【正文】 它的歌聲實在不好聽我送它一顆五角星2《種子的心》徐添云里藏著水，水里藏著小魚兒；土里藏著種子，種子里藏著小花；夜空里藏著小星星，小星星閃著光芒；可是它們卻藏在我的心里面。2《小飛蟻》徐添小螞蟻排著整齊的隊伍在月亮上散步它們爬上高高的環(huán)形山頂舞動閃亮的翅膀悄悄地對我說：晚安！2《貓頭鷹的表》要它掛在月亮下 當鐘擺 一下兩下三下 貓頭鷹的眼睛就閉上了2《詠雪詩》 鄭板橋一片二片三四片，五六七八九十片。千片萬片無數(shù)片，飛入蘆花總不見。2《露珠》 金子美玲 誰都不要告訴 好嗎？清晨庭院角落里，花兒悄悄掉眼淚的事。萬一這事 說出去了，傳到蜜蜂的耳朵里，它會像做了虧心事一樣，飛回去還蜂蜜的。2《十和四》我和媽媽在家的時候，總想爸爸來敲門；我們?nèi)叶荚诩业臅r候，來敲門的一定是客人?！堵槿负陀菝廊嘶ā方鹱用懒崴暮褪退?，十四和四十，四十和十四，不要把四說成十，不要把十說成四。2《紅蘋果》徐添我有一顆紅紅的蘋果的心她喜歡太陽的微笑喜歡星星的露水喜歡月亮的吻她還喜歡呆在寂靜里傾聽媽媽的心跳2《敲門》胡順猷我一個人在家的時候，總想爸爸媽媽來敲門；我和爸爸在家的時候，總想媽媽來敲門；小麻雀死了，虞美人花 還紅艷艷地開著。因為她還不知道，可別讓她知道了，我們悄悄地經(jīng)過她身邊吧。萬一花兒 聽到這個消息。她會難過得立刻枯萎的。3《小種子》 一粒小種子，睡在泥土里，春風吹吹它，春雨抱抱它，太陽公公叫醒它： 春來啦！春來啦！小小種子伸伸腰，呀！變成了一棵綠芽芽！3《小流星》小流星，你慢點兒跑！當心，莫把別的星寶寶撞倒！逃家小兔從前，有一只小兔子，他不想呆在家里。于是，他對自己的媽媽說：“我要逃跑?！?“如果你跑了，” 他的媽媽說道，“我一定會追上你，因為你永遠是我的小兔子?！?“如果你追上我，”小兔子說，“我就變成一條魚兒，跳進涼涼的小溪，從你身邊游開?！薄叭绻阕兂梢粭l涼涼小溪中的魚兒，” 媽媽說，“我就變成一個漁夫，我會拋下魚餌等著你?！薄叭绻阕兂梢粋€漁夫，”小兔子說，“我就變成一塊石頭，在高高的山崖上，讓你夠不著?！薄叭绻阕兂梢粔K高高山崖上的石頭，” 他的媽媽說，“我就變成一個登山的人，我會爬上山頂，找到你?！?“如果你變成一個登山的人，” 小兔子說，“我就變成一朵番紅花，藏在一個秘密的花園里。”“如果你變成一朵秘密花園里的番紅花，”他的媽媽說，“我就變成一個園丁，我會在花叢里發(fā)現(xiàn)你?！薄叭绻阕兂梢粋€園丁，發(fā)現(xiàn)了我，” 小兔子說，“我就變成一只鳥兒，從你身邊飛走?！?“如果你變成一只鳥兒，從我身邊飛走，”他的媽媽說，“我就變成一棵樹，讓你來我枝頭做窩?！?“如果你變成一棵樹，”小兔子說，“我就變成一艘小船，揚著帆，離開你?！薄叭绻阕兂梢凰倚〈?，揚帆離開我，” 他的媽媽說，“我就變成風，吹著你，讓你開往回家的方向?！薄叭绻阕兂纱抵业娘L”小兔子說，“我就去參加馬戲團，做個空中飛人，在你摸不著的地方蕩秋千?！薄叭绻闳プ隹罩酗w人，”他的媽媽說，“我就做一個走鋼絲的人，我會穿過空氣，走到你身邊。” “如果你變成一個走鋼絲的人，向我走來，”小兔子說，“我就變成一個小男孩，跑進大屋子里躲起來?！