物理二力平衡說課稿范文-資料下載頁
2024-12-04 22:39本頁面
【正文】 上前面演示，體現(xiàn)了教師的主導作用；同時，學生的設(shè)計、操作、觀察、思考和總結(jié)也充分體現(xiàn)了學生的主體地位；由于每個學生都積極參與到實驗中來了，也反映了面向全體的素質(zhì)教育的基本要求。 (3)在得到二力平衡條件的基礎(chǔ)上，教師再進一步引導學生對結(jié)論進行提煉處理，使學生易記、易用。教師最后總結(jié)成八個字：同體、等大、反向、共線。這樣不僅能夠加深對條件的記憶和理解，也能培養(yǎng)學生的概括思維能力。 (三)二力平衡條件的應用 對所學知識作小結(jié)后，出示實例：吊著的電燈保持靜止，燈受重力20牛，則此燈受拉力大小為多少？ 先由燈處于靜止得到它受平衡力；然后分析燈受哪兩個力，即重力和拉力，最后根據(jù)二力平衡條件，已知重力20牛，確定出燈受拉力20牛。 最后再以提問的方式向?qū)W生強調(diào)一下一對平衡力與一對作用力與反作用力的區(qū)別。目的是讓學生能夠正確地應用二力平衡知識來解決實際問題。 趁熱打鐵，用多媒體向?qū)W生出示隨堂練習（能夠起到緊扣重點、越過難點的作用），進一步鞏固所學的內(nèi)容、培養(yǎng)解決問題的能力。 六、說小結(jié)和作業(yè) 作業(yè)要盡量少而精，以切實減輕學生的課業(yè)負擔。學習指導與聯(lián)系的基礎(chǔ)梳理。 七、說教學反思 本節(jié)課的重點是二力平衡的條件，為了能使學生對這個重要的內(nèi)容深刻理解，一方面要認真做好演示實驗，起到積極引導的作用；另一方面，要求學生做好探究實驗，主動地探求二力平衡條件，這是關(guān)鍵之所在！還要注意引導學生學會正確地分析物體的受力情況。
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