僅描寫了自己看到的情景，而且融入了豐富的想象，你能找到這樣的句段嗎？同學(xué)們，我們隨著作者的目光欣賞了蒙娜麗莎的風(fēng)采，蒙娜麗莎的形象一定深深地印在你的腦海里，假如你是美國紐約大都會博物館的講解員，你會怎么向參觀者介紹這幅畫呢？（學(xué)生準(zhǔn)備后做講解員介紹）四、回扣前文，加深感悟過渡：我們從作者對蒙娜麗莎的具體描述中感受到了她的魅力，你還從哪里看出蒙娜麗莎的魅力？學(xué)生再讀文，找到1──4自然段，從人們的等待中感受蒙娜麗莎的魅力。學(xué)生自由讀后全班交流（1）句子“我們在紐約大都會博物館前排著隊(duì)，隊(duì)伍像一條長龍”。（2）這幅畫從盧浮宮前來紐約，來之不易。（3）隊(duì)伍移動(dòng)很緩慢。五、總結(jié)升華，激情朗讀過渡：同學(xué)們可真會學(xué)習(xí)，不僅從作者的具體描述中感受到蒙娜麗莎的神奇魅力，還能夠從等待中看出畫的魅力。怪不得作者在最后說：出示第八自然段指名讀。引導(dǎo)理解最后一句：蒙娜麗莎的生動(dòng)、美麗、溫柔、神秘，在我的心底留下了永不磨滅的印象，她已經(jīng)成為我靈魂的一部分。這句話寫出了蒙娜麗莎給人心靈的震撼以及印象的深刻。引導(dǎo)激情朗讀。文還有一幅圖，也是達(dá)?芬奇的作品，叫《最后的晚餐》，它是世界最著名的宗教畫，關(guān)于這幅畫，還有一個(gè)非常生動(dòng)有趣的故事呢，請同學(xué)們后去查找有關(guān)的資料。六、結(jié)語今天，當(dāng)我們站在蒙娜麗莎面前，一切是那么神秘而又奇異，她是全人類文化寶庫中一顆璀璨的明珠，她的圣潔光輝照耀著我們每一個(gè)人，她在我們每一個(gè)人的心底留下了永不磨滅的印象，同樣，他也成了我們靈魂的一部分。第五篇：六年級語文上冊《蒙娜麗莎之約》教案六年級語文上冊《蒙娜麗莎之約》教案教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣師：同學(xué)們，有這么一幅畫，在美法兩國多次交涉之后，她才能暫時(shí)離開巴黎的盧浮宮前去紐約，受到了皇后式規(guī)格的隆重接待，美國動(dòng)用四萬多名聯(lián)邦特警、地方警察和保安人員對它進(jìn)行保護(hù)，這幅畫就是——《蒙娜麗莎》。今天讓我們走進(jìn)這次約會——《蒙娜麗莎之約》（齊讀課題）。二：學(xué)習(xí)生字詞師：昨天老師已經(jīng)讓大家預(yù)習(xí)了這篇，這篇里的幾個(gè)字比較難讀，誰來讀？（多媒體出示）肖像臉頰悄然難以捉摸矜持三、初讀課文，明確要求師：這是一篇略讀課文，同學(xué)們在預(yù)習(xí)時(shí)肯定也讀過了課前的導(dǎo)語，誰來說說導(dǎo)語對我們?nèi)绾螌W(xué)習(xí)這篇課文提出了哪些建議？你從哪些描寫中看出了這幅世界名畫的魅力？（標(biāo)上序號）課文中具體描寫《蒙娜麗莎》畫像的部分找出來，對照插圖多讀幾遍。（做上記號）四：學(xué)習(xí)課文理清脈絡(luò)從側(cè)面描寫中感受畫作的魅力師：誰來說說你從哪些地方讀出這幅畫的魅力？預(yù)設(shè)一：“我們在紐約大都會……靜靜地等著?！边@一句話中“隊(duì)伍像長龍”體會到人很多，這幅畫的魅力。預(yù)設(shè)二：“我猜想今天來赴約……超出了我的想象。”預(yù)設(shè)三：“不知過了多久，我終于……看到她了?！边@句中的“不知、終于”等詞看出了人的多。預(yù)設(shè)四：“聽說美法……前來紐約?！敝械摹岸啻谓簧妗斌w會到這幅畫作的魅力。預(yù)設(shè)五：她，就是誕生于達(dá)芬奇筆下，面帶永遠(yuǎn)微笑的“蒙娜麗莎”！從“誕生”可以看出來，誕生只有生人才能說誕生，而蒙娜麗莎是一幅畫，而且是一幅肖像，誕生于達(dá)芬奇筆下的，所以我覺得他很有魅力。小結(jié)：你真會學(xué)習(xí)！