比绻阕兂梢粋€小男孩，跑進大屋子里，”兔媽媽說，我就變成你的媽媽,用雙手捉住你，把你抱在懷里。”“得啦，”小兔子說，“也許我還是就呆在這兒，做你的小兔子吧。”他也真的這么做了?！皝?，吃個胡蘿卜吧?！蓖脣寢屨f道。別踩了這朵花小朋友，你看，你的腳邊， 繞著它走，別踩了這朵花!去年有一天： 秋空明朗，秋風涼爽，它媽媽給它披上 一件絨毛的大氅，降落傘似地，把它帶到馬路邊上。冬天的雪，給它蓋上厚厚的棉衣，它靜靜地躺臥著，等待著春天的消息。這一天，它覺得 身上潤濕了，它聞見泥土的芬芳； 它快樂地站起身來，伸出它金黃的翅膀。你看，它多勇敢，就在馬路邊上安家；它不怕行人的腳步，它不怕來往的大車。春游的小朋友們多么歡欣！春風里飄揚著新衣——新裙，你們頭抬得高，腳下得重，小心在你不知不覺中，把小黃花的生機斷送； 我的心思你們也懂，在春天無邊的快樂里，這快樂也有它的一份！第五篇：兒童詩《兒童詩兩首》教學設計 湖北省秭歸縣實驗小學 彭清香教學目標：1．引導學生獨立閱讀課文，想象詩歌描繪的意境；有感情地朗讀詩歌，感受童年幸福快樂的生活和美好的愿望。2．認識本課生字，背誦喜歡的詩歌。滲透寫法，嘗試寫兒童詩。教學過程：一、導讀引入，激發(fā)興趣1．（將導讀前三句改成一行行詩一樣的排列形式）。投影出示這三句，指名讀，師生配樂讀這三句。讓學生談談讀后感受。師：這短短一組排比句就像一首詩，描繪了童年生活的美好與快樂。這節(jié)課我們一起讀幾首描寫童年的詩。二、學習《我想》1．自讀感知。師：初讀詩歌，不僅要讀正確，還要用心去感受。請自由把課文讀幾遍，把字音讀準確，把詩讀流利，讀完想一想：你從詩中感受到了什么。（提示：可以從詩中的某個字、詞、句中去體會，可以從整首詩的內(nèi)容上去體會，可以從詩的形式上去感受，也可以從思想上去感受。）2．點撥感悟：（1）指名分小節(jié)讀，正音，認識生字：“丫”（這個字形像什么？怎么記住它？）“汲”（給這個字換個偏旁，比較“汲”和“吸”）。（2）從這首詩中我們知道了在美好的春天里，作者有哪些愿望呢？你覺得“我”的想法美嗎？你是從哪些詞句體會到的？（指導學生抓住“安在、帶著、牽著、悠；接、伸進、汲取、長等詞及帶有這些詞的句子邊讀邊想像感悟。）（3）感情朗讀 師：從這首簡短的小詩中，我們感受到了一個孩子神奇的幻想和美好的向往，感受到了兒童詩語言的美妙，怎樣才能讀出我們的感受呢？我們也要邊讀邊想像，才能入情入境，請同學們自由練讀，看看誰能通過朗讀表現(xiàn)作者美好的愿望，表達自己的感受。學生練讀，指名讀，男女生比賽讀。賽讀時老師讀最后一節(jié)。師：讀了這兩句詩，我有一種疑惑，你們看這首詩的前幾節(jié)都寫想像，而且句式也基本一致，這兩句卻寫回了現(xiàn)實，寫法上也與前面不同，放在這里好像與整首詩顯得不和諧，你們覺得呢？．領悟寫法：默讀詩歌，看看這首詩在形式及寫法上有哪些特點或值得我們借鑒的地方？生談自己的發(fā)現(xiàn)，師引導小結：（1）每一小結的結構基本相同，都以“我想??”