【正文】 樂來唱響，又把奧林匹克精神中的團結友誼公平競爭體現(xiàn)得淋漓盡致。它是歷屆奧運會傳唱最廣的主題曲，國際奧委會終身名譽主席薩馬蘭奇認為它是最成功的奧運會主題曲。它便是我們這節(jié)課要學習的內容1988年第24屆漢城奧林匹克運動會會歌，《hand in hand》（《手拉手》）。播放《手拉手》 課堂訓練： 想一想：欣賞《我和你》思考：比較一下《手拉手》和《我和你》這兩首歌曲，你更喜歡哪一首？為什么？五、特點，情感的積累 師：大家剛才在演唱的時候有沒有發(fā)現(xiàn)，這首歌曲在旋律的進行上有什么特點？先看領唱部分，哪位同學看出來了可以主動站起來告訴大家。生：（答略）師小結：好的，老師來總結一下這位同學的結論。兩句的旋律基本上是重復的，兩句的前半句都是在做音階的上行級進，后半句都是下行級進。而在級進的時候大家可以發(fā)現(xiàn)，總有一個音是保持不動的，叫做同音反復。簡單歸納一下，領唱部分的旋律特點就是以級進與同音反復為主。按照這樣的思路同學們再看合唱的部分，就很容易發(fā)現(xiàn)它的旋律進行特點了，誰發(fā)現(xiàn)了？生：旋律在往下走。師：好的，但是與領唱部分不同的是，它并不是級進的，中間隔了幾個音，這叫做跳進。所以合唱部分旋律進行特點就是跳進為主了。不管是跳進還是級進，都始終服從于情感表達的需要。開始的時候音階級進，預示著情感開始慢慢地累積，到達歌曲的高潮時使用跳進來表現(xiàn)心潮之澎湃。作業(yè)布置：收集3首關于奧運的歌曲六、歌曲《各國兒童心連心》聆聽歌曲。學唱歌曲：(1)放錄音，看歌譜，能唱的句子隨錄音哼唱曲調，不能唱的曲調聽錄音范唱。要求大家輕聲，每人都能聽到錄音的范唱。(2)教師隨時調控、及時給予指導。四分附點節(jié)奏可采用點譜法教唱。(3)放錄音，心里默唱。在歌譜間奏處按譜拍手。(4)齊唱曲調，要唱得歡快熱情。(5)填上歌詞。表演歌曲：(1)分組選擇及編創(chuàng)打擊樂伴奏。(2)通過展示，評估選擇一組伴奏。(3)學生自由選擇本課兩首歌曲中的一首進行表演。教師適時給予指導，加工提高。小結，下課大家團結友愛、合作、友誼，全世界人民的共同心愿——愛和平一定能實現(xiàn)。教學反思：三課時一、導入新課。．介紹奧林匹克運動的來源，介紹一些奧運會的知識。介紹樂曲的作者和樂曲的創(chuàng)作背景，激發(fā)學生關注奧運、支持奧運的決心。二、樂曲欣賞。（一）《奧林匹克號角》1初聽《奧林匹克號角》教師提問：感受樂曲的情緒，樂曲分幾段？（學生回答問題）2欣賞樂曲第一樂段。師：感受第一樂段的旋律有什么特點？生：第一樂段雄壯有力。師：嘹亮的號角從音調A開始，情緒感人，仿佛宣告：奧林匹克運動會拉開了大幕。3欣賞樂曲第二樂段。師：請聽B段，感受樂曲的情緒。生：B段的節(jié)奏舒展、深情婉轉。師：我們隱約聽到銅管樂器演奏的音調，兩個主題相互呼應，好似在回憶奧林匹克運動走過的曲折歷史。4模唱第二樂段。教學要求：跟錄音哼唱，感受B段的旋律特征。5．聽辨《奧林匹克號角》全曲。教學要求：分辨A段B段，聽辨當AB再次交替出現(xiàn)時，力度有所增強，配以小軍鼓奏出的節(jié)奏，樂曲情緒逐漸高漲，仿佛人們對奧林匹克英雄的盼望之情，最后主題經(jīng)過幾次調性的轉換，在幾個高亢的長音中結束樂曲。三、體驗與感受。請同學們隨樂曲做動作：1樂曲情緒高亢激昂，向全世界傳遞著友誼和激情，鼓舞著運動健兒積極進取，奮力拼搏。（學生雙手舉過頭頂擺手）2當樂曲節(jié)奏舒展、深情婉轉。