【正文】 、B D D A C B A B C 1B 1A 1D 1C 1D 1C 1B1D 1D A 2C 2B 2A 2B 2C 2B 2A 2D 2C D 3B 3D 3B3A 3C 3B 3C 3C 3D B二、填空題。有機物?？股??；?。水域。、配偶、敵害、關節(jié)、硬脆、有機物、彈性三、連線題51.①B②A③E④D⑤C 52.①B②A③D④C⑤C四、判斷題53.√ 54.√ 55. 56. 57.√五、簡答題5(1)先天性行為(2).對照組(3).它們將會認為貓是它們的母親5(1)魚 大熊貓 藏羚羊(2)脊椎 恒溫60、肱二頭肌、肱三頭肌、收縮、舒張、神經(jīng)、骨、關節(jié)、舒張、收縮、協(xié)同作用6(1)① ③(2)有(3)酵母菌(或其他答案，如各種霉菌等)第四篇：八年級生物期末試卷分析八年級生物期末試卷分析一、試卷內容分析（一）試卷命題分析本次試卷的命題依據(jù)是《初中生物程標準》，在試題結構、題量、取材、情景、命題思路等方面都體現(xiàn)了新標的理念，從試卷的整體來看，試卷的知識覆蓋面較大，考查八年級上冊整本書的知識點，試卷的難易度適中，基礎知識占主導地位。、試題量方面：題量比較適宜，試卷共兩個大題。選擇題24小題（每題2分，共48分），填空題4個小題（每空1分，共10分），判斷題10個小題（每題1分，共10分），連線題1小題（11分），實驗探究題2小題（21分），滿分100分。三維目標方面：①主要考查主干知識，全卷所涉及的知識點均為本中的核心內容；②注重知識理解能力和生物技能的考查；③關注學生情感態(tài)度價值觀方面的發(fā)展情況。（二）試題特點、貼近生活，關注學生試題注重聯(lián)系生活實際，關注學生已有的生活經(jīng)驗，讓學生運用所學生物學知識去解釋現(xiàn)實生活中的諸多生物問題。如選擇題中的第小題由“細菌和霉菌的形態(tài)特征”，讓學生判斷是哪種生物現(xiàn)象；第3小題讓學生判斷“小狗算算術”是動物的說明行為；第2小題考查學生對動物行為的理解；第7小題考查學生對細菌特征的認識；第28小題，考查學生對病毒結構的認識；第32題，考查學生對動物分類的認識。關注對生物學基礎知識的考查從試題來看沒有怪題、難題和偏題，難易適中，主要考查生物常識，注重對學生生物文化素養(yǎng)的考查。如：第一大題的11111，第二大題的262728，第30小題的等都屬于最基本的生物學常識，不需要學生對知識的遷移便可以做出答案。關注社會熱點，突出對學生情感態(tài)度與價值觀的考查試卷關注社會熱點，如第第2小題考查學生對基因知識的認識；第28小題，考查學生對病毒的認識；這些題目與當前人們普遍關心的健康問題、生物科學前沿有著千絲萬縷的聯(lián)系。二、存在問題、基礎知識掌握不夠牢固由于部分學生平時總把生物當做副科，因此，在學習生物方面投入的精力極少，導致最基本的基礎知識也沒有牢記。如部分學生面對一大題114小題，二大題的26272830小題等簡單的基礎題，也是無從著手。分析能力極差相當一部分學生不會靈活運用所學生物知識分析問題，面對分析題胡亂猜測答案，鬧出好多笑話。如一大題14小題，有學生把“乳酸菌”選擇為“醋酸菌”；19小題，有學生把無脊椎答成無足；31小題實驗題大部分學生不會分析。實驗設計能力較差三、對今后教學的建議、加強基礎知識的教學基礎知識和基本概念是學好生物學科的前提，教師在教學中要以標為依據(jù)，使學生熟知基本概念、基本原理，能比較知識的異同，能分析、綜合和應用重點的概念、原理。只有這樣，學生才能掌握生物學的基礎知識。注重能力的培養(yǎng)在今后的教學工作中，應加強對學生理解能力、獲取信息的能力、綜合運用能力、識圖能力等的培養(yǎng)。加強實驗內容的教學在教學過程中應有意識的加強實驗內容的教學，逐步培養(yǎng)學生的實驗能力和探究能力。注重科技和社會熱點的教學這一理念是新程所倡導的，生物教學應緊密聯(lián)系實際問題。如環(huán)境、人口、人類、基因組計劃、轉基因技術、傳染病、健康的生活方式等。、注重學法指導在教學過程中要注重學生良好學習習慣的培養(yǎng)和學習方法的指導，教會學生及時復習、對比、歸納、梳理知識，讓新學的知識迅速建構到已有的知識結構中去。第五篇：九年級生物上冊期末試卷分析專題2014~2015學上學期九年級生物縣期末試卷試卷分析第一學期九年級生物縣期末考試試題是九年級學生進入九年級以來第一次接觸生物試題，本次試題與中考試題是差不多的，這也讓九年級學生第一次真正接觸到了中考生物試題題型，也為下個學期的學習奠定了良好的基礎，本次試題以測試學生基礎知識為主，同時也兼顧對學生運用知識分析和解決問題能力的考查，試卷作答上對學生語言組織能力方面作了要求。整套試卷沒有偏題、怪題，試卷難度適中，是一套很好的考察試題。一、試題分析本套試卷作為縣期末考試卷，原則上應該是涵蓋七八年級教材內容，但有所側重?？疾閮热荽蟛糠譃槠吣昙壣锏慕虒W內容。試卷以考查基礎知識為主整份試卷基本涵蓋了學科的主干知識，以教材為依托，以課程標標準為依據(jù)。以考查基礎知識、基本概念和基本原理，知識點分布比較廣，如科學探究的方法、非生物因素、食品衛(wèi)生相對性狀，植物細胞結構，植物的光合作用和呼吸作用以等（如大部分的選擇題和填空題）。同時對基礎知識的考查具有綜合性，考查了學生的理解能力(第7題），分析能力和推理能力（如第18題）。二、存在的問題（1）學生對基礎知識掌握還不夠十分地牢固，有些基本概念和理論分辨不清，差異較小處往往會迷惑；（2）分析理解能力欠缺，對問題理解得較為膚淺，審題能力較弱，簡答題回答不全或“跑題”現(xiàn)象嚴重，說明這方面的能力訓練不夠；（3）對光合作用的設計和分析理解方面考查上失分較多，部分同學對科學探究的一般方法不夠理解；（4）語言組織混亂，文字表達不清。三、對今后教學的建議必須扎實、全面地打好基礎，同時養(yǎng)成良好的科學態(tài)度和掌握科學的學習方法。聯(lián)系實際，強化實驗，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。完善實驗教學，實驗內容包括對實驗原理、實驗程序、實驗現(xiàn)象和實驗結論的分析、歸納和總結，尤其要重視探究性實驗和實驗的設計和評價。2015年1月31日