同學(xué)們，我們剛才交流了這幾個(gè)句子都沒有直接介紹蒙娜麗莎這幅畫作，但是，它們從不同側(cè)面分明讓我們感受到了這幅畫的魅力，這種描寫就叫——側(cè)面描寫。作者不光采用了側(cè)面描寫，還直接介紹了畫作。直接介紹畫作的方式叫什么描寫？（正面描寫）。看一看哪幾個(gè)自然段是直接介紹了畫作？（7自然段）感知課文7自然段的內(nèi)容過渡：同學(xué)們，我們先來自由讀一讀7自然段，一邊讀一邊想，這3個(gè)自然段圍繞畫像分別寫了哪幾方面的內(nèi)容？預(yù)設(shè)：第5自然段是寫蒙娜麗莎像真人一樣。（感覺）預(yù)設(shè)：第6自然段是寫蒙娜麗莎神秘的微笑。（微笑）預(yù)設(shè)：第7自然段是寫介紹蒙娜麗莎的身姿、雙臂、臉部等（整體）師小結(jié)：同學(xué)們，這樣讀著讀著，我們就讀出了作者寫作的順序了，作者先寫他對這幅畫的——感覺，再重點(diǎn)介紹蒙娜麗莎的——微笑，最后還具體描寫了這幅畫的——整體。五：深入課文感受微笑過渡：同學(xué)們，蒙娜麗莎的微笑是這幅畫最具有特色的地方，幾乎所有的人提到蒙娜麗莎就會馬上想到“微笑”，現(xiàn)在我們先來學(xué)習(xí)這一部分。比較寫作方法預(yù)設(shè)一：我覺得文中寫得好，因?yàn)槲闹邪选澳俏⑿?，有時(shí)讓人覺得舒暢溫柔……矜持”寫出來了。師：這時(shí)，我們不得不佩服一個(gè)人——出示：達(dá)芬奇憑著他的天才想象力和他那神奇的畫筆，使蒙娜麗莎轉(zhuǎn)瞬即逝的面部表情，成了永恒的美的象征。（學(xué)生齊讀）師：是啊，蒙娜麗莎就是以她那“神秘的微笑”，吸引了世界各地?cái)?shù)以萬計(jì)的來訪者。師引讀：那微笑——師：當(dāng)老師讀到這段文字時(shí)，不禁留下了這樣的感受，留下了這樣的批注：（出示）“那微笑，有時(shí)……有時(shí)……有時(shí)……有時(shí)……”（作者通過豐富的想象，使蒙娜麗莎那時(shí)隱時(shí)現(xiàn)，難以捉摸的微笑放佛就在我們眼前，讓我們不禁贊嘆達(dá)芬奇）師：同學(xué)們，以“作者的想象……”為開頭，我們接著往下作批注……師生交流六、學(xué)習(xí)遷移同學(xué)們，作者在寫自己感受時(shí)和對這幅畫整體描寫時(shí)也運(yùn)用了許多想象，請你也用剛才這種方法找出想象部分作批注。師生交流師：讓我們永遠(yuǎn)記住這份永恒的美的象征，因?yàn)椋ǔ鍪荆骸睹赡塞惿肥鞘澜缟献罱艹龅男は癞?，世界上有多少人能親睹她的風(fēng)采呢？（生齊讀））師：讓我們永遠(yuǎn)記住這份永恒的美的象征，還因?yàn)椋ǔ鍪荆骸懊赡塞惿笔侨祟愇幕瘜殠熘幸活w璀璨的明珠，她的光輝照耀著每一個(gè)有幸看到她的人。（生齊讀））師：同學(xué)們仔細(xì)看這兩句話，你發(fā)現(xiàn)了什么？師：你眼睛真厲害！書名號一般用在書名、篇名、圖畫名等等，你知道這里蒙娜麗莎加書名號是指——（蒙娜麗莎的畫名）；那這里蒙娜麗莎加雙引號又是指什么呢？再看看課題中的蒙娜麗莎為什么不加雙引號或書名號呢？師：不同的人看著這幅畫有不同的感受。我們說，這幅畫的作者是誰呀？生：達(dá)芬奇。師：對，他具有多樣的才華，他的一生留下了許多杰作，我們一起來看。師：畫中人物是如此的平靜，一幅幅畫作融入著達(dá)芬奇的理想、智慧以及他的精神特質(zhì)，一幅幅畫作是達(dá)芬奇才情魅力的展示。同學(xué)們，課文學(xué)到這里，我們除了感謝達(dá)芬奇之外，我們還要感謝一個(gè)人，你覺得應(yīng)該是誰？（王克難）感謝他什么？師：感謝他豐富的想象力和細(xì)膩的筆觸把蒙娜麗莎仿佛帶到我們的眼前，感謝他告訴我們在介紹一幅畫作的時(shí)候，可以先寫感覺，再寫特點(diǎn)，最后寫整幅圖，感謝他不光要進(jìn)行正面描寫，有時(shí)側(cè)面描寫也很重要，當(dāng)然還要感謝他一時(shí)寫作的沖動(dòng)。