（學生手挽手晃動身體，號召學生不論國籍、種族都能友好相處。）3．樂曲情緒高漲，力度增強。（學生可以配合行進的步伐，表現(xiàn)我們蓬勃向上的朝氣和青少年關注奧運、支持奧運的決心。）四、欣賞《拉德斯基進行曲》（一）師生談話討論——引出欣賞曲目1．師彈奏《拉德斯基進行曲》片段；學生邊聆聽邊思考曲名及作者。2．介紹樂曲作者：奧地利的老約翰?施特勞斯（解釋“老”），被稱為“圓舞曲”之父，因為他奠定了維也納圓舞曲的風格基礎。他一生共創(chuàng)作了251首作品，數(shù)這首《拉德斯基進行曲》最為有名。3．介紹樂曲的創(chuàng)作背景“拉德茨基”是人名。他是奧地利的軍事將領，曾率領軍隊侵略意大利北部地區(qū)，并在那里擔任總督好多年。所以他在意大利被視為侵略者，而在奧地利卻被認為是民族英雄。他死后由當時的皇帝親自主持葬禮，并下令在全國范圍內哀悼14天，由此可見他在奧地利人們心中的地位非同一般。施特勞斯為了歌頌他戰(zhàn)爭的勝利，專門譜寫了這首《拉德斯基進行曲》。（二）交響樂版欣賞——初步感受旋律1．聆聽樂曲提問：（1）曲子的演奏形式是什么？（2）曲子讓你有怎樣的情緒體驗和場景聯(lián)想？你又會想到什么顏色呢？ 2．學生自由發(fā)言．教師小結（三）音樂會版欣賞——深入體驗探究1．生欣賞音樂會版片段。提問：它和我們前面所聽到的音樂最大不同在哪里？（多了聽眾的拍手伴奏）2．師示范A段a主題的拍手伴奏。問：老師的伴奏前后最大的變化在哪里？（力度的變化）3．生拍手伴奏，強調邊聆聽音樂邊拍手 4．視唱A段a主題5．伴奏B五、小結，下課奧林匹克精神永存于心中。教學反思：第六單元《鬧花燈》單元分析：本單元以中國傳統(tǒng)的新春佳節(jié)的活動為主題進行選材構建。在“猜燈謎”“鬧花燈”“逛燈會”“扭秧歌”等一系列具有中國民俗特色的節(jié)日活動中，感受中國春節(jié)的情景和氛圍。通過聽、唱、動、編等實踐過程，了解中國的傳統(tǒng)習俗，體驗中國傳統(tǒng)音樂藝術與文化內涵，激發(fā)學生學習中國傳統(tǒng)音樂文化的興趣，培養(yǎng)學生保護、傳承和發(fā)揚民族文化的意識。教學內容：開心一刻 猜燈謎唱 歌 《新春楊哥鬧起來》 《九蓮燈》 聆 聽 《看秧歌》 《喜洋洋》 編 創(chuàng) 過年 教學目標：欣賞一系列秒回中國喜慶節(jié)日的音樂作品，感受作品所傳遞出的歡樂氛圍，了解漢民族的節(jié)日風俗習慣，激發(fā)學生對中國傳統(tǒng)文化的學習興趣，培養(yǎng)學生保護、傳承和發(fā)揚民族文化的意識。欣賞作品，聽過聆聽音樂、觀看視頻、學唱歌曲、舞蹈模仿、編創(chuàng)活動等方式，感受音樂作品中熱鬧、喜悅的情緒，體驗和了解我國新春佳節(jié)傳統(tǒng)地方音樂文化的韻味和特點。有表情地演唱歌曲，感受歌詞所傳達出的濃濃的中國韻味，并能用打擊樂器為歌樂曲伴奏。教學重難點： 體驗音樂的情緒正確表達。激發(fā)學生對中國傳統(tǒng)文化的學習興趣，培養(yǎng)學生保護、傳承和發(fā)揚民族文化的意識。教學準備：課件、鋼琴、打擊樂器 教學過程：一課時一、組織教學。二、歌曲《新春秧歌鬧起來》聆聽歌曲范唱。教師分句教唱。學生跟琴完整演唱。處理歌曲，注意加入歌曲情緒。小組表演唱。A分小組排練，注意形式的多樣性。B小組展示，相互評價。三、小結，下課熱鬧的春節(jié)，傳統(tǒng)的節(jié)日。教學反思：二課時一、組織教學師生問好二、聆聽《看秧歌》大家聽過山西的秧歌嗎？