【正文】 )做做看：課本第112頁巧找重心．（四）教法說明1．講述物理規(guī)律的課，一般分四步進行：(1)觀察現(xiàn)象提出問題；(2)通過實驗研究問題；(3)分析、概括得出規(guī)律；(4)運用規(guī)律分析解決問題．在教學中要重視科學、方法的教育，體現(xiàn)物理學是以實驗為基礎(chǔ)的科學．使學生懂得按照研究、解決科學問題的過程，來認識、處理問題會更有效．2．教法上采用邊提問，邊實驗，邊討論，邊總結(jié)的方法，引導學生參與知識形成的全過程．在教學中結(jié)合一個個新問題的提出和解決，使學生領(lǐng)會提出問題的思路，解決問題的方法．通過有序地進行觀察、分析的訓練，培養(yǎng)學生的觀察、實驗能力，分析、概括能力．3．對傳統(tǒng)的二力平衡實驗裝置進行改進，使演示的現(xiàn)象更直觀、鮮明，便于從實驗現(xiàn)象導出結(jié)論．為使更多的學生能看清現(xiàn)象，可在實驗裝置后放一面與水平面成45度角的平面鏡．注：教材選用人教版九年義務(wù)教育初中物理第一冊．《二力平衡》教案 篇6教學目標知識目標：了解二力平衡的概念，掌握二力平衡的條件，理解物體在平衡力作用下的運動，作出二力平衡的圖示。技能目標：培養(yǎng)學生對物體進行受力分析的能力。情感目標：激發(fā)興趣，使學生能在輕松的愉快中具有更強力的探索問題的。教學難點物體的受力分析。教學重點二力平衡的概念及條件。教具準備彈簧、鐵架臺、鉤碼，課本圖222的裝置、細線。教學過程一、復習提問（以師生談活式形式進行）力是物體對物體的作用，要有力的作用，至少要有兩個物體，這兩個物體中，其中一個是施力物體，另一個是受力物體，你能否準確地分析。下面舉幾個例子，請同學們說出它們的施力物體，受力物體各是什么和力的方向是怎樣？①粉筆盒的重力。②手把粉筆盒提起來的力。③用手通過繩子在桌面上水平拉小車的力。④人推墻壁的力。以上問題通過學生討論分析，然后各人把答案寫出來，再教師分分析，同學有錯進行訂正。二、講授新課邊演示邊問①用手拿起一只鉤碼，然后放開，鉤碼就往下落，這是為什么？（學生回答，這是由于鉤碼受到重力作用的緣故）。②演示再將這只鉤碼掛在固定的鐵架臺的彈簧上，問學生，鉤碼現(xiàn)在還受到重力嗎？為什么不落下來？啟發(fā)學生分析此時鉤碼的受力情況，再把同學位正確的分析結(jié)果填在下表中。力的名稱 施力物體 受力物體 力的方向 受力物體的狀態(tài)重力 地球 鉤碼 豎直向下 保持靜止拉力 彈簧 鉤碼 豎直向上 保持靜止根據(jù)上表，要求每個學生獨立分析吊在電線上的電燈泡的受力情況。再要學生分析放在水平桌面上的一本書的受力情況。教師和學生一起以上幾個例子并得出：一個物體，受到二個力的作用，如果保持靜止狀態(tài)，我們就說這兩個力相互平衡。二、二力平衡條件一個物體受到兩個力的作用時應(yīng)滿足什么條件才能平衡。問題：（1）只要兩個力的大小相等就能平衡對嗎？（2）只要兩個力的方向相反就能平衡，對嗎？（3）只要兩個力在同一直線上就能平衡對嗎？（4）只要兩個力同時滿足上面的任意兩個條件就能平衡，對嗎？按書本圖222演示（1）在靜止的小車上加上兩個大小相等的水平同方向的力，看小車的狀態(tài)有無變化。（2）在靜止小車的一直線上加上方向相反的大小不同的力時，小車的狀態(tài)怎樣。（3）在小車上加上大小相等，方向相反的力，然后將小車扭轉(zhuǎn)一個角度，則小車的狀態(tài)怎樣變化？