作為開頭，表達自己的夢想，讀起來瑯瑯上口。（結構一致）（2）每一小結里都有一個雙音詞，如“悠呀，悠――”“長呀，長――”這樣的語句。（句式相同）（3）用詞講究，動詞用得很準確，“安、接、裝、種”說明了“我”想怎么做，“悠、長、望、飛”是對“我”變化做什么的想象，這些表示動作的詞的使用，既準確又形象。所以我們要學會用詞，同一個意思可用不同的詞來表達，這樣就不顯得單調(diào)和重復。4．嘗試創(chuàng)寫：想象一下“我”是在怎樣的情景下產(chǎn)生這些美好的愿望的？師：是春天的桃花、柳樹、風箏，還有充滿綠意的大地啟發(fā)了作者的想象。春天的細雨、燕子，夏天的小溪、鳴蟬，秋天的桂花飄香，冬天的雪，都可以啟發(fā)我們想象。請同學們選擇一個事物展開想象，仿照課文寫一節(jié)小詩，可以不嚴格遵照課文的寫法，提倡創(chuàng)造哦?。┤W習《童年水墨畫》1．自讀提示：（1）邊讀邊理解詩歌大意，在不理解的地方作上記號借助文后注釋或互相討論解決。用在每小節(jié)的標題后面加上一個表示動作的詞的方法，概括主要內(nèi)容。（2）邊讀邊想像：讀《童年的水墨畫》這組詩，你分別看到了怎樣的畫面？這個畫面給你怎樣的感覺？ 2．學生根據(jù)提示自讀自悟。3．交流點拔：（1）指名讀并概括主要內(nèi)容（如“街頭閱讀、溪邊釣魚、江上戲水”等）；學生提出疑問，討論解決；指名說說：如果這首詩是一幅畫，你在畫上都看到了什么？這幅畫給你怎樣的感覺？（根據(jù)學生講的畫面，抓住一些有特色的句子進行引導，讓學生發(fā)現(xiàn)語言里的畫面：如“陽光從腳尖悄悄爬上膝蓋，也想著‘黑旋’水戰(zhàn)‘浪里白條’”?！昂鋈粨潋v一聲人影碎了，草地上蹦跳著魚兒和笑聲?！薄笆悄膫€‘水葫蘆’一下鉆入水中，出水時只見一陣水花兩對虎牙?！保?）師：同學們用心去讀書、體會了，把這樣的體會融入我們的朗讀中，一定會讀出情趣，我們一起讀一讀。四、比較鑒賞，嘗試創(chuàng)寫（一）這兩首詩的比較．比較本課中的兩首詩在表達方式上有什么不同？2．生探究、發(fā)現(xiàn)。3．交流小結。（1）《我想》是一首詩歌，《童年的水墨畫》是組詩。（組詩圍繞一個主題寫的一組內(nèi)容不盡相同的小詩，組詩根據(jù)內(nèi)容可以有獨立的小標題。）（2）《我想》是押韻的，《童年的水墨畫》不押韻。（引導學生朗讀這兩首詩，體會押韻和不押韻的區(qū)別，了解兒童詩可以押韻也可以不押韻。）（3）《我想》描寫的是幻想，《童年的水墨畫》描寫的是童年生活的真實情景。（兒童詩在內(nèi)容上可以是想像也可以是真實的，非常廣泛）（二）擴展鑒賞：讀下面兩首小詩，讀后說說自己的體會。我是一條比目魚 作業(yè)本下／藏著一本書／我悄悄地看／輕輕地翻／老師走過來／我趕緊提起筆／／我是一條比目魚／一只眼睛看老師／一只眼睛看書。長和短 星期一很長／星期天很短／上課很長／看動畫片很短／家里吃飯很長／吃肯德基很短／奇怪／為什么時間也有長有短？（三）嘗試寫詩：讀了這些詩，你有沒有想寫首詩的沖動呢？那就寫一寫吧。