今天我們來欣賞一首根據(jù)山西祁太秧歌改編的女聲合唱曲。初聽，感受歌曲的情緒。師生討論：1）師：歌曲的情緒是怎么樣的？ 生答。（以敘事的口吻及風趣幽默的音樂風格，表現(xiàn)了山西人民熱愛生活、追求美好事物的精神面貌。）2）師：這首樂曲聽上去有什么特點？你從哪些地方能聽出山西民間音樂的特點？ 生答。（A、有許多的方言性唱詞。B、有許多的襯詞。C、咬字上的特點：一是言前韻（ANIAN）的夸張使用；二是所有用IN的字都發(fā)ING音，所有用EN的發(fā)ENG音。D、旋律進行中強調四度以及四度以上的各種大幅度跌宕起落。3）你聽樂曲在唱什么嗎？ 生答。（兩姐妹去看秧歌的對話??）4）分析樂曲結構。復聽音樂。師：同學們，歌曲共有幾段歌詞？ 生答。（四段）師：每段歌詞的音樂都一樣嗎？ 哪幾段的音樂相似?。可?。師：我們可以把歌曲的音樂分為三部分。你們說怎么分？ ABC 師：接下來讓我們來分段欣賞。分段欣賞，回味山西民間音樂的特點。再聽，完整感受，小聲哼唱。三、歌曲《九蓮燈》聆聽范唱，感受歌曲。分段學唱歌曲。完整隨琴演唱。分別用不同的演唱形式分小組。(領唱、合唱)分小組表演唱。加入打擊樂器伴奏。四、小結，下課熱鬧的秧歌，開心的節(jié)日。教學反思：三課時一、創(chuàng)設情境 播放《喜洋洋》音樂片段，讓學生感受音樂氣氛。師：很高興能和同學們一起進入快樂的音樂課堂。同學們剛才聽到這段樂曲的時候，心情是怎樣的？ 生：高興的、歡快的、喜悅的師：這首歡快活潑的音樂能讓你們想起什么樣的畫面？ 學生自由發(fā)言。（學生：過年、節(jié)日）二、聽賞民樂合奏《喜洋洋》。整體聽賞，感受情緒 師：同學們想到都是是些熱鬧喜慶的場景。是的，在這些喜慶的日子里人們載歌載舞，人人臉上都洋溢著喜慶與歡樂。讓我們再一次在優(yōu)美的音樂聲中，回味一下那些快樂的心情吧！整體聽賞樂曲，隨樂輕哼，感受樂曲歡快熱烈的情緒。師：同學們聽得都非常投入。你們能為這首樂曲取個名字，或者猜猜樂曲的名字嗎？ 學生展開想象，暢所欲言。揭題：（白板出示）《喜洋洋》（民樂合奏）劉明源 曲分段賞析，深入感受 師：剛才欣賞的過程中，有些同學的表情發(fā)生了變化。有時候特別高興快樂，有時候又顯得放松一些。老師把這兩段不同的地方記錄了下來，讓我們聽聽有什么不一樣？（1）聽第一主題 師：我們來仔細聽一段音樂，思考問題：這段音樂的情緒是怎樣的？速度有什么特點？（2）聽第二主題,并思考：a、這段音樂與剛才聽到的音樂對比一下，音樂情緒有什么變化？（第一段旋律歡快，熱情洋溢；第二樂段旋律舒展流暢，非常抒情。）b、樂曲有哪些樂器演奏？師：同學們表現(xiàn)地非常出色！你能說說這段樂曲演奏了幾次？它主要有哪些樂器演奏嗎？（學生回答）出示圖片：竹笛、板胡、二胡 分別介紹樂器竹笛、板胡、二胡。板胡與二胡的區(qū)別師：二胡，對于同學們來說可能有些熟悉，對板胡可能還不是很了解。下面，我們來比較一下兩者之間的異同吧！相同點：板胡的基本結構與二胡相同，都屬于拉弦樂器。不同點：（1）外形：板胡的整個體積要小些,主要區(qū)別在于琴筒和千斤不同。板胡的琴筒是圓形，而二胡的琴筒是多邊形的現(xiàn)狀。師：由于琴筒的構造不同，所以它們發(fā)出的聲音也是不一樣的。我們仔細聽一聽。（分別播放二胡與板胡的聲音。讓學生分辨。）（2）音色：二胡的音色接近人聲，比較委婉含蓄，往往能把感情表現(xiàn)得淋漓盡致。板胡的音色高亢明亮，適合演奏一些喜慶的曲子。試著隨音樂哼唱旋律師：老師準備了兩個圖形，一個是星星圖樣，另一個是橢圓型。