以上實驗問學生看到小車的狀態(tài)發(fā)生了什么變化？（學生回答：小車從靜止變?yōu)檫\動或轉(zhuǎn)動）。（4）再演示靜止的小車在水平方向上加上二個力時，小車仍然處于靜止狀態(tài)。通過全體學生討論分析這兩個力具有什么特征，共同得出二力平衡的條件。作用在一個物體上的兩個力，如果大小相等，方向相反，作用在同一直線上，這兩個力就彼此平衡。舉例（2）電燈泡用電線懸掛在天花板上不動，下列敘述中是平衡力的是——，不是平衡力的是——－；原因是什么？a．燈泡的重力和電線的重力。b．燈泡的重力和燈泡對電線的拉力。c．燈泡的重力和燈泡對地球的吸引力。d．燈泡的重力和電線對燈泡的拉力。e．燈泡對電線的拉力和電線對燈泡的拉力。（3）作用在一個物體上的二個力的三要素都相同，這二個力就是一對平衡力，對嗎？為什么？針對以上問題的討論再次二力平衡條件。要特別強調(diào)作用在物體上的二力平衡，必須要同時具備四個條件，即在同一物體，同一直線，大小相等，方向相反，缺一不可。如果在已經(jīng)作勻速成直線的小車上再加一對平衡力時，小車的運動狀態(tài)是否發(fā)生變化？作圖與學生一起分析：①F1的作用是什么？②F2的作用是什么？（是阻礙小車的運動速度加快），所以小車仍然作勻速成直線運動。，物體在平衡力的作用下，總保持勻速直線運動狀態(tài)或靜止狀態(tài)。三、鞏固練習。？它受到哪幾個力的作用，這幾個力的關(guān)系怎樣？請作出這些力的圖示。在書圖222的演示中，除了水平方向的二個力外，還受到哪些力的作用，它們共有幾對平衡力？請用力的示意圖將小車受到的力都表示出來。起重機的鋼繩吊著400千克的貨物，鋼繩對貨物的拉力為多少？？四、布置作業(yè)課本30頁第①、②、③題。作業(yè)本第五篇：《二力平衡》教案《二力平衡》教學目標：1．知識目標：讓學生知道力的平衡的概念，理解二力平衡的條件，使學生會應(yīng)用二力平衡條件。2．能力目標：培養(yǎng)學生的觀察能力、實驗探索能力、分析概括能力和應(yīng)用物理知識解決簡單問題的能力。3．情感目標：在二力平衡條件的探索實驗中，滲透物理研究問題的科學方法和物理思想的教育，提高學生的科學素質(zhì)，培養(yǎng)學生的非智力因素。重點、難點分析：重點：二力平衡條件難點：1．二力平衡中的“二力同線”問題 2．勻速直線運動時二力平衡的條件教具：教師用：演示用彈簧秤，鐵架臺，滑輪組； 學生用：每組（四人）2把彈簧秤，一塊輕質(zhì)塑料片（片上有幾個洞，如圖1所示），一把剪刀。教學過程：圖1 一．引入新課提問：慣性定律的內(nèi)容是什么？能不能反過來說，凡是保持靜止狀態(tài)或勻速直線運動狀態(tài)的物體都沒有受到外力呢？[電腦演示]：在平直公路上勻速行駛的汽車、靜止在路邊的人、在空中勻速下降的跳傘運動員。提問：他們是否受到力的作用？二．新課教學 1．力的平衡小組討論（四人一組）：讓同學充分發(fā)表自己平時生活中觀察到的物理現(xiàn)象，舉出身邊一兩個受力物體的實例，分析它們的受力情況及運動狀態(tài)，并在投影片上畫出物體所受力的示意圖。在同學們討論的基礎(chǔ)上，展示同學所舉的實例，利用這些例子使學生認識到：當一個物體受幾個力作用時，也能保持靜止或勻速直線運動狀態(tài)，得出“力的平衡”的概念，指出這時作用在物體上的各個力改變物體的運動狀態(tài)的效果互相平衡，或者說幾個力互相平衡。