【正文】 良好的學習方法，培養(yǎng)學生良好的學習習慣。本學期的英語教學，我從以下幾個方面做起：(一)教學目的任務能使用日常交際用語，活用四會句型，進行簡單的交流，做到大膽開口，發(fā)音正確。能在圖片、手勢、情境等非語言提示的幫助下，聽懂清晰的話語和錄音。進一步養(yǎng)成良好的書寫習慣。進一步養(yǎng)成聽英語、讀英語和說英語的良好習慣。(二)主要措施以活動為課堂教學的主要形式，設計豐富多彩的教學活動，讓學生在樂中學、學中用，從而保證學生英語學習的可持續(xù)性發(fā)展。通過聽、說、讀、寫做等形式，進行大量的語言操練和練習。培養(yǎng)學生拼讀音標的能力，確保學生自主學習的質(zhì)量。設計全面、高效的課外作業(yè)，培養(yǎng)學生良好的書寫習慣，做到整潔、規(guī)范、正確地書寫。努力提高學生的英語成績。畢業(yè)班的英語教學要全面進行，在新課結束后做好詳細的復習計劃，提高英語教學質(zhì)量。四、加強學習提高素質(zhì)利用業(yè)務學習和業(yè)余時間學習先進的教育教學理念，不斷反思和學習，切實提高自身素質(zhì)。定寧中心小學許小玲 2017年2月26日第五篇：六年級英語教學工作計劃20162017學第二學期 六年級英語教學工作計劃臨近畢業(yè)，教學內(nèi)容難度增大，六年級的學生對英語學習興趣整體有所下降，兩極分化比較嚴重。所以本學期應做好后進生的轉化工作。應該面向全體學生，以學生的發(fā)展為宗旨，更加重視激發(fā)學生的學習興趣，注意分層教學，引導學生端正學習態(tài)度，掌握良好的學習方法，培養(yǎng)學生良好的學習習慣，為順利升入初中打好基礎,特別是把好語音、書寫和閱讀理解關。一、學情分析六年級共有35名學生，從上學期的期末綜合測試來看，其中有五分之三的學生成績優(yōu)秀；有五分之一的學生成績良好；有五分之一的學生成績不理想。本班大部分女生學習習慣良好，紀律性還可以。女生學生思維敏捷，且對英語學習比較感興趣，女生課堂表現(xiàn)積極、主動，樂于參與；男生比較沉悶、不積極主動。有五分之一的學生學習不夠努力，缺乏學習自覺性，對英語學習不夠重視，學習成績有待提高。二、教材分析、一個復習模塊、四個單詞表、一個補充閱讀板塊以及一個綜合運用實踐項目。每個學習模塊有兩個單元。每個模塊的第一單元四個單詞表、一個補充閱讀板塊以及一個綜合運用實踐項目均是情景對話，側重語言的交際功能，旨在培養(yǎng)學生的聽說能力。第二單元在第一單元的基礎上突出語言的基本結構，通過對前一單元主要內(nèi)容的回顧而引出重點句型的教學，旨在培養(yǎng)學生的讀寫能力，并幫助學生進一步掌握主要的語言結構。在掌握重點語言之后加強學生在應用方面的綜合操練，通過多種形式引導學生復習鞏固所學的語言知識，提高運用語言的能力。：(1)能夠理解、聽說并認讀各模塊第一單元活動三的語句，能夠按所學語音規(guī)律正確朗讀背誦語句。(2)能夠理解并熟練朗讀各模塊第一單元活動二中的功能性對話。(3)在教師引導下，能根據(jù)每單元的話題內(nèi)容滾雪球似的將所學過的語言進行交際運用。(4)在學生有一定語言素材的基礎上，引導其歸納出每個單元的語法規(guī)則，并能正確書寫句子。(5)能在圖片的幫助下聽懂和讀懂每個單元的故事，并養(yǎng)成按意群閱讀的習慣。能在圖片的幫助下講述每個單元的故事，并完成相應的課后練習。：(1)能根據(jù)圖片和提示寫與故事內(nèi)容有關的句子。(2)能夠融會貫通利用所學語音知識拼讀記憶單詞。三、教學措施，關注每個學生的情感，激發(fā)他們學習英語的興趣，幫助他們建立學習的成就感和自信心,培養(yǎng)創(chuàng)新精神；，使學生學會與他人自然交往，善于合作。注重語言的呈現(xiàn)方式，可以采用師生熱情打招呼、故事呈現(xiàn)、虛構角色、唱英文歌曲、說唱韻句等方式導入。可以采用全班活動、小組活動、兩人活動、個人活動、到教室前面活動、ＴＰＲ、游戲、看、聽、指、說、重復、做動作、講故事、分角色表演等多種方式來進行語言練習。五年級學生可以分小組進行筆頭訓練活動，或口頭與筆頭相結合的訓練，如分組聽寫競賽，討論語句選擇等。、采用委婉的方式糾正學生的語言錯誤。多用鼓勵的方式幫助學生克服學習英語的困難。用多種表揚性語句對學生書面作業(yè)予以鼓勵。、錄音帶、身邊的實物等多種教學工具，同時也要有效使用黑板和規(guī)范板書設計。有效使用現(xiàn)代教育技術和白板等先進教學工具。五年級的期末評價采用口頭與書面相結合的測試方式，體現(xiàn)學生的主體地位，注重形成性評價的作用，體現(xiàn)評價方法的多樣性和靈活性，主要目的是激發(fā)學生的學習興趣和積極性，應以形成性評價為主，以學生平時參與教學活動的表現(xiàn)和合作能力為主要依據(jù)。在測試評價中，重點檢測教材中的基本能力要求和基礎知識。四、學期目標、三會的要求掌握所學單詞。，活用四會句型，進行簡單的交流，做到大膽開口，發(fā)音正確。、手勢、情境等非語言提示的幫助下，聽懂清晰的話語和錄音。，能做到書寫整潔、規(guī)范。、說英語的習慣，認真模仿語音、語調(diào)，以培養(yǎng)語感。能在完成某個任務（如涂色，小制作）的過程中學會相關的詞句，并且培養(yǎng)動手能力。要以一顆平常心去看待他們，用真誠的愛心去理解、關心他們，用無比的耐心去幫助他們，從而使他們的學習不斷的提高。找出學生學困的原因，比如，學習目的不明確，學習基礎不扎實，學習習慣和學習方法不當，受家庭環(huán)境的影響等?？紤]到學生之間的差異，根據(jù)他們個人的具體水平情況，盡量使每個學生在課堂上都有收獲。比如保護他們的自尊心；幫助他們樹立自信心；提供切實可行的學習方法： ； ； ；，建立“一對一”幫學對子；取得家長的配合等。王嬪梅