請你說說這兩個圖形給你什么樣的感覺？學生1：星星圖樣給人的感覺是活潑的、閃爍的、跳躍的學生2：橢圓形給人一種圓潤、婉轉的感覺（白板出示圖形和主題一主題二的音樂。）請學生上臺拖動白板上的圖形，與音樂進行配對。（1）聆聽樂曲，模仿演奏的姿勢或律動 師：現(xiàn)在請你根據(jù)音樂的情緒，選擇最能表現(xiàn)自己快樂心情的動作律動，或者模仿它們演奏的姿勢。（2）完整播放樂曲，學生隨音樂律動，并思考：樂曲是按什么順序演奏的？（3）請學生在白板上拖動圖形，表現(xiàn)出樂曲的順序。（4）教師總結出樂曲結構：A B A三、綜合欣賞，參與表現(xiàn)。觀看樂隊表演 師：我們知道這是一首著名的民樂合奏樂曲，你們想看看樂隊是怎么表演的嗎？（白板出示視頻：民樂合奏《喜洋洋》）用打擊樂器為主題一音樂伴奏 師：看完藝術家們精彩的表演，大家都非常激動。有的同學已經(jīng)都情不自禁地隨藝術家們演奏起來了?，F(xiàn)在，老師有一個提議，我們也來當一回演奏家，怎么樣？師：老師已經(jīng)把主題一的音樂編配好了樂器與節(jié)奏。我們來練習一下吧： 白板出示主題一的伴奏譜例： 師唱譜，學生試著用手拍打節(jié)奏。師播放音樂，學生用打擊樂伴奏。請學生上臺進行樂器合奏。請學生自主創(chuàng)編主題二的節(jié)奏師：現(xiàn)在老師給你們一個表現(xiàn)的機會，為主題二的樂曲創(chuàng)編節(jié)奏，你們敢挑戰(zhàn)嗎？如果讓你來為這段樂曲創(chuàng)編打擊樂器伴奏,你想選擇什么樂器?你還能設計出怎樣的節(jié)奏？a、分小組討論。教師播放主題二音樂，學生小組進行討論。b、學生上臺，在白板上寫出自己設計的節(jié)奏 c、匯報表演。三、課堂小結。師：同學們這節(jié)課學得開心嗎？我們一起渡過了愉快的40分鐘，在喜氣洋洋的音樂中回味了幸?？鞓返臅r光，還自己進行創(chuàng)編，勇敢地進行了合奏的嘗試。你們的表現(xiàn)非常精彩，老師很滿意！希望快樂永遠與我們相伴！讓我們高高興興地回到教室繼續(xù)今天快樂的學習吧！教學反思：第三篇：六年級上冊音樂教案六年級上冊音樂教案第1課音樂的風格教學目標能夠饒有興趣地運用音樂要素分析音樂作品，從不同風格的音樂作品中享受音樂所帶來的愉悅。對比兩個鐘的不同，初步感受中國民間樂曲《秧歌舞曲》與小提琴獨奏曲《D大調小步舞曲》兩首舞曲的不同風格，并能聽辨出鋼琴奏鳴曲《 》與哪一首樂曲的音樂風格相似；隨《中國少年先鋒隊隊歌》與《草原就是我的家》的音樂做出不同的體態(tài)律動；能夠運用音樂要素，結合聽唱分析河北民歌《小白菜》和鋼琴曲《節(jié)日舞》。能夠從所學的歌曲中找出兩首不同風格的歌曲并加以分析評價。能夠辨別區(qū)分出與音樂要素相關的一些音樂用語和音樂記號。教學內容：一、欣賞六首風格不同的樂曲二、學唱歌曲《小白菜》課時安排： 2課時教學重難點：通過對各音樂要素的理解，探索歌（樂）曲的不同風格。第一課時（第1周）教學過程：一、感受鐘表的不同風格主要采用看、想結合方式引導教學。出示鐘表圖，讓學生找出兩個鐘表的相同點和不同點。如：開關、聲音等，看誰找到的多，用語言描述。引導學生了解兩種物體由于有其差異，才會形成各自的風格特點。二、欣賞中國民間樂曲《秧歌舞曲》與小提琴獨奏曲《D大調小步舞曲》欣賞這兩首舞曲時，目的并不是詳細地分析作品，而是學生能感受到并說出兩首舞曲風格的不同，從聽覺上初次體驗音樂風格的不同。三、欣賞方法聽一聽，說一說首先讓學生欣賞《秧歌舞曲》和《D大調小步舞曲》，聽后說說