[板書1]：“一、力的平衡物體在受到幾個力的作用時，如果保持靜止狀態(tài)或勻速直線運動狀態(tài)，我們就說這幾個力平衡”在幾個力平衡中，二力平衡是最簡單的，我們來研究二力平衡的情況。2．二力平衡的條件物體受到兩個力的作用時，如果保持靜止狀態(tài)或勻速直線運動狀態(tài)，我們就說這兩個力平衡。仍從同學所舉的例子中找出實例，使學生認識到物體在兩個力的作用下，并不一定就能保持靜止或勻速直線運動狀態(tài)。那么，物體受到兩個力的作用，要使物體保持靜止狀態(tài)或勻速直線運動狀態(tài)，這兩個力要滿足什么條件？請同學們大膽猜測二力平衡的條件，并建議同學們用實驗去檢驗自己的猜想是否正確。（對于提供的實驗器材感到不能滿足的，還可提出實驗設(shè)計方案。）［學生實驗]：用兩把彈簧秤拉扯桌上的塑料片，想一想怎樣拉才能使塑料片保持靜止不動？學生進行分組實驗，教師巡視、指導。請學生利用實物投影演示實驗過程，并歸納小結(jié)塑料片靜止必須滿足的條件。[電腦演示]：在學生實驗的基礎(chǔ)上，用電腦顯示這兩個力可能出現(xiàn)的幾種情形（二力大小不相等、二力方向不相反、二力不在一條直線上）并動態(tài)顯示最終的結(jié)果（均不能保持靜止狀態(tài)）：圖3對第四種情形（二力不在同一物體上）進行點撥：將塑料片從中剪斷，變成兩部分，這兩部分能靜止嗎？結(jié)論：物體在二力作用下保持靜止狀態(tài)的條件是這兩個力必須大小相等，方向相反，并且在同一直線上。[演示實驗]：手在繩端用力F拉彈簧秤和物塊，使之靜止，觀察彈簧秤的示數(shù)。然后用力拉彈簧秤和物塊使之勻速上升，觀察彈簧秤的示數(shù)，并比較兩次彈簧秤示數(shù)的大小。F 分析物塊受的兩個力的大小、兩個力的方向、兩個力是否在一條直線上。通過上述演示實驗，歸納：物體在二力作用下保持勻速直線運動的條件也是這兩個力必須大小相等，方向相圖4 反，并且在同一直線上。得出二力平衡條件。[板書2]：“二、二力平衡的條件作用在一個物體上的兩個力，如果大小相等，方向相反，并且在同一直線上，這兩個力就彼此平衡”將條件歸納成口決：“同物、等大、反向、同線”思考：根據(jù)學過的同一直線上二力合成的知識，平衡的兩個力的合力是多少？回答：此時兩個力的合力為零。[板書3]：“彼此平衡的兩個力合力為零”3．二力平衡條件的應(yīng)用力的平衡在日常生活中有許多實際應(yīng)用，應(yīng)會根據(jù)二力平衡的條件來判斷物體所受的兩個力是否平衡；或根據(jù)平衡狀態(tài)找出平衡力，利用二力平衡條件求其中一個力。[板書4]：“三、二力平衡條件的應(yīng)用1．利用二力平衡的條件來判斷兩個力是否平衡 2．利用二力平衡的條件可求其中一個力”以競賽的形式讓學生舉例并分析。4．反饋練習A組，如果保持 或 狀態(tài)，這幾個力就相互平衡。（填“是”或“不是”）平衡的力。，某時刻繩子靜止不動，這時這二十個人拉繩子的合力是。B組，靜止在水平桌面上，桌面對物體的支持力大小是 牛頓，方向是，重力和支持力的施力物體分別是 和。，受到的牽引力是200牛。那么，汽車受到的阻力是 牛，方向是。C組，靜止懸掛在繩子上，繩子對物體的拉力是多少牛？若提拉物體使它勻速向上運動時，拉力又是多少？（g=），物重6牛，彈簧秤豎直向上拉，示數(shù)為4牛，水平地面給物體的支持力是多大？三．課堂小結(jié)[電腦展示]：本節(jié)課整體板書，進行課堂小結(jié)。四．布置作業(yè)（1）書面作業(yè)：